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当前，在大学体育课中如何开展素质教育，是高校体育教育是一个普遍关注的问题，本文从大学体育教学实践的角度，结合现代素质教育理论，对此作了认真的思考。作者认为，现阶段我国大学体育课堂教学隐含着与一般大学教育常识相悖的四个特点：①教程的非衡接性，它既给大学体育教学增加了难度，也给大学体育教学提供了广义。②成绩的非进展性，它使大学体育教育不能盲目追求技术与成绩的提高。③教育的非系统性，它使大学体育教学不能实施连续性与发展性的教学性质。④学生的非独立性，它使教学过程强调集体合作而不象其它课程那样强调独立操作。由于上述四个方面的特殊性，大学体育课在推行素质教育的过程中，既有易于接受素质教育理论的优势，也有难于实施素质教育的困惑。在大学体育课的发展走向上，作者通过逻辑推理，提出应创建“一个中心，三个基本点”的大学生体育课素质教育新观念。“一个中心”是指大学体育教育要围绕学生的健康展开教学工作，要把体育教学面向全体学生和促进全面发展视为己任。“三个基本点、是指大学体育是以提高身体素质、增强心理素质、养成社会参与为支撑点，开展课程教学与体育专业本领传播。说得更具体一点，提高身体素质要抓体能与技能的培养；增强心理素质要抓心理调适力与心理承受力的指导：养成社会参与力要抓社交艺术与集体观念的传播。认识到大学体育“一个中心，三个基本点”的推行，必将受到大学体育特殊性的影响与制约，为此作者提出与新观念配套的三项改革，即改革教学内容，使大学生的体育学习从被动状态向主动状态转移；改革教学模式，使大学生体育学习由师从一人向师从多人转变；改革考核方式，使得过程性评价向过程性评价与终结性评价发展。作者最后指出：“一个中心，三个基本点”的新观念一旦与体育教学内容、教学模式、考试方式改革相结合，一定能使大学体育课的作用与地位得到广大学生的认同与承认，从而真正使素质教育思想在大学体育中得到落实。 相似文献
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大学一年级体育普修课是学生由中学体育教育转入大学体育教育的一个重要转折阶段，它在整个大学期间的体育教育中有举足轻重的作用。 从对一年级新生进行的五项身体素质和身体机能的测试情况来看，我们不难发现：大一学生的身体素质与身体机能水平普遍比其它年级的学生低，体力情况也较差。分析其原因有二个：一是高中阶段的身体素质差，由于受升学率的影响，一些中学的领导，教师只重视文化课成绩乎视体育教学，体育课流于形式。二是对大学的课时制度不适应，中学的体育课４５分钟，而大学的体育课９０分钟，相对来讲运动量也就加大了，所… 相似文献
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本文分析大学体育课"四合一"考评方法存在的问题,依据现代教育思想,提出改革途径,以达到深化体育教学改革的目的. 相似文献
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大学体育课的教学质量是大学体育发展的一个重要标志.在实施素质教育和人才培养的重要途径,体育教学质量的好坏直接关系到新世纪人才的全面发展.因此,体育教师应注重对学生的情感教育,学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中体育教师注重培养学生良好的意志品质、协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中体育教师注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成良好的终身运动习惯. 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,分析大学俱乐部制体育课教学模式的特点,并就俱乐部制体育课对大学生体育能力培养和考核方法进行探索,提出大学俱乐部制体育课模式是大学生素质教育和培养终身体育观念的新型教学模式。 相似文献
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增强大学生体质虽然一直是高校的首要目标，但是每周一次体育课，限一、二年级开设体育课，且教材内容陈旧，缺乏时代性，难以达到增强学生体质的目的。另外，教学方法只强调教师的教学主导地位，忽略了学生身体素质的增强、运动技能的提高及大学生创新能力的培养，体育教学中对大学生终身体育的教育也是不够的。针对高校公共体育课教学存在的问题，应进行深入研究，以提高大学生的身体素质，促进高校体育教学的改革。 相似文献
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通过了解当前我国体育教学中体育兴趣的培养的现状和深入分析大学体育课教学中影响体育兴趣形成与发展的主要因素，提出体育兴趣的长效培养要贯穿在大学体育教学中的每一个环节，并主张大学体育教材需要改革。 相似文献
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大学体育教育,不只是对学生身体力行的一种锻炼,而是一种塑造学生健全人格与身体素养的以人为本的教育事业工作。为了大学体育教育的顺利进行,实施人文教育势在必行,将大学体育教育与人文素质教育进行有效的结合,使新时代下的大学生具有更加健全的心理素质和身体素质。随着素质教育的发展,人文教育在大学体育教学中的逐渐渗透越来越重要。 相似文献
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随着大学教育的不断发展和教学改革的不断深入,大学体育课程的教学模式也在悄然的发生着变化。合作式教学模式在大学公共体育课中的运用,是为了整合资源,提高教学质量,改革教学形式。该教学模式从师师合作教学、师生互动教学和生生合作学习三个方面来设计教学,很好地避免了传统体育教学的诸多弊端,充分发挥教学团队的优势,教学的实效性更强。 相似文献
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高等院校的体育课是学校体育与社会体育的衔接点,如何在这一阶段提高高等院校大学生的锻炼水平,使其掌握一技之能,学会锻炼方法,体育课起着至关重要的作用.结合多年的教学实践,我认为体育课教学应突出解决几个关键问题. 相似文献
