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1.
以阳光体育运动为背景,现代大学体育教育观念为指导,分析了当前高校体育课内外一体化教学模式的重要意义。并结合大学体育课程教学实践,从积极开展体育课外活动,加强校园体育文化建设;突出学生课内主体地位和教师课外指导作用,改革传统体育教学模式;建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系等方面对其进行了探讨,有利于大学体育课程教学质量的提高。 相似文献
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宋忠良 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):158-158
在"阳光体育运动"和高校扩招背景下,高校实施体育课内外一体化教学正当其时。文章在分析高校实施体育课内外一体化教学影响因素的基础上,提出相应的对策,对我国体育课程和教学改革具有一定的参考意义。 相似文献
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林晓平 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):122-123,126
高校体育课内外一体化教学模式,能够通过构造课内教学和课外教学两个阶段,采取俱乐部式的课外教学方法,实现课内教学向课外教学的延展,有效弥补传统体育教学模式的缺陷.为此,分析并构建了体育课内外一体化教学模式,同时结合学分制的管理模式,探讨了课内外一体化教学模式的改革策略. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(3)
体育课内外一体化教学模式的应用,更加有利于大学生锻炼时间、空间的延伸,对促进大学生终身体育意识的养成有着重要的意义.加大体育课内外一体化教学模式的研究,是实现高校体育课程改革的有效性,促进大学生身心健康发展的实现手段之一.基于此,本文结合高校体育教学实际,就课内外一体化教学模式的应用价值、实施策略等展开了研究.通过本研究以期为更好的促进高校体育教学改革有效性,实现大学生身心健康发展的全面性,提供有益的参考. 相似文献
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葛超 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(5)
在文献检索和问卷调查的基础上,对高校体育课内外一体化教学模式进行了研究.认为课外体育锻炼是体育课的有机构成.体育俱乐部是理想的课外体育锻炼管理模式.提出应把课外体育锻炼融入体育课程,构建课内外一体化高校体育教学模式. 相似文献
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综观黑龙江省诸多高校,少数高效采用俱乐部制体育课教学,除黑龙江工程学院的俱乐部制课内外一体化教学模式比较典型以外,其它院校大多以课内为主。黑龙江工程学院体育教学部于2007年成立《课内外一体化俱乐部制的教学模式》课题组,积极推进体育课教学改革理论探索,并于2009年下半年在体育课教学中全面实施,把传统、单一的体育课堂教学模式改变为将体育课堂教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机地融合为一体的综合教学模式,形成了鲜明的体育教学特色,并迎合大学生的兴趣爱好及时代发展 相似文献
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徐金双 《商丘师范学院学报》2014,(12):136-139
目前不健康的生活娱乐方式正侵蚀着学生的体质健康,学生的体质健康状况不容乐观。为了更好地实现《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的总体目标,为了切实提高学生的全面素质,丰富和发展学生个性,促进学生健康的发展,我院实施了体育课内外一体化教学改革实验,开始探索构筑适合我院的体育课内外一体化教学模式。改革建立在我院实际教学工作的基础上,在“靠指导、为核心、依策略、建体系”的总体架构上,主要从“指导思想、教学目标、教学策略、组织管理策略、课程体系、评价体系”等方面着手进行了相应的尝试,取得了较好的效果,为教学改革的进一步深入打下了良好的理论、实践基础。 相似文献
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王海鹰 《河南广播电视大学学报》2011,(3):106-108
笔者通过对中等职业学校体育课教学现状进行研究,在调查了教学主体、教学内容、教学评价、教学环境等方面内容后发现中职学校学生体育课学习动机不够明确、学习兴趣不高;课内外一体化教学模式尚不成熟;体育课教学评价机制不合理;体育教学场馆器械设施需要继续加大投入;体育师资结构薄弱。本文针对以上问题进行分析,提出合理建议,以期为中等职业学校体育课教学提供理论参考依据。 相似文献
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王敬良 《潍坊教育学院学报》2002,15(4):7-11
目前 ,我国“高职”教育已进入发展的黄金时期 ,紧紧抓住这一有利时机 ,深化“高职”教学改革 ,在提高教学质量的基础上 ,努力膨胀自己的办学规模 ,从而在激烈的竞争中抢得先机是我院工作的重点之一。本文从“高职”教学观念的转变、专业设置、课程体系、师资队伍整合以及教学质量的控制等方面 ,就如何深化“高职”教学改革进行了有益的探索 相似文献
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阐述我国体育课程目标的概念,包括体育课程的总目标、学习方面目标、水平目标、体育教学目标。论述体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;现阶段我国的体育教学目标与研究现状,分析了体育课程与教学目标的发展趋势,概述新课改下体育教学目标制订的依据、原则、要求、步骤与方法。体育教学目标的制订是新课改的热门研究课题,也是体育教学设计实践应用中的热门话题,此研究为我国体育教学一线的教师提供理论与实践的参考。 相似文献
14.
