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1.
课程与教学是基础教育研究的两个重要概念，二者统一于学校教育。科学地处理二者的关系，直接影响着基础教育的研究发展方向和实际达成效果。信息化手段可以促进课程与教学科学整合的原因在于信息化手段可打破课程与教学的时空限制，为课程的设置提供事实依据，为教学的实施提供充足的资源，为课堂教学提供个性化服务，为学生的反馈提供更多可能，有利于平衡教育发展。在课前,为课程与教学的开展提供平台和资源；在课中，为课程设计者、教师和学生提供环境和手段；在课后，便于教师和学生对课程进行反馈，有效促进课程与教学的科学整合。 相似文献
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梁心愿 《当代教育理论与实践》2012,4(5):5-7
课程公平是教育公平的核心，应得公平观下课程公平强调基础性课程、个性化课程、补偿性课程的结合。课程公平推动学校文化的建设，学校文化作为课程资源是影响课程公平的重要维度，学校文化是把双刃剑，既能推动又能阻碍课程公平，学校为学生提供的文化影响直接反映课程公平的程度。建设学校文化推进区域内义务教育课程公平，应加强区域内教育主管部门领导力和执行力，提供基础性课程支持；提高学校文化的传承与创新，提供个性化课程支持；扶持区域内薄弱学校，提供补偿性课程支持。 相似文献
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伴随教育向人自身的回归，课程功能转向为儿童提供发展机会。儿童的需要成为课程开发的起点和归宿。本文以梅里课程、超市课程、助学课程的开发为案例，诠释了课程如何尊重和满足儿童的差异性特点和多样性需求，如何多维度地通过与儿童的对话和合作，为儿童提供更多的课程选择权利，从而使儿童的个性得到更充分更主动的发展。 相似文献
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世界一流大学都有一流的课程体系，我国大学现有的课程体系离创建世界一流大学目标还有很大差距。要建构高质量课程体系，为创建世界一流大学提供坚实的课程基础，我国的大学就必须从现实出发，选择能体现自身教育理念的课程价值取向，借鉴世界一流大学课程开发模式，并在此基础上加以创新，即；以学科建设为龙头，优化课程体系；建立跨学科综合研究型课程，适应全球化时代大学通识教育需要；以校本课程开发为特色，塑造一流大学课程形象；以激励机制为保障，建立功态课程实施体系；优化课程管理系统，为课程的实施提供高效服务。 相似文献
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校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指以某所学校为基地而开发的课程。它的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性．充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的、可供选择的课程。在国际上，校本课程始于20世纪70年代，它的出现源于对50年代和60年代课程发展趋势的反思。1999年6月，中共中央国务院在全国教育工作会议上明确提出了“试行国家课程、地方课程、学校课程”的办学方针。这为校本课程在我国的顺利开发提供了政策依据。 相似文献
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“一流大学”课程开发的初步构想 总被引：1，自引：1，他引：1
世界一流的大学都有高质量的课程体系，相比之下，在我国创建世界一流大学的道路上，将有大量艰苦的工作要做。就课程开发而言，就包括课程开发的目标定位与大学教育理念的确立，课程开发模式的选择等等，从现实出发，我们必须以学科建设为龙头，为学生素质结构的优化提供一流的熏陶，以普通教育课程为基础，促进学生充分自由而全面的发展，以激励机制为保障，为课程体系的更新鸣锣开道，以评价体系作导向，为课程体系的实施提供了有效的监控手段，以校本课程开发为特色，塑造一流的课程形象。 相似文献
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基于高中特色课程开发的必要性，探析了普通高中特色课程的内涵，并以上海市C高级中学现代商业素养特色课程为例，介绍了学校特色的内涵，特色课程的理念、培养目标，课程的建构、实施、评价，课程资源的开发及实践反思，以期为其他学校提供一定的借鉴。 相似文献
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庞广艺 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(3):63-65
文章通过对研究性学习课程中出现的合作的类型及其意义作出了分析介绍，为中国教师及教研工作者研究和开展研究性学习课程提供一些理论依据，为中学生进行研究性学习课程提供一些思想指导。 相似文献
