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《中学政治教学参考》2017,(32)
<正>一、教学能手评赛课与评优课的关系虽然都具有选拔评比的性质,但教学能手评赛的讲课比各种各样评优课的讲课难多了。评优课负有更多示范推广功能,旨在通过优秀教师的精彩展示,强化对某些教学理念、教学方式的研讨与推广。它一般是上一节40分钟的课,提前多日确定课题,有充足的时间选课、备课、磨课,同行和专家可以提前介入指导,教师反复研磨、多次改进、精益求精。一节优质的评优课,往 相似文献
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任春 《延安教育学院学报》2014,(3):79-80
说课是“五课”教研“两课”评比活动中必要的一个项目,说课是促进职业学校教师提高课堂教学研究能力和水平,促进教师专业化成长的一个载体。加大培训力度、多组织教研活动、加强集体备课、提升教师教育科研能力是促进教师专业化成长的途径。 相似文献
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目前,大多数的“评优课”很难反映教师的真实水平,如何真实地评价教师的课堂教学?每次和一线教师交流,我几乎都会听到类似以上的说法和困惑。这种说法背后首先反映出教师对当前“评优课”的不满。细细询问便发现,不满主要是针对以下两个方面:首先,评优课大多是集体备课的 相似文献
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教学评优是促进语文教师专业化成长的有效途径之一。长期以来,各级教研机构通过开展各类语文教学评优活动,在提高语文教师的执教能力,建设高素质的语文教师队伍方面做出了很大贡献。为教师广泛接受的评优方式,如,普通话比赛、写下水文、板书设计,教案、论文、课件评比等形式已日渐形成评优模式,融入语文教师日常的教研活动中,固定为学校的基本教研方式。语文新课程的全面推进,对语文教师有效开展校本教研活动的能力提出挑战。仅以论文、教案的评比,公开课的展示等评比方式引领教师走进新课程显然已不能满足教师专业成长的需求与新课程本身对… 相似文献
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从1986年以来,我们提出在全市开展青年教师优质课评比活动,希冀通过这种方式,解决教师队伍青黄不接骨干力量薄弱的尖锐矛盾。几年来、优质课评比活动在我市市、区、乡(镇)、校陆续开展,效果较好,受到了教师的普遍欢迎,对提高全市中学语文课堂教学质量起了促进作用,同时也使教研工作落在了实处。——做好创优质课的宣传发动工作。评选优质课的目的,是为了提高青年教师的讲课水平,交流、优选教学方法,发现和加速培养教学骨干。评优课的特点是按评价标准评议一节课的优劣得失。评优课的目的与特点,教师能理解,然而亲自参与“亮相”自然有种种顾虑。因此,领导要认真做好宣传发动工作,要讲清 相似文献
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评优课(或称优质课评比、教学比赛课)是20世纪80年代初我国基础教育领域在批判"文革"浩劫、进行拨乱反正中,广大教师和教研人员创造的课堂教学研究与评价的活动模式. 相似文献
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最近，笔者参加一次数学优质课评比，听了三位教师同上的课一《两位数乘两位数口算》（人教版第六册上数学教材），颇有一番感触。评比采取的是教师抽签后定时备课，然后借班上课的方式。三位教师通过创设购物教学情境，引导学生提出一系列问题， 相似文献
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凌国伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4):65-67
2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动第二学段的14节展示课,留给听课者的总体印象是教师教得认真,学生学得努力,演绎了课堂的精彩,体现了教学智慧的丰富。用“江苏省小学数学课堂教学评价标准”中的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教师素质、教学手段、教学效果、教学特色等八项指标来衡量,这些课都是好课或较好的课。 相似文献
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一、背景介绍笔者有幸参加无锡市高中数学评优课评比活动,课题为“空间几何体的表面积”.经历数次备课、磨课以及研讨直到赛课,收获颇多,对公式课教学也有了新的认识和感悟.下面笔者从情境引入概念、自主探究公式、探索发现公式之间的联系以及例题设计这几个方面呈现该节课的历次备课和磨课,敬请同行专家们批评指正. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
作为一名数学教师深知课前备课的重要性,有效的备课关系到数学授课的质量,有效的备课是备有用的课。教师在授课之前首先要做好的就是备课,备出有效的课。有效备课是教师依据课程标准进行授课内容的研究,找寻教学的重难点,分析三维目标的落实,探究适合学生数学学习的有效教学方法,巧妙构思。有效备课要求教师灵活地运用手中的数学教材,选取适合班级学生数学学习的方法,抓好授课中的学生训练环节,让课前备课真正有效。 相似文献
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安丽雅 《新课程导学(上)》2011,(4)
高效课堂,要求教师要有高效备课、高效组织课堂教学以及课后的反思和改进.
一、从教学环节入手,高效备课
从教至今,已近十载.共上过常规课4000多节,各种级别公开课和评优课几十节,无论是从学生还是从同行的反馈中,都深知:精心准备的公开课的效果要优于常规课,究其原因,无外乎备课的深度不同.由此可见,高效备课将利于高效课堂的形成. 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2013,(7):F0002-F0002,F0003
为推动辽宁省高中数学学科教学改革,有效开展新课程课堂教学研究,促进高中数学教师专业成长,从2009年开始,辽宁省基础教育培训中心高中部数学学科开展了主题为“搭建省评优课交流研讨平台,有效促进学校教研组教学研究活动”的系列课堂教学研讨活动,、以师徒组合的形式,通过省评优课这一平台, 相似文献
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数学新课程标准的核心理念是＂以人为本＂,特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,应该如何对数学课堂教学进行评价？怎样的一堂课才是好课？结合我校数学科组评优课的听课情况和本人多年的教学实践总结,笔者认为数学课堂教学评价应注意以下几个方面. 相似文献
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本学期,我校围绕省级"十二五"课题在全校范围内开展了教研组磨课活动,具体做法是让组内教师先独立备课上课——教研组共同评课议课、开展教研活动——被指导教师再次备课上课——进一步互动交流、提升总结。整个活动过程突出了"跟进",组内成员要紧密跟进作课教师,作课教师要紧密跟进集体的互动交流。这样的磨课活动使更多的年轻教师在专业化发展中得到快速成长,在为期一个多月的教研活动中,自己参与其中也收获颇多。下面就从我们教研组打磨的一节五年级数学《组合图形的面积》一课说起。 相似文献
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邱杰 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
评优课、比武课等赛课形式主要都是为了进行教学研究、教学改革或推广教学经验等而举办的。它作为一项重要的教学教研活动,存在是合理的,也是必要的,没有谁会说取消评优课、比武课。在几年的课改实践中,培养了一批教师,推动了学校的发展,提升了教师的专业化素养,在教师成长 相似文献