运用文献资料法、实地考察法、教学实验,对普通高校开展体育教学俱乐部进行了实践探讨;提出了高校以体育俱乐部形式进行教学的可行性、对策及还需进一步完善的地方,以及河南高校体育改革对助推中原经济区建设、提高农民体质健康、保障粮食安全的重要性。通过借鉴澳大利亚教育教学方法的理念,将其运用到俱乐部教学中,可以发现随着社会文明的进步,高校公共体育课实行俱乐部教学将是今后发展的方向。 相似文献
15.
本文以基础教育课程改革新理念为指导,对重庆市高校现行体育教材教法的课程观念、课程性质、课程内容、教学方法和师资队伍现状进行了调查与分析,并根据现代课程观和实施观,在我系改革探索实验的基础上,就教材教法课程定位,课程内容体系构成,课程实施的核心要素,师资队伍建设等方面的问题进行了探讨,提出了对策与建议。旨在为促进重庆市高校体育教材教法课程建设与发展提供参考,为基础教育课程改革服务。 相似文献
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按照国家课程标准的要求,为了增强国民体育素质,在高职高专学校专门为学生开设了体育课程,而在当前体育课程实践过程中,却出现了许多不尽如人意的地方,例如:学生课堂参与不够积极;教师的教学设计单一不具有针对性等。面临这些问题的产生,我们必须从实际出发,深入研究新课改理念下的体育课堂设计,一定要将参与性这一关键模式,吸收进我们的课堂并积极加以应用。 相似文献
18.
崔自强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):106-109
在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的教学方式正是体现了新课程改革中转换师生角色,重视学生个体发展的教学新理念。它将改变过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统教学模式,融学习于活动中,寓快乐于教育中,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。 相似文献
19.
李卫 《山东商业职业技术学院学报》2013,13(4):75-77
全球化对我国体育事业的发展造成了深远的影响。对于大学体育教学而言,全球化促使教学内容的西方化,忽视了民族体育的重要意义;同时,个人化的全球化伦理对于我国传统的体育伦理也造成了冲击。大学体育教学出现了意义匮乏、模式滞后、观念错位的弊端。为保证大学体育教学的有效性,就必须重塑体育教学中的生命意义,重视民族体育文化的传承,推进“俱乐部”式教学模式的整合和协调发展。 相似文献
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当前,在大学体育课中如何开展素质教育,是高校体育教育界一个普遍关注的问题,本文从大学体育教学实践的角度,结合现代素质教育理论,对此作了认真的思考.作者认为,现阶段我国大学体育课堂教学隐含着与一般大学教育常识相悖的四个特点:①教程的非衔接性,它既给大学体育教学增加了难度,也给大学体育教学提供了广度.②成绩的非进展性,它使大学体育教育不能盲目追求技术与成绩的提高.③教育的非系统性,它使大学体育教学不能实施连续性与发展性的教学性质.④学生的非独立性,它使教学过程强调集体合作而不象其它课程那样强调独立操作.由于上述四个方面的特殊性,大学体育课在推行素质教育的过程中,既有易于接受素质教育理论的优势,也有难于实施素质教育的困惑.在大学体育课的发展走向上,作者通过逻辑推理,提出应创建"一个中心,三个基本点"的大学生体育课素质教育新观念."一个中心"是指大学体育教育要围绕学生的健康展开教学工作,要把体育教学面向全体学生和促进全面发展视为己任."三个基本点"是指大学体育教育是以提高身体素质、增强心理素质、养成社会参与为支撑点,开展课程教学与体育专业本领传授.说得更具体一点,提高身体素质要抓体能与技能的培养;增强心理素质要抓心理调适力与心理承受力的指导:养成社会参与力要抓社交艺术与集体观念的传播.认识到大学体育课"一个中心,三个基本点"的推行,必将受到大学体育特殊性的影响与制约,为此作者提出与新观念配套的三项改革,即改革教学内容,使大学生的体育学习从被动状态向主动状态转移;改革教学模式,使大学生体育学习由师从一人向师从多人转变;改革考核方式,使过程性评价向过程性评价与终结性评价发展.作者最后指出:"一个中心,三个基本点"的新观念一旦与体育教学内容、教学模式、考核方式改革相结合,一定能使大学体育课的作用与地位得到广大学生的认同与承认,从而真正使素质教育思想在大学体育中得到落实. 相似文献