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保密工作涉及国家安全、关乎国家大计,而定密工作则是开展保密工作的前提,从而也就成为了维护国家安全与利益的基础,是否准确定密关系到保密工作的效率、乃至成败.而准确定密的前提就是必须要了解到底怎样的秘密事项才是国家秘密.基于对此问题的思考,本文从国家秘密的"构成要件"的角度出发,层层深入,剖析国家秘密的本质内涵,并阐述国家秘密的法律效力. 相似文献
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吴高臣 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(3):57-59
科学技术定密原则对于科技保密工作具有重要的指导意义。从现行保密立法来看 ,我国单纯采取了强制定密原则。本文从政府管制理论出发 ,指出这一原则虽然具有合理性 ,但存在诸多不足 ,应当合理引入自愿定密原则 ,进而探讨了强制定密与自愿定密原则的具体适用问题 相似文献
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探讨档案管理中的保密工作 总被引：1，自引：0，他引：1
保密工作对于档案管理来说是一项非常基础,且很重要的工作,保密工作关系到企事业单位、甚至是国家的秘密、安全和利益.保密工作是一项技巧性很强的工作,不仅要做好档案管理中的保密工作,还要做好档案利用中的保密工作,将保密工作和社会发展相结合,采用现代化的管理手段,提高保密质量,确保档案的安全储存和利用.本文研究档案管理中的保密工作,分析了在现实生活中应该如何做好保密工作,提高档案管理的整体水平. 相似文献
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谢广生 《赣南师范学院学报》2009,30(4):138-140
高校档案密级鉴定工作是国家档案密级鉴定工作的重要组成部分。地方高校档案密级鉴定工作存在着定密法规不完善等问题。地方高校档案密级鉴定应健全组织机构,制定档案定密工作方案等等措施,从而发挥高校档案工作在高校改革发展中的作用。 相似文献
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<正>目前高职院校对档案管理工作和保密工作是比较重视的,并且有意识地采取了一些措施,为做好档案工作、防止失密现象的发生提供了保障。但也有一些高职院校没有认识到档案管理与保密工作的重要性及其意义,对档案管理与保密工作不够重视,认为档案管理与保密工作是可有可无的事情,缺少进行高质量的档案管理与保密工作的强烈意识。特别是在新的技术条件下,窃密的技术和手段越来越高,电子化的档案一方面带来了工作上的便利,另一方面大大增加了档案保密工作的难度。在这样的形势下,加强高职院校档案管理和保密工作,对促进高职院校改革发展的顺利进行,具有重要作用。在工作实践中我有以下几点体会。 相似文献
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杨小军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(7)
定密行为贯穿于确定国家秘密的全过程和各个方面。在法律性质上,定密行为应当属于可诉行政行为,不能当然免于司法审查。因为定密权是国家行政权,定密行为是行政机关行使行政权的行为,是会涉及公民、法人、其他组织的权利义务的行为。而且,定密行为既不属于国家行为,也不属于内部行为。司法审查定密行为的主要内容有:主体是否合法、职责权限是否合法、标准是否合法有据、程序是否合法、裁量权是否滥用、利益衡量是否合法有据、是否应当依法解密或者衡量解密、定密补偿等。 相似文献
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针对目前普通高校中对保密工作存在的一些错误认识,结合工作实际提出了做好高校保密工作的一些具体措施。 相似文献
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做好保密工作历来是高校工作的重要组成部分,随着信息技术的发展,高校保密工作面临新的挑战,本文通过分析信息化条件下高校保密工作的特点以及存在的突出问题,提出了应对策略。 相似文献
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秘密与儿童时代密切相关,然而,儿童时代秘密所蕴含的教育价值常常被成人忽视和误解。由于受到成人文化对儿童秘密的冲击,来自学校、家庭的过度监督,儿童缺少自主体验秘密的时间与空间,当前儿童秘密处于一个"尴尬"的境地。为了"解救"儿童秘密,成人首先要走进儿童时代、尊重儿童秘密,学会辩证地看待和处理与儿童秘密的关系,为儿童创设自主体验秘密的时空,最大限度地发挥儿童秘密的教育作用,以期促进儿童的健康成长。 相似文献
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教师学习共同体:高校教师教学学术发展的一种新范式 总被引：3，自引：0，他引：3
原霞 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):156-161
教师学习共同体是当今高校教师教学学术发展的一种新范式,实践证明学习共同体不仅能提高高校教师工作积极性,促进教师个人的教学学术发展,而且能提升组织凝聚力,提高高校的竞争力。高校教师学习共同体的构建是一个复杂的过程,其中成员的筛选及组织是共同体形成的基础,主持人的选拔和培养,共同体的评价是保障其质量的关键,支持系统是共同体正常运作的动力来源。认识和研究教师学习共同体将为我国高校教师教学学术发展提供新的视角。 相似文献
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高正礼 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2020,(2):27-32
