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为了满足培智学校信息技术课程的教学需要,更好地培养智障学生的信息化意识和素质,培智学校要重视校本课程的开发,坚持“以生为本”教育理念的指导,加强对于校本课程开发过程的管理,优化课程开发条件,加强资源共享和校际合作,建立和完善教学评价系统,以促进培智学校校本课程开发的针对性、有效性。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(7)
江苏省暨阳实验小学是一所江苏省教育信息化示范学校。学校以“着力建设数码校园,深入实施教育创新”为办学口号,积极实施信息化管理,把信息技术与学科课程的整合作为研究重点,积极构建网络环境下的教与学模式,充分挖掘和发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,培养学生利用网络获取知识,处理信息的能力。 相似文献
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将现代信息技术运用到日常教学中是教育发展的需要,在校本课程教学中借助信息技术主题网站将信息技术与校本课程深度融合,架构校本课程与生活联系的桥梁,可有效地发挥信息技术专题网站的作用,大大激发学生探究学习的欲望,引导学生积极参与到实践活动之中,逐步形成新的教学模式,提高学生的综合素质,提高教学效率。 相似文献
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校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和实施的课程。现代教育技术开发的校本课程,改变了以学科知识为取向的课程组织形式,采取以学生的发展或社会发展为取向的课程组织形式,把课程与学生身处的环境和个人经验联系起来。信息化支撑下的校本课程教学,体现自主性、研究性、互动性、增值性的特点。 相似文献
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校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和实施的课程。现代教育技术开发的校本课程,改变了以学科知识为取向的课程组织形式,采取以学生的发展或社会发展为取向的课程组织形式,把课程与学生身处的环境和个人经验联系起来。信息化支撑下的校本课程教学,体现自主性、研究性、互动性、增值性的特点。 相似文献
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正当今教育越来越重视学生综合实践能力的培养,学校、家长对学生教育的思想观念也悄然发生着变化,新的教育观念呼唤新的教育方式。近年来,很多学校开展了校本课程,全新的教学内容和理念需要更先进的教学方式来支撑,同时以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以超乎人们想象的速度发展,随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,网络技术在教学中的应用也不断普及。网络学习环境理论基础分析校本课程是在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的 相似文献
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《考试周刊》2019,(A5):11-12
在小学教育体系中,信息技术是一门尤为重要的课程,尤其在信息化发展背景下,信息技术课程也越来越受到了重视和关注。信息技术的课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能,形成信息技术学科核心素养,养成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养适应信息社会发展的创新人才打下基础。信息技术课程对小学生的实践操作能力具有较高的要求,而就目前小学信息技术教学来看,很多学生的操作能力都比较低,虽然掌握了信息理论知识,可是无法将理论知识进行灵活运用。为提高信息技术教育质量,促进小学生实际动手操作能力,从积极调动学生学习兴趣、培养学生自主探究及动手操作能力、课堂留题设悬念,课后继续探究等方面进行了探索。 相似文献
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职业学校在进行以校为本的教师培训过程中，通过对两个信息技术与课程整合课例实施过程的总结与反思，提出了以教师信息化教学设计能力为核心的校本培训模式。 相似文献