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“微课”是教育方法体系中的新组成部分,其在新课程理念下的课堂教学中有着很好的教学用途,能够在很大程度上提高课堂教学质量。笔者主要以小学美术学科教学为例,探讨教师如何在无“微”不“质”的新型教学主题下开展有效的微课教学。 相似文献
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分析了目前我国普通高校体育课考试评价方法所存在的弊端,并在此基础上提出了"自主评价"模式。"自主评价"模式不仅充分体现了体育教学观念的根本转变、完全符合体育教学原则的要求,而且能最大限度地培养调动学生学习的积极性、创造性,强化参与意识,更加科学、准确、真实地评价学生的体育课成绩,彻底消除传统考试评价方法所存在的种种弊端,有力地促进普通高校人才培养目标的全面实现。 相似文献
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梁天昱 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(2):79-80
针对学校体育教学现状，结合我校实际，从理论与实践的角度阐述体育教育在实施素质教育中存在的问题，认为学校体育要更好地深入现代素质教育，必须抓好体育思想的更新、教师素养的提高、体育场地和器材的有效利用． 相似文献
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李惠红 《沈阳教育学院学报》2011,13(3):52-54
基于对创新课堂教育理念的理解,即创新课堂的本质追求在于让学生在课堂中获得＂新＂的成长和增加＂新＂的理解,对创新课堂相较于传统的课堂教学为何能新和如何能新作出尝试性的探讨。 相似文献
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针对人们对体育教师的偏见的认识,提出了“学者型”体育教师的论题,并讨论了“学者型”体育教师的概念、“学者型”体育教师的形象特征以及“学者型”体育教师培养途径和措施,以期对我国体育师资队伍建设有所帮助,提供理论上的参考依据. 相似文献
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张东秀 《黔南民族师范学院学报》2006,26(3):44-48
通过教学实践,笔者认为,在体育教学中实施“1 1“教学方案,能有效地激发学生学习体育的主动性和积极性,提高身体素质,发展体育能力,树立终身体育观念,学会科学锻炼身体的方法,促进学生的个性发展,为当前深化学校体育课程教学改革提供参考. 相似文献
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This paper introduces some methods about how to carry out quality -oriented education in English class. With joining the WTO, international culture communication and other aspects relation have been increased a lot. English has become more and more important in current society. However, a lot of Chinese students could not master English completely. Therefore, quality - oriented education, as a new educational concept, is more and more welcome. It is to take student's development, the quality enhancement as the essential target. English teaching is a part of quality -oriented education. I expect these would be animating English tcaching in school. 相似文献
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"金课"是在现代质量观理念下诞生的产物,是现代社会标准化生产方式向教育领域的延伸。高职院校学生的来源更加丰富多元,更加需要高职院校认真研习"金课",把握高职课程规律,重视课堂教学。结合高职院校发展实际,从"健全课程建设制度、优化人才培养方案、打造优秀教学团队、优选精品课程教材、建设优质教学资源库"等方面提出了可供探索的路径。 相似文献
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针对目前山区学校体育出现的“放羊式”教学,基层政府和学校必须从加强体育教学管理、加强师资队伍建设、加大学校体育投入、改善体育教学条件、改善体育教师待遇等方面入手,才能改变这种消极教学状况,提高体育教学质量和青少年学生的体质与健康水平。 相似文献
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"一页纸开卷"引发的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
杨锡宏 《湖北广播电视大学学报》2004,21(2):23-26
针对某些高校试行的“一页纸开卷”考试,文章从考试方式入手,对教育思想、考试理念、教学方式、学习方法等教育教学改革的一些问题进行了思考。认为“一页纸开卷”不仅仅是一种考试形式的改变,而是推进考试理念和教育思想的创新。它的作用也不只是探索多种考试形式,而在于它有效推进考风建设;着力实践素质教育对教育教学提出的要求;使学生实现从死记硬背到灵活掌握、到提升能力、到学会学习的转变;推动并促进教育教学改革的不断深入。 相似文献