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1.
黄伟林 《河池师范高等专科学校学报》2000,20(3):38-42
作者有感于中国教育尤其是中小学教育的“唯理性教学模式”日益突出，人文性素质内容被严重地遮蔽甚至削弱曲解的状况，就中国当代文化思潮与教育中的人文性问题，提出自己的一得之见，认为人文素养是“人”的教育中最基本的要素之一，在当下即时的社会，教育语境中更应引起注意和重视。 相似文献
2.
张欣 《陕西教育学院学报》2008,24(1):18-20
思想政治教育是以人为对象的活动,必然以人的现实存在为出发点。实现当代中国思想政治教育的现代变革,需要转变传统思想政治教育的理念,使思想政治教育作用从“物化”领域向“人文”领域拓展,彰显思想政治教育的“人文性”本质。 相似文献
3.
作者有感于中国教育尤其是中小学教育的“唯理性教学模式”日益突出 ,人文性素质内容被严重地遮蔽甚至削弱曲解的状况 ,就中国当代文化思潮与教育中的人文性问题 ,提出自己的一得之见 ,认为人文素养是“人”的教育中最基本的要素之一 ,在当下即时的社会 ,教育语境中更应引起注意和重视 相似文献
4.
孙汉洲 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(1):25-27
孔子教育思想中的人文思想包括七个方面：师生平等的思想，“有教无类”的思想，崇尚“实干”的思想、学以致用的思想、因材施教的思想、实事求是的思想、开放式教学思想。孔子的这些人文教育思想、是我们实现教育现代化所必须继承和发扬的。 相似文献
5.
黎世红 《重庆第二师范学院学报》1999,(1)
本文论述了在高等教育中加强人文教育的重要性 ,探讨了“中国革命与建设基本问题”的人文教育功能和在这门课程中加强人文教育的途径 ,阐明了思想教育与人文教育的关系 相似文献
6.
思想政治教育是以人为对象的活动，必然以人的现实存在为出发点。全面贯彻以人为本理念，弘扬和培育人的主体性，加强自我教育，促进人的全面而自由的发展，彰显人的“属人”特性等，都具有鲜明的人文性特征；而凸显人文性特征有助于提高思想政治教育工作的成果。 相似文献
7.
开放教育中如何对学生进行人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
贺润坤 《陕西广播电视大学学报》2002,4(1):3-9
全面推进素质教育是党和国家加快实施科教兴国战略的重大决策，在高等教育中，人文素质教育不足是较普遍的现象，人文素质是大学生诸种素质的基础，它并非是天生的，而是人文知识内化的结果，是人文教育的结果，人文教育指文学，史学、哲学、艺术等基础学的教育，其中包括课程教育，校园与社会的实践性人文教育活动，以及中国历史上人文精神精华的教育，在中国开放教育中进行人文素质教育，应针对其现状，制定合适的教育目标，改革和规范人文教育的内容，转变观念，提高教育者的人文素养，加强各项制建设，落实监督评估措施，落实“以学生为中心”的思想，不断实践，不断总结，积累经验，以提高开放教育中人文素质教育的质量。 相似文献
8.
郭文彪 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):128-129
进入新世纪,在“以人为本”的社会的可持续发展中,世界教育改革在其发展走向上,主要沿着两条主线,即“科学主义”和“人本(人文)主义”。因此应加强对现代教育理念与体育的人文价值及意义的研究,提倡弘扬人文教育思想,强调体育教学切入人文教育思想、体现人文关怀,主张体育人文精神要与历史上各种先进的教育中所体现的人文教育思想整合,从而确立人文教育思想在体育教学中的基础地位。 相似文献
9.
本文界定大学生思想政治教育、人文关怀、大学生思想政治教育人文关怀的内涵,立足“微时代”,探讨人文关怀在大学生思想政治教育中的价值意义和功能本质:人文关怀体现了思想政治教育理念,是素质教育的价值取向,是“微时代”大学生全面发展的要求。笔者尝试提出强化“微时代”大学生思想政治教育中人文关怀的方式,以及保障实效的机制。 相似文献
10.
思想政治课的人文性特点决定了它应该在中学生人文精神的培养上发挥独特的作用,但在当前的高中思想政治课的教学实践中,人文精神教育并没有得到很好的贯彻,其原因可归结为应试教育的取向、人文学科的冷落、“泛政治化”的思维方式、“社会本位”的价值观等。当前思想政治课渗透人文教育的途径、方法主要有：挖掘教材人文因素,升华教材人文价值;倡导对话教学,在增强学生主体性中实现人文关怀;延伸课堂,在广阔的社会生活中培育人文情怀;着眼知、情、意、行,建构多元立体评价机制;借助校园人文环境,发挥隐性课程的潜移默化教育功能。 相似文献
11.
