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所谓模拟上课,就是模仿真实的课堂,在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。这也是在近几年在教师招聘和教师教学技能比赛中采用得比较多的一种教学模式,它因简便和可操作性强而受到教育行政部门的青睐。模拟上课虽然缺少学生群体“动态”双边活动,但他更是40分钟体育实践课的浓缩。因此,要求执教者更做到眼看学生,话说学生,心装学生,要做到“此时无‘生’胜有‘生”’。笔者有幸参加了2012年浙江省体育课程“疑难问题解决”专题研训活动,倾听了于素梅博士的讲座,在关于“模拟上课”的讨论中产生了几点看法。笔者认为,体育模拟上课必须根植于体育常态课堂,做到心中有学生,脑中有教法,课堂有过程,才能体现体育模拟上课的核心价值。 相似文献
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“拨开迷雾”看体育模拟上课 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>体育模拟上课作为一种相对新型的体育教研模式,有人说是"雾里看花";有人说如"婚纱照";有人说是"猴子耍把戏";还有人说模拟上课是"对着镜子练,虽完美,但呆板、虚幻……"该如何打破质疑、解开困惑,客观、正确地看待体育模拟上课,理解其现 相似文献
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模拟上课,就是虚拟上课,是指在没有学生的情况下,教师把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式,是教师在无生的情况下模拟课堂教学的情景,展开教学活动的过程。上课中的师生交流是通过自问自答的形式,展现学生的知识掌握,教学重难点的揭示是教师用语言串插在模拟上课中的。本文通过对体育模拟上课、实践课、说课进行对比,提出了模拟上课的教学策略和注意事项。 相似文献
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一、模拟上课文本解读的几个理论问题【提出的问题】:目前,在各类招聘考试、教师资格考试中,大量使用了模拟上课的形式,请大家围绕这个话题展开讨论。具体讨论的内容有:(1)模拟上课与说课有什么区别?(2)模拟上课需要展示的重点是什么?(3)如何评价模拟上课的水平(哪些指标)?【安徽省铜陵·戴恒年】:模拟上课也就是俗称的考评课,关注更多的是老师驾驭体育课堂的能力、教学基本功、教材的处理、教学流程的设计、以及教学效果的预设等。说课则更多 相似文献
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当前对体育模拟上课的行动研究尚处初步阶段,理论研究还有待于进一步深入,随着模拟上课这种教研形式的不断发展,势必需要有统一的认识和理论支撑,以解决体育模拟上课中不断涌现的新问题。本文在查阅相关资料的基础上,运用行动研究和分析、对比,探析体育模拟上课概念、种类、特点、要求等,从而为体育教师厘清体育模拟上课思路,明确模拟上课的方式方法等提供些许帮助。 相似文献
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2012年8月26日～27日,2012年浙江省体育课程"疑难问题解决"专题研训会议在杭州市上城区胜利小学举行,期间,在浙江省体育教研员余立峰老师的组织下,参加活动的教师对"体育模拟上课"共同进行了实践研究,并在中国教育科学研究院于素梅博士的指导下,对其基本概念、分类、意义及上课的方法等做了深入的分析和研讨,就一些基本问题达成了基本统一的认识。这为"体育模拟上课"这种教研形式的未来发展及应用,也为丰富教研活动内容,提高教研活动的实效性和全面提高体育教师的教学能力提供了积极的帮助。本期专题,本刊就邀请余立峰老师、上课教师和观摩教师,以及于素梅博士一起就"体育模拟上课"的概念、分类、上课的技巧与方法、如何看评模拟课等内容做了总结和梳理,以期帮助广大一线教师进一步明晰"体育模式上课"的相关问题,为全面提高教师自身素质和教育教学的能力提供参考和借鉴,也欢迎大家对本专题内容做进一步的后续研究和投稿交流。 相似文献
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<正>一、体育模拟上课的基本要素不可缺少体育模拟上课尽管没有学生参与,但是模拟体育课的基本要素不可缺少,如教材、教学内容、学生、组织要求、教学策略、教学流程等需要交待,要做到面面俱到,一样不能缺少。因此,在模拟上课前首先要交待相关的基 相似文献
