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相似文献
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1.
阅读是学生的个性化行为。通过"激发学习兴趣""激发学生情感""精心设计问题""鼓励质疑解惑""搭建展示平台"五种方式,可以有效创设阅读情境,培养学生的自主阅读能力。  相似文献   

2.
徐鑫  张宇峰 《教学月刊》2021,(10):22-26
阅读课堂教学是学生、教师和教学文本在内容、语言和思维三个层面上的多向互动.提升学生自主阅读能力的课堂教学可采用"讨论话题情境,激活阅读思维""解读标题、图片,预测下文内容""师生协同探究,绘制范例表格""注重交流分享,综合解读文本""学习阅读策略,训练高阶思维""完成课后任务,内化课堂所学"等策略.  相似文献   

3.
徐鑫  张宇峰 《教学月刊》2021,(10):22-26
阅读课堂教学是学生、教师和教学文本在内容、语言和思维三个层面上的多向互动.提升学生自主阅读能力的课堂教学可采用"讨论话题情境,激活阅读思维""解读标题、图片,预测下文内容""师生协同探究,绘制范例表格""注重交流分享,综合解读文本""学习阅读策略,训练高阶思维""完成课后任务,内化课堂所学"等策略.  相似文献   

4.
当下,语文阅读教学中学生自主和自由的阅读空间较小,同时缺少激励学生自主阅读、自由表达的方法。教学中,教师依据学生的心理特点和认知特点,采用"画""注""批"的方式,可以让学生学会批注式阅读,激发自主阅读、自由表达的愿望,提升阅读和表达的能力。  相似文献   

5.
《语文课程标准》明确了识字与阅读和写作的关系:识字是阅读和写作的基础。因此,识字教学已成为小学低年级语文教学的重点。"看""听""说""玩""写""读"六步识字教学法,以学生自主学习为核心,将教师的导引与学生的自主参与有机地融合在一起,取得了良好的教学效果。  相似文献   

6.
阅读能力的提高是语文阅读教学的主要任务之一,但是,以往的简单要求学生反复阅读的方式并没有真正达到这一目的,也阻碍了学生基本语文学习能力的提高。所以,为了改变现状,真正提高学生的语文阅读能力,在教学时,可以借助"情境教学""小组讨论""自主对比"等方式来为学生阅读能力的锻炼和提高作出贡献。  相似文献   

7.
基于阅读期待的初中语文综合性学习新课型具备"从阅读教学而来""关注研究性学习"和"基于学生的阅读期待"三大特色,其操作流程为:基于阅读期待,以阅读教材为切入口;立足自主学习,培养学生的资料搜集和应用能力;以全员辩论为手段,培养学生的语言表达和思辨能力。  相似文献   

8.
<正>语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学""会学""主动学"的现代学法。一、自主学习的含义和价值1.什么是自主学习自主学习是一种主动的、建构性的学习。在自主学习下,学生能够发挥主体的作用,积极主动地投入到学习中,把"要我学"转化为"我要学"。当学生认识到学习的重要性以后,他们就会在意志的支撑下,产生一种无形的精神动力,即使没有人监督,他们也会能动地、快速  相似文献   

9.
在实施素质教育的今天,加强对学生自主学习能力的培养,促使学生"主动学习""学会学习"尤为重要.英语教学中培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面人手: 一、创设主动参与的情境,培养自主学习意识  相似文献   

10.
在当前农村中学,教者应根据学生及学校的实际情况,循序渐进地进行教改.我们应改变教育教学观念,摒弃传统教学的弊端,继承并发扬其优点,在课堂教学中还学生一定的自主阅读权,推行有意义的接受学习与自主阅读相结合的学习方式--"问题引导-自主阅读"模式,培养学生自主学习的能力,提升语文素养,培养创新型人才.  相似文献   

11.
预习是学生事先学习课文的重要过程,对培养学生的自主学习能力有着重要作用。在语文学习中,预习至关重要,特别是阅读课堂,学生经过一定的预习后,他们对课文的理解和把握会比较到位,这能为教师的课堂引导奠定基础,使教师可以更好地调整教学,实现以学定教。教师如何有效指导学生进行预习,灵性提高学生的自学能力?本文从"创设预习情景,灵性提高自学能力""整合信息技术,灵性提高自学能力""引入协作预习,灵性提高自学能力""合理预习点评,灵性提高自学能力"等四个方面阐述。  相似文献   