语文课程具有人文性与工具性相统一的基本特点,但现实教学中恰恰有人忽略这一点。为什么人文性得不到应有的重视,甚至被忽略呢？这值得我们去思考。语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”,它的教育就是使人的思想更加健康,使人的品质更加高尚,使人的个性更加张扬。身为语文教师,我们在教学中该如何凸显语文学科的人文性呢？ 相似文献
12.
人文关怀视阈下增强思想政治教育有效性探究 总被引：1，自引：0，他引：1
李向军 《唐山师范学院学报》2009,31(1):145-148
当前,思想政治教育有效性不足,难以达到社会对思想政治教育由“实然”到“应然”的期望,一个非常重要的原因就是思想政治教育中人文关怀的缺失。因此,走出思想政治教育有效性不足之困境,提升思想想政治教育之效用,实现思想政治教育的“应然”状态,思想政治教育必须注重人文关怀理念的贯彻,在价值定位、目标制定、内容设计和方法实施上更多的融入人文关怀。 相似文献
13.
《全日制义务教育物理课程标准》的一个显著特点，就是将“科学、技术与社会”的思想内容融入到物理基础教育之中，即在物理教学中增加人文思想、人文色彩的教育。课程标准在“课程目标”中明确指出，要“初步认识科学及其相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内，对社会的可持续发展有所贡献”。因此，在物理教学中教师不应该只是单纯传授物理知识，而应该以物理的内容为素材，通过这些素材，让学生受到科学的、技术的、人文的教育。 相似文献
14.
从大学生的学习取向看科学教育与人文教育融合的必要性 总被引：5，自引：0，他引：5
对全国万名大学生的随机抽样调查表明，当代大学生在学习取向上，倾向于“实用技术”，严重忽视“人文知识”的学习。造成这一局面的重要原因之一就是，当代大学生在成长过程中受到了技术主义和狭隘功利主义思想的影响。由此，实现科学教育与人文教育融合是非常必要的。 相似文献
15.
蔡阳鸾 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(4):113-114,116
思想政治教育是一项有目的、有计划、有组织的社会实践活动,检验思想政治教育是否达到“应然”状态的一个很重要的标准就是“有效性”。当前,思想政治教育有效性不足,难以达到社会对思想政治教育由“实然”到“应然”的期望,一个非常重要的原因就是思想政治教育中人文关怀的缺失。因此,走出思想政治教育有效性不足之困境,提升思想政治教育之效用,实现思想政治教育的“应然”状态,思想政治教育必须注重人文关怀理念的贯彻,在价值定住、目标制定、内容设计和方法实施上更多地融入人文关怀。 相似文献
16.
大学生思想政治教育应体现科学的人文关怀。传统高校思想政治教育“社会本位”的价值定位，在某种程度上遮蔽了思想政治教育自身所内涵的人文关怀价值。是教育实效性不佳的重要原因。应从个体价值与社会价值，内在价值和外在价值统一的维度中确立高校思想政治教育人文关怀价值的核心地位。 相似文献
17.
语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一;而思想性作为语文课程的一个重要属性,恰恰是“工具性”与“人文性”的对接点,并完全融入二者之中。面对今天的语文新课改,作者认为语文教育要做到培育学生文化知识与对学生进行的“思想”教育相结合。 相似文献
18.
人文关怀足马克思主义哲学的基本维度之一。“人文关怀”，普通人的理解很简单，就是对人的关怀。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定。对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀是对人的一种内在情感，是对人内在要求的指认，是一种社会价值。思想政治工作倡导人文关怀的实质是主体在思想政治工作中树立以人为本的观念，重视人文关怀，增强思想政治工作的人情味含量，在关注人政治素养提高的同时，还要着眼于情商指数、人性品格的培养，重视内在潜能的发挥和个体价值的实现。近年来，思想政治教育的人文关怀价值越来越受到人们的重视。在新的历史时期，重视和强调思想政治教育的人文关怀价值是社会历史发展的必然，也是思想政治教育自身发展的内在要求，理解和掌握人文关怀的教育意蕴将为如何加强思想政治教育提供新的思考视角。 相似文献
19.
语文教学体现主体教育思想的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
主体教育思想是当前教育改革的一个重要理论依据，是在20世纪90年代以后形成并发展起来的，其实质就是要充分发挥师生双方的主体性，调整不断发展变化的师生关系。使之呈现出一种良性互动的和谐局面。尤为重要的是，主体教育思想强调充分发挥学生的主体性。认为学生的积极参与是教学活动最关键的一个环节，要求学校和教师给学生创造主动参与、交流合作、深入探究的活动氛围。在以“人文性”为基本特征、“多元性”为价值取向的语文课程教学中，如何更好地体现主体教育思想，是每个语文教育工作者面临的重要课题。 相似文献
20.
袁宾亭 《希望月报(上半月)》2007,(2):93
新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透,这是我们教育思想一次大的解放,现实意义远远超出了教育本身。新颁布的《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性,主要体现在“以人为本”: 相似文献