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模拟上课是日前较为流行的一种新型上课形式,其在没有真实课堂与学生的现实条件下,需要参与者在脑海中想象出一副生动鲜活的课堂现状,这对参与者的生理与心理都具有较大的挑战。本文从模拟上课的情景、场景及实景等不同"景"的视觉下探索思考如何高效地进行模拟上课,为一线体育教师在今后的教学能力比赛中提供一定的借鉴与参考。 相似文献
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模拟上课是一种模仿真实的课堂,在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。笔者就模拟上课与说课、实践课之间的区别作用,对如何把握这新型体育教研进行观点同进,并与各位同仁共同商榷。1模拟上课的意义1.1有利于提高教师备课的质量备课是上好课的前提,备课给教学提供理论依据,说课能促进教学思考,模拟更能将理论升华,实践绽放。 相似文献
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<正>在体育教学中,无生上课是对师生双边活动的模拟,具有虚拟性与表演性,是在理想状态下的体育教学过程的实录;而说课则是对"教什么?怎么教?为什么这样教"问题的阐述。在此,笔者认为,体育教师在进行无生上课时,要着重把握以下几点:一、语言表达清晰,准确利用术语在进行无生上课时,部分教师因为紧张导致语言表达不清晰、逻辑混乱,使评委或看课教师没有兴趣继续听后面的教学设计;在动作示范和讲解过程中,部分教师会使用方言,如把肘关节称之为"胳臂肘",把"勾手"称之为"五指勾起"等,这些动作称谓会让评委或看课教师感觉到"刺耳",也会影响课堂教学质量。 相似文献
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本文从如何在体育模拟上课时实现立体空间场景的角度出发，针对如何呈现出真实课堂中鲜活的形象和互动的场景这个关键点，谈谈自己对体育模拟上课中如何实现真实课堂教学有效性的看法。 相似文献
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模拟上课就是教师模拟上课情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它表述出来,俗称“无生上课”。由于它能克服说课过于注重理性层面和上课受场地器材、时间限制等因素,把说课和上课的要求有效地整合,充分展示教师的综合素质。因此,是目前体育教师招聘或选调教师时一种常用的面试考核形式。笔者在近几年有幸多次参与周边县市区的体育教师招聘工作,现根据应聘者的表现以及自己对模拟上课的看法,提几点应对模拟上课的策略,希望能给应聘者有所帮助。 相似文献
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对体育教学设计的方法、内容等研究较多,已经趋于完善,体育教学质量也因此大大提高。但是当今的研究仍然是把体育教学设计停留在了上课之前的活动,上完课之后,往往就会把辛辛苦苦设计的教学计划放在一边,没有对其进行反思,没有对教学设计有一个客观的评价,教学设计的呈现结果到底如何也无从知晓,让体育教学设计成了一张废纸, 相似文献
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一、模拟上课案例各位评委老师大家好:我是XX小学体育教师,今天我模拟上课的内容是九年义务教育小学体育教材三年级上学期教学内容:立定跳远第二课时。下面开始模拟上课。【开课式】:上课,同学们好!亲爱的同学们,欢迎你们来到今天的体育课堂,今天我们要完成的任务是。一,学习立定跳远;二、游戏:过河。希望同学们在学习的过程中表现出良好的学习状态和合作精神,大家有没有信心成为本节课的立 相似文献
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目前,在不少学校(特别是农村学校)仍采用男女合班上课形式进行体育教学的情况下,教学比赛一般采用传统的男女混合编组比赛和男女生分别分组、分别比赛的组织方式,虽能收到一定的实效,但是不同程度地存在着学生进入角色慢, 相似文献
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体育教学一般在操场进行,由于环境嘈杂,加之常常几个班同时上课,造成了相互干扰,导致学生注意力很容易分散,给维持课堂秩序带来了一定的难度.如何把学生的注意力吸引到锻炼身体和掌握知识技能上来,是体育教师值得深思的问题.本文通过研究,从学生自身、教师和学校等方面分析了当前影响体育教学注意力的因素,认真分析了如何在体育教学中培养学生的注意力,以期提高学生体育教学中的注意力,让每个学生都学有所得,学有所成. 相似文献