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新发展理念为创新创业课程建设提供新的战略指导和发展方向。针对辽宁大学创新创业课程现状及问题，对创新创业课程建设开展研究，以知识植入为基础，能力提升为核心，素质培优为目标优化课程结构，提出以课内大循环为主体，课内外双循环相互促进的创新创业课程体系建设与改革。梳理课程建设实施过程中的关键性问题，从创新、协调、开放、绿色、共享五个维度提出创新创业课程改革举措，提供科学有效的教育引导服务，直接助推创新创业人才的培养与发展。 相似文献
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《普通高中课程方案(试行)》规定“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障”，这无疑赋予了高中学校适当而充分的课程开发及管理自主权，实现了课程管理重心的下移，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校 相似文献
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1为所有学生提供有效的学习机会
学校有责任为所有学生提供一个既宽泛又平衡的课程．国家课程是规划一个学校课程的起点，而学校课程则应该满足学生群体与个体的具体需要． 相似文献
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罗祖兵 《教学研究(河北)》2003,26(4):299-302
从存在的事实来看，一股“课程热”正在中华大地掀起。课程热的兴起是时代的呼唤，历史的必然。新一轮基础教育课程改革为课程热提供了社会生存空间，中国教学论的衰落使得课程热成为可能，国外课程的兴盛则使课程热成为必然，课程本身的多义化则给课程热提供了学术空间，课程热的兴起是符合我国教育现实的，但也应该看到，课程热也会导致一系列不良后果。“大课程论”背景下的教学(论)生存空间太小，在热了课程的同时，不应冷了教学。 相似文献
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徐亚君 《宁波广播电视大学学报》2005,3(3):51-52
课程信息管理是学习支持服务系统十分重要的组成部分，构建以人为本的课程信息管理体系，就是要体现以学生为中心，强化服务意识、建立独立的课程信息管理平台，通过课程信息整合、课程各种信息的集中管理，为学生提供快捷方便的教学、资源和管理信息。 相似文献
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语文模块课程的整体构建 一、语文模块课程的整体构想 针对目前语文教学过于注重知识框架的构建，忽视语文综合素养的培养，缺乏符合学生个性特点的内容的现状，我们构建了建平中学语文模块课程。希望能为教师和学生提供一套综合性、相对独立性、灵活性强的校本课程，为学生和教师提供更大的选择可能。 相似文献
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国家智慧教育平台是教育数字化战略行动的阶段性成果，其建设为湾区高校课程数字化转型提供了新的发展机遇。研究基于国际化视野，以课程与教学理论为指导，通过文献分析与理论研究，明晰了湾区高校课程数字化转型体系的中国式表征，提出了课程数字化转型的理论模型，构建了跨越社会制度壁垒和体现国家平台与湾区双向赋能的中国式课程数字化转型体系，论述了国家平台赋能湾区高校中国式课程数字化转型体系的实施策略，以期为国内外高校及地区高等教育数字化转型提供理论指导与实践借鉴。 相似文献
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论信息技术对课程开发的冲击 总被引：1，自引：0，他引：1
课程开发是教育改革与发展的核心，信息技术的发展不仅为课程开发提供了崭新的技术条件和全新的课程观念，而且也为课程开发指明了方向。同时，信息技术条件下所开发的新型课程将具有鲜明的时代特征，即课程目标素质化、课程类型综合化、课程选择多样化、课程内容多媒体化、课程交流国际化。 相似文献
19.
地方课程管理：问题与建议 总被引：6，自引：0，他引：6
新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理政策，这是我国课程运行机制和管理模式的重大变革，它不仅体现了课程管理民主化的趋势，而且也为地方课程的发展和繁荣提供了契机，为特色学校的创建以及学生优良个性的培养提供了基础和保障。三级课程管理模式的实施使地方各级 相似文献
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浅析高职院校体育课程现状及制约因素 总被引：2，自引：0，他引：2
陈科宁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):71-72
以《全国普通高等院校学校体育课程教学指导纲要》为理论依据，结合实际，通过分析高职体育课程的现状，对其制约因素提出个人见解，旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据． 相似文献