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作为"三级课程"之一的校本课程,是以学校为本位、由学校自己确定和开展的课程,它能体现一所学校的办学能力和办学特色,能反映教师的教学研究能力和教学水平,能培养学生探究兴趣和实践能力。本文从学校的实际出发,经过充分论证和科学实践,明确提出和全面阐述了"X+1’校本课程,为校本课程的开发与实施提供了一种新的模式。 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是继承了传统的学科教学的优势，同时又具有一定相对的特点的教学类型。对它的探究与文施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神、实践能力和良好的信息素养具有重要的意义。那么在信息技术课程中究竟如何与学科教学相整合？我认为在信息技术课程中结合其他学科的教学开展主题性的探究学习，不仅有其独到的效果．而且还是信息技术课程和其他学科教学双赢的一种教学模式。下面以信息技术课程中开展的主题性探究学习的专题系列活动，谈谈具体做法和体会。 相似文献
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随着教育的不断发展改革，校本课程在本科教育中受到了越来越多的关注。外语教育作为一门推进学校教育国际化的语言，其教育效果的提升还需要校本课程的补充和丰富。借助校本课程的建构，本科外语教师要在符合学校特色的基础上构建“以学生为本”的教育教学优化方式，以推进外语教育育人功能的发挥。该文具体阐述了校本课程建构在外语教育教学中实施的意义，并提出了具体的优化策略。 相似文献
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新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。山城镇中心校在校本课程的开发和实施中，以学生发展为中心，充分发挥每个教师优势，充分发挥校本课程的功能，打造特色教育。几年来，我们在实践中探索，在探索中进步，构建了知识、技能方面的特色教育与学生人格培养的特色教育相结合的模式，注重学生潜在能力的培养. 相似文献
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一、转变观念,提高教师掌握信息化技术的能力在信息社会中,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法、教学手段。在教学中营造浓郁的运用现代信息技术的氛围,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。切实转变观念,创造一种学习信息技术的氛围和紧迫感,然后自觉地研究信息技术,掌握信息技术教育手段,最终达到信息技术同自身学科相结合的目的,从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的学科教学模式,提高教育教学效率。教师要有强烈的信息意识,也就是说教师要具有一种使用计算机和信息技术来解决自己工作、学习中的问题的意识,而且能够对信息进行收集、判断、处理及合理利用,能积极主动地运用信息技术来处理教学、科研等方面的问题,并把计算机和其他信息技术工具作为辅助教学和科研工作不可缺少的工具。二、有计划、有针对性地参加基本技能培训计算机辅助教学及其在教学过程中产生的教学效果,使越来越多的学校重视教师计算机水平的培训。积极参加这类培训可在短时间内提高计算机操作水平。校本培训是一种简单可行的培训措施,它基于学校信息化建设的发展,具有一定的规划性。校本培训的计划应与学校的发展规划相一致,应有长期规划和近期计划。校本... 相似文献
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白苓 《中学化学教学参考》2006,(7)
高中化学新课程的实行,在教育理念上实现了教学方式和学习方式的转变。从关注学术性到重视社会性;从以学科为中心向以学生发展为中心;从单纯的掌握知识向培养多元能力转化。而且,校本课程的开发与实践是新课程中的重要内容。一、校本课程开发的模式初探校本课程开发是完全自发、自主的课程开发,我们采用的是“实践—开发—反思—改进”的模式。化学校本课程要充分体现教师的科学探究精神、独创性和学生的差异性,课程的教学应更加丰富多彩。我校化学学科选择了如下切入点:校本课程要有地方特色——收藏与化学(南京为六朝古都);应结合当地自 相似文献
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开展初中信息技术网络化校本课程开发与实施的研究,把信息技术教学与学校的校园文化、班级文化、学生心理教育问题、德育问题、科技创新问题,以及受社会关注的热点问题等进行整合,把信息技术作为学生学习的工具,形成网络化的信息技术校本课程,实现教材多媒体化、资源网络化,教学个性化、学习自主化的创新,在信息技术教学中坚持以人为本的教学策略,注重学生的发展,注重学生信息素养的培养. 相似文献
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本刊讯为进一步落实教育部基教司特教处关于“全国特殊教育资源库应用培训”会议精神,更好地为特殊教育学校教育教学服务,促进教育信息化发展,提高教师的信息化素养,辽宁省近日对70多所特殊教育学校的信息技术老师进行运用特殊教育学校资源库培训,介绍了特教资源库平台的安装、使用及资源库在教育教学中的应用,校本资源的共建共享等内容,并要求各特校开展校内培训,使信息技术与学科教学相整合,有效提高课堂教学质量。 相似文献