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本文通过分析加拿大学校本位改革项目评估模型,指出当前课程改革评估迫切需要将评估重点转向学校内部、转向问题本位、转向评估意义和功能的探讨,并提出要超越评估形式本身的变更,挖掘学校本位课程改革评估所负载的文化意义的重构,即从标准化的技术文化到情境性的解释文化、从工具性的行政文化到批判性的反思文化、从制约性的审查文化到解放性的创生文化,反思评估作为一种文化重构活动、作为一种识反思裁体的重要性. 相似文献
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课程本位评估在分析特殊儿童的发展性能力、制定个别化教育计划的目标、监控特殊儿童进步情况、评价课程方案以及特殊儿童资格鉴定等方面发挥着重要的作用。在我国特殊教育课程改革的背景下,应该注重以课程为基础的评估方式、加强对教师的相关培训和编制出适合我国的评估工具。 相似文献
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章永 《乐山师范学院学报》2012,(10):128-130
特教学校课程改革及其课程评价是其教育改革的重要任务,要根据现代特教理念确立与课程设置配套的评价方式。对特殊学生的评价不仅要关注其学业成绩,更要发现和发展其多方面的潜能。课程本位评估是一种整合了教学课程、教学过程以及学业成就的课堂教学评价模式。它依据学生当前的课程学习表现来决定其教学需要,为教师提供快速而有效的课程学习信息,是传统评价方式的有效补充。课程本位评估首先要明确具体的课程计划及课程学习目标,进而确定系统的课程教学内容并制定个别教学计划,再通过直接观察、案卷分析、学生成长记录袋以及访谈、问卷、测验等形式进行综合评价。 相似文献
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一、高职院校课程改革的目标——以学生为本课程改革的目标是什么?这是课程改革的首要问题。所谓课程改革的目标,指贯彻课程改革过程始终的指导思想是以社会为本位还是以学生为本位,课程改革的成果(改革后的课程体系)是以社会为本位还是以学生为本位。社会本位和学生本位是一对矛盾体,自从学校教育和课程产生之日起,就隐含着二者之间的矛盾。任何一种课程都是对这一矛盾关系的某种形式的解决。社会本位的课程,认为社会是最为根本的,社会的价值是绝对的,课程就应当体现社会的价值。个人的教育必须以社会的进步和发展为目的,个人是局部,是特殊… 相似文献
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研究澳大利亚TAFE理念及特色,并且借鉴“能本教育”的TAFE课程设置,对数控技术专业中高职的课程设置进行创新,构建以能力为本位的数控课程体系.让学生参与课程开发体系,实现课程衔接体系开发多元化,开发能力为本位的课程教学设计,编写以能力为本位的核心课程教材,使用以能力为本位的课程评估体系.整个专业课程衔接体系突出职业性、实用性等特色,满足中国制造业的岗位需求和学生个人发展需要. 相似文献
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高职学前教育专业是既具师范性又具职业性的一种特殊职业教育,音乐课程是该专业中重要的职业技能课程.要提高专业建设的内涵意识,强化课程教学改革,需主动适应并服务于幼儿园艺术教育改革和幼儿音乐教学活动的开展,实现课程内容对接行业标准、教学过程对接工作过程.在课程改革与实践中,密切结合幼儿音乐教育的实际工作需要,构建能力本位的音乐课程体系.通过“四结合”的课程设计,“3、2、1”课程模块化设置,研究多元结合的教学内容,优化课堂教学模式,重构教学评价体系等教学改革措施,促进学生综合职业素质和可持续音乐学习能力的发展 相似文献
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在师范专业认证背景下,本研究以学前教育专业幼儿体操课程为例,以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价四个方面探讨幼儿体操课程的优化与改革,回归“育人本位”。通过分析课程特点,重新架构与整合教学内容,采用多样化的教学方法化,让师范生在学习过程中逐步养成反思交流—反思总结—反思汇报的学习习惯;通过改进、探索幼儿体操课程考核评价体系,将考核方式多样化,考核内容目标化,评分标准具体化,旨在为其他同类高校幼儿体操课程建设提供借鉴与参考。 相似文献
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新课程、新方法、新理念--对基础教育课程改革的认识 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革将带来教育观念、教学方式、教学行为的转变,课程改革的核心是改变课程的功能,重点在于转变教师的教学方式和学生的学习方式,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变. 相似文献
