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后进生是指由心理因素、学习兴趣、学习动机、情感、意志、信念、性格等非智力因素造成的学习落后的学生。学习兴趣是学习活动的重要动力,激发后进生的学习兴趣是转化后进生的主要手段,要提高后进生的数学成绩,当务之急是培养后进生学习数学的兴趣。 相似文献
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潘竞军 《学生之友(初中版)》2012,(8):56-56
教师对好学生的偏爱、教师教学方法不当、学生不良的学习习惯、学生缺乏学习兴趣等都是产生后进生的原因。当前,在小学生中留级或辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好数学后进生的转化工作呢？我在数学教学实践中采取了以下几点做法,取得了明显效果。 相似文献
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数学后进生是班级中的一个重要群体,对于提高班级教学的成绩,促进全体学生的发展都有重要影响.数学后进生一般情况下指的是智力正常,但是学习基础差、学习能力弱、学习习惯和态度存在问题的学生.如何转化数学后进生,切实提高数学后进生的学习成绩和学习能力是每一个教师思考并解决的问题. 相似文献
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如何提高后进生数学成绩,是当前数学教育工作者急需解决的问题。文章提出,只有充分了解学生,努力为学生的学习创造良好环境,才能提高后进生的数学成绩。 相似文献
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数学后进生是班级中的一个重要群体,对于提高班级教学的成绩,促进全体学生的发展都有重要影响。数学后进生一般情况下指的是智力正常,但是学习基础差、学习能力弱、学习习惯和态度存在问题的学生。 相似文献
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潘涛 《学生之友(初中版)》2011,(11):59-59
在长期的数学教学实践中我发现：学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。 相似文献
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潘涛 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
在长期的数学教学实践中我发现:学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。要想完 相似文献
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数学后进生是指在数学学习中,对数学的认知能力薄弱,成绩低下,学习不主动,处在无趣与困惑之中的学生。做好数学后进生的转化工作,在整个初等教育中有着举足轻重的作用。 相似文献
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在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们学习没有动力,缺乏自信心,没有明确的学习目标,自暴自弃,贪玩厌学．久而久之,对学习没有了兴趣,而后放弃．这就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性,严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步．因此重视后进生的转化工作,对大面积提高数学成绩具有重要的意义．下面结合自己的经验,就如何转化后进生谈谈自己的一些做法． 相似文献
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李小梅 《江西教育学院学报》2014,(6):13-13
正数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,在数学学科的教育教学中更容易形成数学成绩参差不齐的现象。甚至部分学生会因此对数学产生畏难情绪,对数学学习丧失信心、兴趣,最终变成数学学科的后进生,从而影响到数学学科的学习。在全面提高教育质量的今天,后进生转化对于提高教育教学质量非常重要。 相似文献
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数学后进生是指在数学学习中,对数学的认知能力薄弱,成绩低下,学习不主动,处在无趣与困惑之中的学生.做好数学后进生的转化工作,在整个初等教育中有着举足轻重的作用. 相似文献
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由于我国实行的是九年义务教育,小学学生全部都进入初中学习,有的学生学习基础较差,特别是数学这门学科的基础更差。如果成为数学后进生,而被教师遗忘,就会对学习失去信心。作者就在课堂上如何让数学后进生体验成功,促使他们喜欢数学,提高数学成绩,提出了自己的见解和做法。 相似文献
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目前,在小学生中留级或辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学学习后进生就成为一项重要的教学工作。那么怎样才能做好数学学习后进生的转化工作呢？ 相似文献
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正在数学教学中,一直以来,教师只注重到班级里少数成绩比较好的学生,大多数学生得不到应有的重视和关注,成为陪读生,真的成了充数的"滥竽".但是我们有我们的办法,那就是——承认差异,给这些所谓的后进生以激励.为激发后进生在数学学习上的兴趣,树立他们的自信,鼓励他们在数学课堂上大胆发言,勇于展示,进而提高后进生数学成绩.为了不让数学成为他们学习道路上的绊脚石,同时也可以全面提高学校的整体教学质量,我展开了在合作模式下提 相似文献
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要大面积地提高教学质量,一个很重要的方面,就是努力提高学习上暂时处于后进状态学生的学习质量。 美国著名的教育学家,心理学家布鲁姆的新学生观认为,许多学生之所以未能取得最优异的成绩,问题不在于智力方面,而在于未能得到适合于他们各自特点所需要的教学帮助和学习时间。“我们的孩子都能学习。”这一理论给了我们很大启示,增强了我对提高后进生学习成绩的信心。后进生主要差在知识缺漏多,学习方法欠妥,没养成好的学习习惯。针对后进生的这些情况,几年来在提高后进生的数学成绩方面,我的体会是: 相似文献
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化学是中学阶段重要的基础学科,由于化学存在知识点分散、教材难度深等实际现象,导致学生出现化学学习的分化,造成一部分学生化学成绩不高,成为后进生。本研究根据化学教学的实际经验,对于后进生化学的学习进行了思考,提供了提高后进生化学成绩的测量,希望通过明确化学教学目标、科学的化学教学方法、积极的化学转向练习、培养学生积极的学习态度等方法,实现对后进生学习化学的转化,促进后进生学习化学成绩的有效提高。 相似文献
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赵敬德 《中国教育科研与探索》2008,(3)
从教近三十年来的体会感到,没有一名学生愿意成为差生,都希望自己是学习的优秀者。但是,现实中后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。而素质教育的核心问题是面向全体学生,但在我们的心目中,却偏向优秀的学生,而忽视了班级中学习能力处于中等或偏差的部分学生。由于这部分后进生在班级里所占的比例较大,影响整体数学成绩,当前,提高后进生素质是很重要的。几年来笔者重视这部分学生,把提高这些后进生的数学能力,作为素质教育的起点,使素质教育面向全体学生的教育有了更深的了解。 相似文献