共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陈瑶 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):122-123
当前,英语学习主要包括:听、说、读、写、译这五大方面,其中,写作能力是衡量一个人英语学习水平的重要方面。然而,它也是我们练习最少、最薄弱的环节。本文主要介绍了图式理论并将其应用于大学英语写作教学中,激活学生头脑中的已有图式,构建新的图式,从而提高大学生的英语写作能力。 相似文献
2.
如何改进大学英语写作教学,提高学生的英语写作能力,这是长期以来困扰着众多大学英语教师和学生的一个难题。文章以图式理论为指导,从语言图式、内容图式和形式图式三方面入手,对大学英语写作教学进行分析,以期对大学英语写作教学提供一些新的启示。 相似文献
3.
4.
本文从形式图式和内容图式两个方面探讨图式理论在英文扩展句写作教学中的应用,提出帮助学生构建、激活形式图式和内容图式的写作教学建议,从而锻炼学生英语扩展句的写作技能,提高段落写作能力。 相似文献
5.
收听英语新闻是英语学习者学习语言,了解西方社会和文化的重要途径,但是很多学习者都在英语新闻的听力理解方面感到困难。结合图式理论,分析英语新闻的主要语言图式和结构图式特点．提出建立和完善英语新闻图式的策略。 相似文献
6.
以图式理论为视角探析大学英语写作新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
陆辉 《南昌教育学院学报》2009,24(4)
写作一直是英语教学中最薄弱环节.图式论为英语写作能力的提高开辟了新途径.在教学中教师可激活学生原有的图式,来帮助他们建立新的写作图式,提高其英语写作质量. 相似文献
7.
董银秀 《甘肃广播电视大学学报》2016,(4):87-90
大学生英语写作文本常常呈现内容贫乏、结构不合理的缺憾,是写作内容广度深度欠佳、写前谋篇布局能力欠缺的结果。混合学习理论视域下的大学英语写作教学可以联合运用混合学习和"树"型图式予以改革。混合学习和"树"型图式有机结合的大学英语写作教学新模式能够引领大学生通过先学后教再练的三步流程从语篇层面(内容+结构)熟练掌握写前构思信息为本的写作范式,促使其文本内容充裕,结构合理,有助于提升其英语写作能力,实现有效教学和学习。 相似文献
8.
张莎莎 《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):90-91
英文写作是英语学习的核心,也是很多学生学习英语的瓶颈。文章从积累词汇、背诵、研习、模仿写作、掌握写作技巧等五个方面论述了大学生提高英语写作能力的方法,希望能够对大学生英语写作能力的提高有所裨益。 相似文献
9.
王春燕 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英语作为主科之一,在中考中占有重要地位。而作文在英语中的比重也是很大的,这就要求必须注重英语写作能力的培养。写作能力作为一种英语的基本技能,是要得到重视的,而许多学生却忽视了写作能力,相对于其他方面来说,写作能力是比较薄弱的环节。这就需要加强和提高这方面的能力,写作能力作为一种基本的英语素养,是学生英语学习能力的体现,所以培养写作能力就变得尤为重要。 相似文献
10.
写作能力的培养必须与大学英语精读课的学习紧密结合。通过教材中文章的学习,学生可理解英语写作的思维方式、篇章布局、思想阐述及问题的说明和描述方法,进而通过模仿写作甚至是创新写作来提高自身的英语写作能力。本文结合实例从四个方面说明如何在精读课学习中培养自己的英语写作能力。 相似文献
11.
焦秀云 《语数外学习(高中版)》2013,(5):137-137
在中学英语的教育教学过程中,英语的写作问题一直是学生学习英语的薄弱环节。只从分数上说,英语写作所占比例很大,写作当之无愧是英语学习的重点。良好的写作能力可以提高学生的英语表达能力,能增强学生使用英语的准确性。此外,良好的写作能力对于英语其他方面的学习(听力、口语、阅读)也有很大的促进作用。 相似文献
12.
许展 《黄冈师范学院学报》2014,(4):171-174
英语写作一直是大学英语教学中的一项难题。本研究以图式理论为依据,语料库为支撑,结合大学英语写作教学的情况,提出了基于COCA语料库在写作中构建内容、形式和语言图式的数据驱动学习模式,并在实际教学中使用该模式。研究结果表明,语料库辅助下的图式理论应用于大学英语写作教学能够较好提高学生的写作能力和水平。 相似文献
13.
14.
当今社会英语写作能力越来越受到重视,全国大学英语四级考试也突出了写作的地位。本文主要从篇章结构,主题句写作,句型仿写以及用词的多样性四个方面论述了《新编大学英语》教材中的篇章学习对四级写作能力的促进作用。 相似文献
15.
中国学生在学习英语的过程中有几大难点需要突破,英语写作是其中之一。在英语写作的过程中要特别注意语篇的连贯与衔接,语篇连贯主要体现在话语组成以及句子相互连接的方面,它直接影响着学生写作水平的提高,所以对学生语篇连贯能力的培养,能有效的提高学生英语写作能力。本文主要从我国学生出现语篇不连贯的原因方面,探讨学生的英语写作能力提高的措施。 相似文献
16.
写作是英语学习者必须具备的基本技能之一,也是考察中学生综合能力的重要手段.已有研究发现,图式理论不仅能应用于英语听力和英语阅读教学,英语写作方面的也同样适用.该文旨在阐述图式理论的内涵,简析该理论在中学英语写作中的作用,并从语言图式,内容图式以及形式图式三个方面提出相应的教学策略,以提升中学生的英语写作技能. 相似文献
17.
英语学习中英语写作能力即书面表达能力的培养和提高,对于教师和学生来说,都是最为困难的。提高学生的英语写作能力是目前英语素质教育和高考备考中的一个十分重要而又亟待解决的问题。教师可从五个方面,培养和提高学生的写作能力,推进英语素质教育。 相似文献
18.
《兰州教育学院学报》2016,(6):130-132
由于"树"型绘画图式与英语写作输出异曲同工,笔者以非英语专业硕士研究生英语写作教学为研究对象,巧妙运用"树"型绘画图式从语篇层面引领学生完成进阶式英语写作训练,旨在培养学生熟练掌握写前构思信息为本的谋篇策略,帮助他们撰写文体得当、结构合理、内容充实的英语文本,提高学生的综合英语写作能力。 相似文献
19.
英语写作能力是英语学习的基本能力之一。作者认为培养高中生的英语写作能力,可从注重写作基本句型的构建、背诵优秀范文、模仿写作、鼓励学生自主创新写作、训练效果要落实到位、注重评价方式等方面探索实施。 相似文献
20.
英语写作一直是非英语专业大学生在英语学习中的薄弱环节,本文拟从全新的视角图式理论出发,分别从语言图式、内容图式和形式图式三个方面来分析学生写作中出现的问题,以及产生这些问题的原因,希望能为提高大学生英语水平提供新的教学思路和方法。 相似文献