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姜少华 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):310-311
与普通本科高校相比,独立学院的人才培养目标应当以市场为导向,以能力培养为本位,培养学生应用所掌握的知识和技术解决实际问题的能力。商务英语的特殊决定了在为独立学院英语专业学生开设商务英语课程时需要有针对性的特殊设计。本文结合作者所在的一所独立学院的教学实践,从课程设计背景、需求分析、课程内容、评估等方面进行探讨,提出了一项专门针对独立学院英语专业学生的商务用途英语课程设计。 相似文献
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随着特殊教育政策重点转移以及融合教育的发展,特殊需要幼儿评估逐渐由诊断性评估转向发展性评估。在这一背景下形成的美国加利福尼亚州幼儿发展评估工具以进程监控为目的,通过多元动态的方式评估特殊需要幼儿关键领域能力的发展。在评估目的、内容、方式和人员方面各具特点,体现出融合教育背景下特殊需要幼儿发展评估的趋势:监控特殊需要幼儿的进步与发展;多元动态评估方式;评估与教育(干预)实践相结合。 相似文献
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当前,我国应用型本科院校中课程设置存在问题在于课程价值选择通常以"学科本位"和"教师本位"为主,而较少从"学生本位"和"社会本位""课程系统"的价值理念出发设置课程.通过我国F省工程学院与德国代根多夫应用技术大学机械专业课程设置的比较,分析中德应用型本科院校课程设置之异同,立足"学科本位、教师本位、学生本位、社会本位、课程本位"平衡点,提出德国应用技术大学在社会本位的应用化、实用化、学生本位的成品化、课程结构的系统化、模块化、操作量化等方面值得中国应用型本科院校借鉴.以进一步完善我国工科院校课程建构新思路. 相似文献
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校本课程是相对于国家课程和地方本位课程提出来。所谓校本课程，是学校根据自己的特点，在对学校学生需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源编制的供学生选择的课程。 相似文献
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蓝永平 《中国科教创新导刊》2011,(15):10-10
新课程改革把改变学生学习方式摆在突出位置,它将实现我国课程从学科本位、知识本位、向关注每一个学生的历史发展转变,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施基本途径是课堂教学,它已成为新课改的重要突破口。 相似文献
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一、高职院校课程改革的目标——以学生为本
课程改革的目标是什么？这是课程改革的首要问题。所谓课程改革的目标，指贯彻课程改革过程始终的指导思想是以社会为本位还是以学生为本位，课程改革的成果（改革后的课程体系）是以社会为本位还是以学生为本位。社会本位和学生本位是一对矛盾体，自从学校教育和课程产生之日起，就隐含着二者之间的矛盾。任何一种课程都是对这一矛盾关系的某种形式的解决。 相似文献
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<正>怎样的教育行为才是有效的?在幼儿园一日活动中,每天都有各种各样的教育现象产生,我们教师又该如何敏锐地察觉到幼儿的需求,遵循儿童立场,给予幼儿有效地支持呢?近年来,在课程游戏化的教育改革大潮中,楚雄州幼儿园通过开展区域活动、户外自主游戏、STEAM活动等,将游戏精神贯穿于幼儿的一日活动中,力图使幼儿园的课程从儿童本位出发,促进幼儿成长。 相似文献
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李小聪 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(5):123-125
结合人力资源管理课程,分析了学生本位教学模式的内涵,并从学生本位的教学内容、学生本位的教学方式、学生本位的教学环境三个方面探讨建立学生本位的人力资源管理教学模式。 相似文献
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能力本位教育已经成为世界职业教育改革的一个重要趋势。荷兰韦塞林克等学者构建的能力本位教育评估框架从评估准则、评估指标到评估等次,揭示了能力本位的职业教育本真之所在。基于此,我国的职业教育应在观念、师资、课程、实践、评价等几个方面进行革新,才能真正意义上实现能力本位的职业教育变革。 相似文献
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针对教师在主题活动课程设计中,如何以儿童为本位展开研讨,优化课程结构,寻找有效策略,我们成立观察研究小组,从主题活动的生成、生长、实施、评价中不断组织教师商讨,以儿童为本位观察幼儿,根据观察报告优化课程。 相似文献