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推进教育公平是我国教育改革与发展的基本策略。江苏省普通高中教育在走向普及化的过程中,还存在着诸多不公平的问题,包括教育资源配置的区域差距、城乡差距、校际差距,高中教育机会获得中的家庭阶层差距,以及择校对高中教育公平的不利影响。江苏高中教育在发展过程中,需要不断地解决这些问题,促进高中教育公平的发展,提高教育公平的品质。 相似文献
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随着高等教育和高中教育的普及化发展,我国教育进入"后普及时代".此时,国家提出的"普通高中多样化有特色发展"目标,则成为新时期高中教育的重要战略任务.通过国内外普通高中多样化理论框架的梳理和实践体系的考察,可以发现普通高中多样化与高中多样化内涵界定不清楚,普通高中与职业高中发展目标不明确,普通高中多样化特色化发展路径及保障政策尚不具体,普通高中多样化育人体系尚未建立等制约机制."后普及时代",普通高中多样化发展需要厘清高中、普通高中、职业高中的内涵及功能边界,分析普通高中普及化、均衡化、多样化及特色化的关系,以"民办高中"办学体制、"学校自主权"考试制度、"以市为主"管理机制、"高大衔接"课程制度及"高中校长"考评制度等改革为突破口,破解普通高中多样化发展的制约机制和发展路径,推动普通高中高质量特色化发展,加快推进普通高中育人方式改革. 相似文献
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普通高中多样化发展是高中教育在普及背景下,满足学生多样化、个性化发展,办"人民满意的教育"的迫切需要。普通高中多样化发展过程中面临着多样化本质认识不清、高中类型单一、政策指引不明、经费投入缺乏、综合高中规模小、招生困难、师资薄弱、学籍管理矛盾、未来出路受制约等现实困境。丰富高中选修课程、保障学生课程选择权、提升综合高中发展空间等是普通高中多样化发展的未来之路。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要推动普通高中多样化发展,这是高中教育改革的重要举措。一年来,各地百花齐放,高中教育打破了多年的沉寂,成为教育创新最为活跃的领域。高中教育的改革集中体现在办学体制和育人模式的多样化上,而多样化的走向大致体现在四个方面:借鉴高等教育,融合职业教育,引入国际教育,服务个人发展。第一是借鉴高等教育。普通高中采用了高等教育的三大 相似文献
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张力 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。 相似文献
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魏健 《北京教育(高教版)》2015,(3)
推动普通高中多样化发展是我国未来十年高中教育发展的一个重要方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出,“促进办学体制的多样化,扩大优质教育资源。推进培养模式的多样化,满足不同潜质学生的发展需要。”如何推动普通高中多样化发展,把普通高中办出特色,把更多个人发展选择权交给学生,这是学校在办学中应该思考的问题。 相似文献
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尹雪梅 《福建基础教育研究》2012,(5):23-25
随着我国普通高中教育的快速发展、高中普及水平的迅速提高,高中教育已经由规模发展转向内涵发展、质量提升上。然而,除了少部分有特色的高中之外,普通高中普遍存在“千校一面”、缺乏特色的现象,这不仅影响到学校的内涵发展、质量提升,也影响到学生多样化的发展要求和社会对多样化人才的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）提出,“推动普通高中多样化发展”、“推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”。本文以福建省高中办学模式多样化改革为例,探索如何借助内因外力,助推高中特色发展。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“推动普通高中多样化发展和学校特色发展,促进办学体制多样化,扩大优质教育资源,推动培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”的要求,这是国家首次对高中发展方式的重大政策定向和高中发展目标的定位。实现高中多样化发展,离不开教育内部和外部的支持。本文初步探讨了实现高中多样化发展需要的内部和外部支持系统。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中规定,"促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。"笔者认为,普通高中多样化发展,其核心问题是培养模式多样化。培养模式多样化是教育本质回归人的智能是多元的,学生的潜质是不同的,他们发展的起点也是有差异的。教育要以人为本,特别是高中阶段强调学生全面而有个性的发展,普通高中的培养模式,必然也是多样化的。也只能这样才能满足学生充分的个性发展的需要。 相似文献
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高等教育大众化的变革与发展,是推动普通高中多样化发展的现实背景;适应高等教育内部大众教育与精英两种不同的价值体系和实践体系并存的新的特征和要求,推动普通高中进一步相对分流和多样化发展,是高中教育在整体上实现科学发展、和谐发展的内在需要;每一所高中学校都应该基于学校自身办学的实际,对接高等教育大众化的多元教育需求,探索适合本校办学实际和学生实际的教育体制和人才培养模式,走特色发展之路。罗田县三里畈高中"回归教育模式",是实施普通高中多样化发展战略的探索实践。 相似文献
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随着普通高中的发展和办学体制、管理体制、办学模式及教学内容、方法和考试等各项改革的日益深化,坚持并完善高中毕业会考制度,以适应和促进普通高中改革和发展,显得十分必要。本文根据浙江省普通高中办学模式多样化改革的实际,探讨为适应这项改革的需要,改进、调整高中会考的形式与办法。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。高中教育改革体现了增强综合国力的需要、适应人的发展的需要、提升教育品质的需要。 相似文献
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适合的教育才是最好的教育。为适应现代化建设对各类人才的需求,普通高中教育必须多样化、特色化发展。普通高中特色化发展是通过办学体制机制多样化、办学模式多样化、培养模式多样化、学校课程多样化、资源开发多样化、评价方式多样化等来实现的。其核心和载体是具有选择性、多样化的课程,着力点是培养模式的创新．根本目的是促进学生全面而有个性地发展． 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(3):1-5
多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普通高中应定位于"基础+选择",这是多样化特色化发展的前提。当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是:深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。 相似文献
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在新形势下我们必须改革现行的教育体制。尤其是基础教育,必须保证其优先的发展和提高。我们通过对全省普通高中办学模式的调查研究之后认为,我省目前基础教育中高中阶段的改革是重点,普通高中又是改革的难点。我省《教育改革和发展规划纲要》中提出“1995年前全省人口65％的地区普及九年义务教育,大中城市20个城区基本普及高中阶段教育。加速普通高中办学体制和办学模式多样化进程,认真办好一批 相似文献
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在"加快普及高中阶段教育"政策的引领下,普通高中教育作为高中阶段教育的重要组成部分,为了实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》第三条规定的"到2020年,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%"的既定目标,其价值取向必将发生重大转型:一要合理配置教育资源,不断缩小差距,走公平基础上的效率化发展道路;二要坚持教育质量为本,实现跨越发展,走内涵基础上的跨越式发展道路;三要推进规范管理力度,寻求体制创新,走制度基础上的创新型发展道路;四要省思普通高中性质,满足多重需要,走养成基础上的选拔化发展道路。 相似文献