共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
本文作者运用调查法对我区高校体育现状作了调查,并对调查结果进行了分析,认为我区高校体育教学应结合我区实际,在理论教学、运动教学、师资等方面加以改革。 相似文献
2.
1、艺术设计专业种理论课程的教学现状以及原因;2、对学生在艺术理论课程学习中主动性进行培养的重要性;3、我在理论课程教学中的具体实践及思考和体会。 相似文献
3.
几年来，我在《科学社会主义》课程的教学中，十分重视突出建设有中国特色社会主义理论，以特色理论教学为中心，使学生全面掌握特色理论。一、坚定不移地突出特色理论的教学在理论学习和教学积累中我不断深化对建设有中国特色社会主义理论的认识和理解，明确它作为当代的马克思主义，是社会主义改革和建设的指南，是社会主义现代建设的旗帜。基于此，我在《科学社会主义》教学上，重点突出特色理论内容，主动自觉针对政治系师范生将担负向中学生宣传特色理论的任务这一实际，有意识的将特色理论做为《科学。会主义》课程的重点。在讲课中我… 相似文献
4.
近几年暑期,学校安排我上成人教学函授站本科班的邓小平理论概论课程。在教学实践中我不断地反思教学理论,同时也用教学理论来指导实际的教学,从而取得了骄人的教学成绩。我认为要上好邓小平理论概论课程,必须做好以下工作。 相似文献
5.
我从事中共党史和中国革命史的教学,前后将近二十年之久,对教好政治理论课没有切实把握。自党的十一届三中全会以来,特别是在党的十三大精神的指引下,根据社会主义初级阶段的理论和党的基本路线,我在政治理论课教学的改革实践中,坚持科学性、加强针对性、讲究多样性,为提高理论教学的说服力、感染力和吸引力,作了一些有益的尝试。这里,谈点个人的一些粗浅体会,谨作抛砖引玉,请同行专家指正。坚持科学性,提高理论教学的说服力中共党史和中国革命史,都是一门独立的学科,有它自己的完整的科学体系和理论结构.我在政治理论课的教学中,针对八十年代大学生既有强烈的求知欲、兴趣广泛,又不盲从、不轻信已有理论这些特点.特别注重坚持科学性,以增强理论教学的说服力。通过党的历史或近代中国人民革命斗争历史的讲述,对 相似文献
6.
有一位从事教育教学研究多年的教师曾经慨叹：“以前教师做研究,多按照专家教授设计的思路做,做完写论文,题目不外乎‘XX理论在教学中的应用’、‘XX技术在教学中的应用’,很强调在实践中对理论的忠实应用与严格验证。边写这样的东西,边存疑。某种理论、某种教学方法,确实对我的教学产生过启迪作用,但教学取得进步,真的全部是这种理论的功劳吗？教师用心改进教学设计, 相似文献
7.
我国的语文教学具有几千年的历史,在这漫长的历史积存中,我国语文教学留下了丰厚的思想、理论和方法体系。这些语文教学的理论和方法,就是我们语文教学的根基。 传统语文教学从何时开始,有不同的提法。我根据已有的众多研究成果,将传统语文教学分为两个阶段:一是自孔子--19世纪末,文言文教学的理论和方法,我称为旧传统语文教学;一是自"五四"以来白话文教学的理论和方法,我称为新传统语文教学。 相似文献
8.
9.
徐惠茹 《学位与研究生教育》1990,(6):10
哈尔滨建筑工程学院从1988年起,为研究生设置了《科学社会主义理论与实践》公共政治课。为了坚持和改进对研究生的社会主义理论教育,我在教学中做了一些探索。一、端正教学指导思想《科学社会主义理论与实践》课是一门探索性很强的马克思主义理论课。为了开好这门课,我认为首先应当端正教学指导思想。第一,既要充分发挥教师在教学中的主导作用,又要尊重学生在学习中的主体地位。研究生政治理论课教学,应当避免两种倾 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
在实际的教学中,我坚持课后反思,对自身的教学行为、学生反应、教学问题等进行及时的分析、研究、总结、提炼,并把它记录下来。因为坚持这样做,所以我的教学能力有很大的提高。从对教学的生疏到日渐娴熟,从而能自由地驾驭每一节课,使自己在教育教学工作中顺利地进入“自由王国”;因为坚持这样做,我的教学经验得以理论化,自己的理论水平有了很大提高。我的课后反思,主要是围绕课堂中的成功点、不足,以及值得回味的地方展开的。 相似文献
15.
16.
今年7月27日至30日，我有幸参加了湖北大学2004年全国中小学新课程异步教学法研讨和培训会。在美丽的历史文化名城扬州，聆听异步教学的创始人黎世法教授精辟的学术报告以及十多位与会代表精彩的发言，我第一次接触了异步教学理论，如同一个夜行者在漆黑的路上看见了一盏明灯。与会期间，我多次就异步教学理论问题，请教黎世法先生，以及牟子文先生和张永功先生。三位先生亲切的话语、悉心的指导，使我对异步教育理论有了进一步的了解。会议结束后，阅读异步教学的有关书籍和杂志，我不断地思考， 相似文献
17.
乔钰涵 《中国科教创新导刊》2013,(4):26-26
对外汉语教学实践与理论脱节的问题仍处于探索阶段,本文结合我本人赴韩国对外汉语教学实践,试图对对外汉语理论与教学脱节所涉及到的以教师为主导的教学过程中来寻求解决办法作一些初步探讨。 相似文献
18.
怎样才能激发、提高学生对政治课的兴趣呢？我在教学实践中认识到：政治课教师必须一改以往传统的空洞式理论说教,采取生动活泼、丰富多彩的教学方法和形式。下面,我将自己的一些教学体会、方法与同行作一交流。 相似文献
19.
以往的数控教学往往以单纯理论教学为主,学员难以理解。现行教学把专业理论编程课,变成在计算机上利用仿真软件的多媒体教学,把枯燥课堂教学变成寓教于乐的技能操作仿真教学。下面我就结合自己的一些教学经验谈一下对数控编程仿真教学的简单认识： 相似文献
20.
主体间性理论视野下的教学意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
主体间性理论之所以产生,是因为人在深化认识客体时,发现有“我”一样的“他我”,我和客体是认识与被认识的关系,我和“他我”是相似的、相依的,我们不仅仅是认识和被认识关系,我们是互识的关系。教学是师生主体之间精神性的共享共生,是通过精神的契合而成的活动。师生主体间性理论对建构本真的教学理念和实践,既是可能的更是必然的。 相似文献