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保险学科是一门实践性极强的应用经济学科,是致用之学．学生不但要了解与把握保险学理论,还需要了解与把握保险学理论的应用,因此案例教学法在保险学课程的教学中具有独特的作用．本文根据教学过程中的案例教学实际,对保险学案例教学中案例的选编、组织实施等进行了阐述和介绍． 相似文献
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本文调查了某高校学院校《保险学》案例教学的现状。调查结果显示：教师要注意精选案例并且要从多个角度去分析,要善于启发学生去思考,学生也应积极主动发言。 相似文献
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《保险学》课程案例教学的实践与探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳芹 《中国科教创新导刊》2008,(10):51-52
保险学案例教学可以使教学变得生动、有趣,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,可以提高老师的知识和教学水平。本文结合作者自己在《保险学》案例教学方面的实际经验,阐述了《保险学》实施案例教学的必要性以及应注意的问题。 相似文献
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谷战涛 《新疆广播电视大学学报》2003,6(2):41-42
教学效果的好坏、质量的高低,直接影响着学生的专业基本理论水平,关系到学生的业务素质。案例在《保险学》课程教学中十分重要。充分运用案例进行教学,是提高学生分析和解决问题能力的有效途径,也是《保险学》课程的重要教学方法之一。 相似文献
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张红梅 《重庆职业技术学院学报》2010,19(3):75-76,108
《保险学》作为保险和金融专业的核心专业基础课程之一,具有实践性很强的的特点。将保险理论和保险实践相结合,有利于提高学生的学习兴趣,更好地掌握理论知识,能够学以致用。《保险学》课程教学从案例的选择分类来说明案例分析方法,认为案例的选择通常有描述性案例、分析性案例和探索性案例三类,通过分析认为,案例分析法是保险教学中最为有效的教学方法,是提高教学效果和达到教学目标的重要手段。 相似文献
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李洪民 《天津职业院校联合学报》2007,9(6):51-53
教学效果的好坏、质量的高低,直接影响着学生的专业基本理论水平,关系到学生的业务素质。案例在高职院校《保险学基础》课程教学中具有独特的作用。充分运用案例进行教学,是提高学生分析和解决问题能力的有效途径,也是《保险学基础》课程的重要教学方法之一。 相似文献
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在《保险学原理》教学中使用案例教学法是由课程的性质所决定的。本文对案例教学法在本课程中的应用进行了探讨,并对案例教学的效果进行了评价,目的是通过对案例教学的应用分析,提高本课程的课堂教学质量。 相似文献
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《保险学原理》课程是保险学专业的学科基础课,在教学中除注重原理基础知识的讲授以外,应该将实践与理论充分结合起来。本文在探讨实践教学的必要性基础上,论述了案例教学、保险市场调查研究、与保险公司校企合作等实践教学模式,对保险学专业实践教学进行了有益的探索。 相似文献
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案例讨论是保险学课程教学的重要手段之一。运用互动教学方式,通过对各类典型案例的分析和讲解,加深学生对基础理论、专业理论的掌握及理论与实践的结合运用,有利于提高学生的分析能力和创新能力。 相似文献
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周晓曼 《济南职业学院学报》2009,(3):28-30
通过对案例教学方法的剖析,从做好对案例的选择、处理好理论教学与案例教学之间的关系以及根据教学内容合理确定案例教学的方式等三个方面,阐述了在保险学这门课程中运用案例教学法的一些心得体会. 相似文献
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杜伟 《湖北广播电视大学学报》2010,30(5):11-12
为了有效提高电大市场营销学案例教学水平,必须进一步认识案例教学在市场营销教学中的作用,正视市场营销案例教学中存在的问题,正确处理案例教学和课堂理论教学的关系,加快市场营销教学案例资源库建设,改革和完善现有教学评价体系。 相似文献
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张翔 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):26-29
案例教学法是由教师控制的、学习者作为主体参与的,依据真实的案例、围绕案情发展而展开的互动式教学方法,通过对案例的分析,可以培养学生的多种能力。作者结合就业与创业教学的实践,对利用案例教学法开展教学的相关问题做了探讨。 相似文献
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教学是教师的中心工作,也是提高教学质量的根本途径。研究表明:大学青年教师对教学的认识比较全面、教学资源的利用率较高,并经常进行教学反思等。但同时也发现青年教师在教学诸方面存在一些问题,如教学技能训练弱化、教学学术研究缺位、教学方法单一等问题。当前在充分调研的基础上,使培育内容具有时效性;强化教学技能培育,提升教师教学水平;加强教学学术研究,促成教师生成教学实践智慧,提升大学青年教师教学专业发展水平的有效路径。 相似文献
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石燕 《合肥教育学院学报》2010,(5):108-111
案例教学已经成为教师课堂教学的一个重要环节,相比于传统教学方法,案例教学的效果更加显著。为了响应党中央的号召和改变教学现状,＂马克思主义基本原理概论＂引进了案例教学。案例教学的关键是案例,一方面,教师在选择案例的过程中,要遵循成功的案例教学的共性：案例的目的性、整体性和典型性;另一方面,作为高校思想政治理论课之一,＂马克思主义基本原理概论＂案例选择上也有自身的个性：案例选择的＂本＂与＂末＂的矛盾、＂此＂时代性与＂彼＂历史性的矛盾、＂过＂与＂不及＂的矛盾。要想让＂马克思主义基本原理概论＂案例教学的效果突显出来,教师必须做到理论与实际、教与学相结合。 相似文献
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邓乐 《南昌教育学院学报》2013,(9):94-95
在高职高专院校财经类专业中,经济法是一门重要的专业基础课程。但是在教学实践中,教学效果并不明显。案例教学可以提高经济法的课堂教学效果,但同时也对教师能力提出了新要求、新挑战。教师应有新的应对策略。 相似文献
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案例教学在实现公共管理学科人才培养目标方面具有独特的优势,在实现公共管理课程教学目的方面的作用不可或缺。教学案例是有效实施案例教学的关键,而关于其功能类型的划分是教学案例选择与设计的前提。根据功能的不同,可以将公共管理教学案例概括为引导性、探索性、解释性、体验性和发展性等五种类型,它们大体可以覆盖案例教学的全过程。在不同功能类型的教学案例应用中,应注意内容的周全性、主题的鲜明性、情境的冲突性、篇幅的选择性、教师主导作用的适宜性等若干策略问题。 相似文献
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案例教学作为一种新的教学方法,在激发学生创造性思维,提高分析、决策能力方面具有不 可替代的优点。本文对财务管理案例教学的设计原则、案例库的建立以及教师的培训等问题进行了探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
with the continuous development of the new curriculum teaching reform, English Teaching in senior high school has also been significantly improved. More and more senior high school English teachers prefer to adopt more innovative and scientific teaching methods, which can improve the efficiency of English Teaching in senior high school. However, under the influence of the traditional teaching mode, high school English teachers still focus on Teachers' "teaching" while ignoring the "learning" of the students. 相似文献
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教学反思是教育教学活动的重要组成部分,是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养,增长教师的教学智慧,提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变,助推自身达到专业成长。 相似文献