12.
普通高中新课程的具体目标之一是提高学生的自主学习能力,而学生现有的元认知能力制约了自主学习能力的提高,因此在高一物理教学中,介绍了以下有效的四个策略提高学生元认知技能,发展物理自主学习能力:1.在教学中营造元认知策略应用的知性环境,合理呈现问题及方法,使学生在思考过程中学会应用元认知策略.2.指导学生"自我提问"和"出声思维".3.引导学生不断地对学习活动自我反思,并进行章节小结.4.引导学生主动阅读,培养学生元认知能力.  相似文献   

13.
"探究"是锻炼学生自主阅读能力的有效方式,所以,构建探究式的语文阅读课堂便成为了一线教师重点研究的工作内容。因此,为了构建出有效的探究式语文课堂,本文从"预习""解读""课后"这三个环节入手,分别是课前、课中和课后,目的就是要鼓励学生进行自主探究,并在主动学习中对语文基本知识有更加深入的了解。  相似文献   

14.
阅读是学生自主学习的主要方式,自主学习的核心是阅读能力.为更好地培养学生自主学习的能力,让阅读走进数学课堂.  相似文献   

15.
真实的语文课堂应彰显学生的学习主体地位。但是在实际教学中,教师往往自觉或者不自觉地侵占着学生的学习主体地位,影响着学生自主学习能力的提升。基于此,我们确定了"基于学生学习事实"的教学研究方向,从"用心倾听,引导学生自主发现问题""关注边缘,让合作学习真正发生""依据学情,设定问题"三个方面去探求语文学习的密钥。  相似文献   

16.
"自读课文"是指学生运用在"教读课文"中获得的阅读方法、阅读经验,自主阅读,并进一步强化训练阅读方法,熟悉阅读方法。自主阅读就是要在多次的阅读训练中,将阅读经验沉淀为自主阅读的阅读能力,它是"教读课文"的有机延伸和有效补充。本文尝试着从"写什么""怎么写""为什么这样写"三方面谈谈如何教好"自读课文"这一话题,期盼能起到抛砖引玉的作用。  相似文献   

17.
我们的教学主张"以学定教",就是要根据学生的学习实际呈现学生的学习过程。那么,我们的课堂必须是以生为本的课堂,关注学生自主学习的过程。略读课文就是体现学生自主学习的最佳的语言材料。本文试图通过在第三学段略读课文教学中有效运用各类"学习单":"课前巧用预习导学单""课中妙用学习理解单""课后善用阅读拓展单",让不同类型的学习单轮番助阵,呈现学生自主学习的精彩课堂。  相似文献   

18.
阅读过程应是学生自主发现文本意义的过程,是运用一定策略获得信息、自主构建、学会学习的过程。教师在阅读教学中发现,学生存在思维断层,没有进入深度阅读。对此,可以从"任务驱动""梯度目标""整合教材"三个方面来设计阅读教学,调动学生的学习内驱力,以阶梯目标为导向,整合文本内容,引导学生自觉走入阅读,掌握阅读技巧,不断由浅阅读走向深阅读,促使学生思维不断由低阶走向高阶。  相似文献   

19.
正个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。""阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"个性化阅读改变了以教师为中心的讲解式教学,实现了以学生为中心的自主式阅读,突出了学生学习的主体地位,使得学生有更多与文本亲密接触的机会,可以与作者进行心灵交流。这  相似文献   

20.
随着知识经济的到来,社会对人才的需求发生了质的变化,教育也具有了全新的理念.人们更关注学生的个性,更关注学生的发展."自主学习"阅读教学模式.就是在现代教育理论指导下建立起来的一种教学模式.它强调把"自主"意识引入语文教学之中,充分调动学生的主动性.自由地、自主地阅读,在学习语文的同时,学会阅读的方法,提高阅读的能力.  相似文献   

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