中国特色社会主义制度和国家治理体系在发展21世纪马克思主义方面展现出显著优势。集中统一的领导核心、人民民主的群众根基、依法治国的基本方略、民族团结的稳定政局等确保了发展21世纪马克思主义的政治方向。公有制为主的经济基础、集中力量办大事的一盘行动、按劳分配为主和社会主义同市场经济相结合的激励机制奠定了发展21世纪马克思主义的物质基础。马克思主义的科学指导、社会主义核心价值体系的思想道德基础、"二为""双百"等文艺方针、文化事业产业管理的价值引导厚植了发展21世纪马克思主义的思想共识。人民美好生活需要的目标导向、社会事业的普惠定位、共建共治共享社会治理的全新格局打造了发展21世纪马克思主义的社会环境。 相似文献
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从世界范围来看,强调国家认同的公民教育已发展成为当前全球多元文化社会治理的核心主题。我国学术界对中华民族共同体的研究,目前集中在两个主题,一是研究"中华民族多元一体格局"的多民族国情,二是研究"中华民族共同体意识"。铸牢中华民族共同体意识、打牢中华民族共同体思想基础,既是马克思主义民族理论中国化的重要产物,也是习近平新时代民族工作指导思想的核心内容。新时代打牢中华民族共同体意识的思想基础,需要坚持不懈地开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观宣传教育。首先,打牢中华民族共同体意识的思想基础需要深入研究马克思主义的祖国观、民族观、文化观、历史观及其相互关系,形成马克思主义的民族工作思想体系;其次,打牢中华民族共同体意识的思想基础需要从政治上深入理解习近平新时代民族工作的指导思想,坚定走有中国特色的解决民族问题的"中国道路";最后,从教育路径入手,提出打牢中华民族共同体思想基础的治理方略。 相似文献
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赋权理论是一套由权力、无权、赋权等核心概念构建而成的职业社会学分析工具,工作中体制环境引起的辅导员权责与职业角色不完全匹配导致其时常陷入"无权"履职的困境,由此昭示了辅导员赋权的现实必要性。赋权原理揭示出:职业的专业化分工和管辖权是辅导员赋权的初始诱因;来源于专业自主性的专业权威控制是辅导员权力赋予和专业增能的基础;国家对辅导员职业的调解式控制表明外部制度赋权是辅导员权力的根本来源;规范性文件或政策与高校系统内职业管辖权的迭代互动表明辅导员赋权是一个持续性过程。结构制度和心理动机赋权机制形成协调的外部赋权态势与内部持续性的心理增能两个辅导员赋权路向,进而应加强辅导员职业纯洁性建设、促进辅导员专业化发展。 相似文献
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肖菊梅 《南阳师范学院学报》2012,(1):109-112
自从美国教育家布鲁贝克提出政治论和认识论的高等教育哲学基础后,该哲学基础一直成为高等教育理论研究的重要内容和高等教育学学科建构的逻辑起点之一。从方法论、认识论及本体论三方面对布鲁贝克的高等教育哲学基础观进行分析,以此来探讨把＂人＂作为高等教育哲学基础观的来源,以＂生命论＂来应对布鲁贝克的高等教育哲学基础观,对于了解布鲁贝克的高等教育哲学观具有重要意义。 相似文献
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新近发布的《清华大学藏战国竹简》第2辑内容为《系年》,系一篇完整的先秦史书。综观全篇,似乎很难说是编年体,而是前所未见的一类先秦史籍。《系年》以记事为主,作者有意将历史上的治乱兴衰结合现实,有以史为鉴的意味。《系年》作者的视野不局限于楚国,目前来说它还不能被肯定为楚人作品。通过对《系年》虚词的初步分析,尤其是连词“及”的用法,可以看出其用词风格不同于一般的楚地文献,而且《系年》的素材来源当是复杂的。鉴于《系年》这一体例独特的佚籍与失传的“志”类文献存在诸多吻合,认为它很可能正是“志”类文献至少是类似于“志”的文献,可能还具有教材的品格。《系年》的体例与“志”最为接近,将其归入“故志”的大范畴是适宜的。《楚居》可视作一部“邦国之志”,而记载列国史事的《系年》则有“四方之志”的性质。《系年》虽非《春秋》类的编年体史书,但其写作的时代背景,与“诗亡然后《春秋》作”有关。 相似文献
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商业秘密作为知识产权的新的客体形式,自90年代以来迅猛发展。TR IPS特别将商业秘密纳入知识产权保护的范畴,专门系统地对商业秘密作了规定,在WTO体制下这无疑具有重要意义。本文立足于TR IPS对商业秘密的界定和法律保护制度的规定以及各国商业秘密保护法律制度,分析了我国商业秘密保护法律制度在相关方面的不足,并提出改进意见。 相似文献
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谢昕欣 《四川教育学院学报》2012,28(7):33-37
《国有土地上房屋征收与补偿条例》的颁布施行,标志着我国城市房屋征收补偿立法制度进入了一个新阶段。但实行近一年来,全国强制拆迁事件频发不止,极大地影响群众对于我国立法的信任感以及地方执法工作的开展。立法后评估方法早在西方国家广泛应用,对立法完善和法治建设起到很大的作用。以《国有土地上房屋征收与补偿条例》为例,分析其实施效果及相关制度,建立我国城市房屋征收补偿立法后评估体系,也为我国立法后评估体系建立提供参考。 相似文献
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雷云 《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,(5):72-76
雅斯贝尔斯以"生存论"反思教育的认识论基础,以"精神陶冶"重释"教育"的内涵,以"本真教育"重建教育的实践形态,使教育认识论陷入深刻的理论危机,形成了颇具特色的"生存论"教育哲学。总体而言,雅氏教育哲学既存在诸如"虚玄的理论基础"、"过度的理论批判"等局限,又随处闪烁着熠熠生辉的真知灼见。 相似文献