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“工匠精神”是技能型人才的必备品质，在职业教育高质量发展过程中，如何培育学生的“工匠精神”十分重要。中职语文学科兼具工具性和人文性，在培育学生的“工匠精神”方面具有突出优势。文章明确中职学校培养学生“工匠精神”的时代诉求，分析“工匠精神”融入中职语文教学的具体路径。 相似文献
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作为为社会输出技术型人才的主阵地,高职学校要了解社会对人才素质的需求,加强“工匠精神”培育工作。高职教学中融合“工匠精神”,有利于培养更多优秀、敢于探索和敢于钻研的技术型人才。本文对“工匠精神”发展渊源进行介绍,结合高职院校“工匠精神”内涵及其培养的意义和培养现状,提出了开展“工匠精神”教育的有效策略。 相似文献
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以“工匠精神”的培育为目标,对我校电梯工程技术专业课程思政教学改革进行研究与实践,以专业核心课程为载体,对接岗位核心技能和素质要求,充分发掘大国工匠精神和职业素养的内涵,紧密结合当前政治理念和科技发展,基于工匠精神顶层设计专业课程思政体系,整合行企校资源,优化课程教学实施策略,并探索开展“第二课堂”活动,践行工匠精神,使学生工匠精神内化于心。 相似文献
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独立学院是民办高等教育的重要组成部分,与普通高校相比,独立学院更加注重实用型、应用型人才的培养。医学类独立学院的任务就是为人民、为社会、为国家培养实践能力更强的高水平、高质量的医学人才。随着我国医疗卫生水平的提高,国家稳步推进医学教育改革,也更加关注医学生的精神文化建设。教育部要求将新时代的“工匠精神”与医学生的思想政治教育相结合,以弥补医学生精神教育的短板,促进其健康发展。本文浅析了“工匠精神”的内涵,调研了独立学院医学生“工匠精神”的培育现状,探讨了独立学院医学生“工匠精神”培育对策,为独立学院医学生职业道德培育搭建“工匠精神”平台。 相似文献
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浙江育英职业技术学院与博物馆合作，校馆共同培育旅游高职生工匠精神，以“美”为主线，以文物为工匠精神之载体，设计并实施“四美”教学项目，让学生通过感受文物之“美”，解读文物之“美”，传播文物之“美”，创新文物之“美”，感受和践行工匠精神，以隐性教育的方式，达成学生工匠精神培育目标。 相似文献
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建设技能型社会、培育更多大国工匠成为现代社会的普遍共识。文章从身份认同理论出发，从个体认同和社会认同两个维度探索学生工匠精神的培育路径，从政府层面的“技能型社会”政策导向，到社会层面的“崇尚工匠”风气引导，再到院校层面的“精益求精”的作风引领，最后到个人层面“追求卓越”的职业定位，全方位促进学生群体上升有通道、待遇有保障、未来有希望，着眼于精湛技能的培养，以实现全面培育工匠精神的目标。 相似文献
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中国的制造业正处于转型阶段,企业需要工匠精神,作为工匠摇篮的职业教育为企业培养了大量的技术人才,除了注重技能的培养,更要注重对学生工匠精神的培养。职业教育中,实训课程在培育"工匠精神"方面具有得天独厚的优势,文章探讨了在电工实训教学中培育学生工匠精神的方法。 相似文献
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职业教育与产业发展密切相关,担负着为国家培养高素质劳动者和技术技能人才的重要任务,应当在工匠精神的传播和培育中发挥积极作用。目前,中职学校工匠精神培育还有很多难点,具体表现为工匠理想、工匠态度、工匠技艺和工匠审美的缺失影响培育效果。需要通过主题活动与校园文化建设相融合、教师引领和同伴互助相融合、课程学习和综合实践活动相融合、审美能力培养与专业技能训练相融合等对策破解难题。 相似文献
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政府工作报告曾多次提及"工匠精神",体现了"工匠精神"在"中国制造"走向"中国创造"中的重要性,表明了国家层面上弘扬和培养"工匠精神"的决心。高职院校肩负着为国家培养高技能应用性人才的重任,当下时期在教学过程中融入工匠精神的培养是很有必要的。本文阐述了从工匠意识、工匠品质和工匠行为三方面来培育学生工匠精神的构思。 相似文献
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在当前社会背景下,各行各业都在期盼“工匠精神”的回归,弘扬“工匠精神”成为教育工作者的现实要求。如何激发学生的双创意识,培养学生的双创能力,提高学生的双创热情,是高等教育应该研究的新问题。将“工匠精神”与提升民办高校学生的双创能力相结合,对国内外大学双创教育现状进行分析;以武昌工学院艺术设计专业学生双创教育实践探索为例,找到民办高校开展双创教育存在的问题;最后总结出适合民办高校设计专业学生的双创教育模式,以期加强学生对创新创业教育的认同、培养学生精益求精的敬业精神以及学以致用的实践能力。 相似文献
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“画法几何与阴影透视”是高职院校建筑设计专业学生专业知识和技能的启蒙课程。长期以来,该课程在教学过程中存在重理论轻实践、缺乏“近工作状态”体验的现象,严重影响了学习效果和实用性。该文对该课程项目教学法的优点、特点、案例设置原则、项目教学方法、具体案例进行了分析和研究,利用项目教学让学生在“近工作状态”中学习,增强高职教育的高效性、实用性,以培养具有工匠精神的实用型人才为最终目标[1]。 相似文献
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