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信息技术与地理课整合，就是根据地理学科教学的需要，充分发挥多媒体计算机的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入地理教学中，创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性，自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。 相似文献
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随着信息技术的发展，计算机多媒体、网络技术逐步走进课堂，信息技术与教学的整合问题成为了人们关注的焦点。本文就对信息技术的正确认知，整合后教学设计的指导思想，信息技术在课堂教学中的作用以及具体操作中应处理好的几种关系问题进行了一系列的探索与实践。 相似文献
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信息技术与地理教学整合的目的是提高教学效率和教学效果。不同的教学内容采用不同的教学模式，但每一种教学模式都有它的优势和不足之处。信息技术与地理教学整合的教学模式主要有如下三种。 相似文献
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信息技术在教学中应用越来越广,并逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。但是,在实际的教学中我们发现,在信息技术与中学地理教学的整合中还存在着诸多问题,这些我们都要重视和解决,从而使信息技术在地理课堂教学中的有效性得以提升。 相似文献
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信息技术与数学谭程整合，就是在数学课程学习活动中．使用信息技术．以便更好地完成课程目标。它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教师资源和课程内容有机结合起来，共同完成教学任务的一种新型的教学方法。 相似文献
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信息技术与地理教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
钟爱群 《大连教育学院学报》2003,19(4):71-71
所谓信息技术与地理课程的整合 ,就是将信息技术与地理课程的教与学融为一体 ,将技术作为一种工具 ,提高教与学的效率 ,改变教与学的效果 ,改变传统的教学模式 ,使学生成为能够运用现代信息技术进行终身学习地理知识的学习者。一、整合的意义1 为地理教学提供了无限丰富的信息资源 ,有利于激发学生的学习兴趣。传统的地理教学主要依靠内容比较抽象的教科书 ,给学生较为单一的听觉和视觉刺激 ,限制了课堂教学的深度和广度 ,阻碍了地理教学的发展。而利用信息技术 ,可以收集丰富多彩的资料 ,充实教学内容 ,帮助学生理解一些抽象的地理知识 ,有… 相似文献
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将信息技术引入语文课堂教学，是实现语文教学走向现代化的必然选择。网络上各具特色的语文教学课件，让我们真切地感受到信息技术引入语文课堂从而使语文教学产生“优价”转化的优势。但仅有信息技术引入还不是真正意义上语文教学的现代化，因为只用信息技术来印证重现和活化教学内容，而不能让学习者借助信息技术主动探究知识或深化学习，则只能是语文课堂教学吹进了一些信息技术的气息。因此只有从语文学科性质和学生学习的特点出发，才能真正实现信息技术与语文学科教学的有效整合。 相似文献
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信息技术与学科教学的整合，已由初期板书式的多媒体演示“进化”到了网络环境下的互动教学，其信息化形式，课堂组织形式乃至人们对待信息技术的观念都发生了很大的改变。上海市二期课改明确把“重视信息技术，实现课程和信息技术的整合”作为四个基本理念之一。作为上海市二期课改试点学校，我校生物教研组参与了信息技术与课程整合的市级课题工作，积极探索如何在课程标准指导下，使信息技术与本课程有效整合。经过对高中新教材的分析及课堂教学实践，我们设计、整理了信息技术与《生命科学》课程整合方案。以下就信息技术的形式分析和具体的整合方案两部分谈谈我们的工作。 相似文献
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随着信息技术的普及，信息技术辅助教学逐渐成为现代教学中一道亮丽的风景。多媒体教学以它特有的科学性、形象性和生动性，在现代教学中起到了推波助澜的作用。但我们目前的信息技术辅助教学也存在一些误区，如果不及时认识和加以纠正，任其发展，势必会减弱信息技术辅助教学的魅力。笔者曾听过、也上过几节信息技术与课程整合的尝试课。发现整合过程中存在着一些误区，下面就谈一谈自己粗浅的认识。 相似文献
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师书恩 《中小学信息技术教育》2003,(4):24-27
随着多媒体计算机和网络的应用,教育和教学发生了深刻的变化,而信息技术与学科教学(或课程)的整合成为教育教学改革中人们关注的热点。《信息技术在教学中的应用》课题组在充分了解国外信息技术应用于教学状况的基础上,制定了我国推动信息技术在教学中应用的实施方案,并在实验区进行了实践,使我们对信息技术在教学中的应用的理解和认识提升到了一个新的高度。“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语,其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来,以便产生好的效果。就信息技术的整合而言可能有几种方式:信息技术教育与课程的整合、信息技术与课程的整合、信息技术与学科教学的整合等。信息技术教育与课程的整合是在各学段的课程中对信息技术的应用有明确和统一的标准, 相似文献
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信息技术与新课程的整合是新时期新课程的需要，是一个全新的事物。在课堂教学中我们如何更加合理地处理好以上几种关系，充分体现现代教学中工具性和人文性的和谐统一？这需要我们每位教师在教学实践中不断探索，不断创新。 相似文献
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叶榕村 《福建教育学院学报》2005,(12):79-80
信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。从中学教学过程中所使用的信息技术来看，信息技术主要是指利用计算机进行的多媒体技术及网络技术。信息技术在教学中应用应注意信息技术与具体学科的整合。信息技术与生物课程的整合就是在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素．使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。目前，中学生物教学过程中所使用的信息技术也主要是利用计算机进行的多媒体技术和网络技术。 相似文献
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近年来，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展我们思维的创造性工具：而应用于教学工作也正在逐渐深入。但若客观地看，其现状是：大多以“观摩课”的形式开展，是教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。显然，用发展的眼光看，信息技术与学科课程整合的条件在逐渐完善，且完美地融合到课程之中是必然趋势。下面就高中物理教学的角度谈谈信息技术和学科教学整合要做的几点准备。 相似文献
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随着信息技术的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地影响着我们的工作、学习和生活，它给教育带来了一场巨大的变革。把信息技术与数学教学结合起来，丰富了课堂内容，改变了课堂形式，推动了课堂教学改革的发展。 相似文献
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在信息社会，信息技术已经进入了教育教学领域，教师应尽可能把信息技术与学科教学的内容整合起来，培养学生的创新精神和实践能力。对于生物学科不同内容的定位，信息技术应用的手段也不同，介绍了几种信息技术与生物探究性教学整合的基本模式极其使用环境、实施步骤等。 相似文献
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21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。 相似文献
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本主要论述了信息技术在学科教学中的运用以及信息技术课程教学成果在学科应用的必要性，并对其成果运用于政治学科教学必须注意的几个问题作了探讨。 相似文献
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信息技术与课程整合在我国已开展多年，在这个不断探索成长的过程中，存在着对整合的曲解、误解等一系列问题，但是，不可否认的是，信息技术与课程整合给我们的教学带来了许多惊喜。下面，笔者通过一个信息技术与科学课程整合的案例，探讨一下整合课的优势及存在的问题。 相似文献
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本文从教学资源数字化、教学方式数字化、学生学习成绩考评的数字化、教学数字化的收获等四个方面,阐述了将信息技术与地理课程整合实现地理课程教学数字化的实践探索和收获。以期同行们提出更好的实践方法。 相似文献