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1.
高师学生学习道德培养,是当前高等师范教育的迫切问题.高师院校要正确研究分析学生的学习道德现状,通过多种途径,全面加强高师学生学习道德认知、学习道德情感、学习道德意志和学习道德行为的培养,提高高师学生学习道德水平. 相似文献
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学习指导与研究性学习目标是一致的。研究性学习指导能力是学习指导能力的重要方面。高师学生研究性学习指导能力的培养是信息时代和基础教育改革的迫切要求,也是高师学习指导、学生学习现状的要求。本文在调查高师学习指导与学生学习情况的基础上提出了高师学生研究性学习指导能力培养的对策。 相似文献
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高师学生研究性学习指导能力培养的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴先勇 《广西教育学院学报》2005,(5):39-42
学习指导与研究性学习目标是一致的。研究性学习指导能力是学习指导能力的重要方面。高师学生研究性学习指导能力的培养是信息时代和基础教育改革的迫切要求，也是高师学习指导、学生学习现状的要求。本文在调查高师学习指导与学生学习情况的基础上提出了高师学生研究性学习指导能力培养的对策。 相似文献
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研究性学习对高师课程改革的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性学习对高师教育目标、课程设置及教育类课程内容具有一定的影响；高师教育要重视学生科研能力与科研方法的训练；高师课程要加强师范性、综合性、实践性、信息技术等课程的设置；高师教育学要加强研究性学习的介绍。 相似文献
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为探讨高师学生专业承诺现状及其影响因素,运用大学生专业承诺、学习适应性与学习自我效能感等量表,对665名高师学生与273名非高师学生进行测查。结果表明：高师学生专业承诺水平中等偏上,继续承诺水平相对较低;高师学生与非高师学生在专业承诺总分与继续承诺上存在显著差异,在理想承诺上存在极其显著差异,高师学生显著低于非高师学生;高师学生专业承诺具有显著的人口学变量特征;学习自我效能感与学习适应性是影响高师学生专业承诺的重要因素。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27):98-99
伴随着我国英语教育的发展,也促进了我国高师英语教学水平的提高,教师结合高师办学的特点,结合学生的实际学习情况,运用有效的教学方法开展教学工作,全面的提高了高师英语教学的质量,满足了学生的学习需求和发展需求,对学生的长远发展具有非常大的促进作用。而在本文的研究中,主要针对于合作学习法在高师英语教学中的应用进行了详细的分析和探讨,其最终的目的就是为了提高高师英语教学的质量,实现学生的长远发展。 相似文献
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张西方 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):94-98
高师学生职业意识影响着高师学生在校期间的学习和生活，以及工作后的态度和质量。加强高师学生职业意识教育，培养他们的自我教育能力，是高师教育的主题。文章在调查的基础上概括了高师学生职业意识形成的七个特点，并从社会、高师教育、学生自身等方面提出了培养的建议和对策。 相似文献
9.
针对高师学生在学习方式方面主要存在着自主意识强而理性分析不足、研究探讨专业问题意识较弱、一般的研究问题的程序和方法掌握不够牢固及应对基础教育对中小学生学习素质新要求不敏感等问题，高师教学应增强学生对专业课程自主而理性的学习方式的认识和把握；引导学生探寻适合自己认知方式及个性特征的学习方式，取长补短，增进专业学习和自主发展；加强学生探究、研究型学习方式的训练掌握和对基础教育课程教学改革发展的理论学习与学科课堂教学实践训练。抓好教育实习。提高就业学习素质，培育高师学生自主理性发展、适应社会发展、应对就业要求、敢于创新、勇于实践的综合学习素质。 相似文献
10.
刘云 《赣南师范学院学报》2005,26(2):108-110
为适应基础教育对高师音乐专业学生培养提出的要求,高师院校应探索以研究促学习的高师音乐本科教学模式。通过实施新的教学模式,培养学生的问题意识、竞争意识和创新意识。实施新的教学模式,应对教学管理、课程设置采取相应的改革措施。 相似文献
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曹翔 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):93-93
如何使大学生避免心理压力造成的心理危机和心理障碍,增进大学生心理健康,以积极的正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,如何加强大学生心理健康教育,是当今各大高校所关注的热点问题。 相似文献
12.
构建高师学生心理健康教育模式 总被引：2，自引：0，他引：2
章从立足于高师培养目标和正确的心理健康教育的观念的基础上，从构建高师学生心理健康教育模式的原则出发，思考构建了一个全方位、多层次、多角度的有利于高师学生形成健康的心理状态、优良的心理素质和进行心理健康教育的潜能的心理健康教育模式。 相似文献
13.
陈道明 《商丘师范学院学报》2001,17(1):110-111
通过对216名中师国家计划与地方计划学生的心理健康状况进行调查比较，结果发现，中师生心理健康总体水平高于全国常模；地方计划学生在强迫、人际关系、抑郁、敌对、恐怖、偏执等方面高于国家计划学生；女生在人际关系、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、男生在偏执、敌对上分别存在突出问题，加强中师生心理健康教育，已是当务之急。 相似文献
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关注师范院校新生的心理健康——赣南师范学院04级新生心理健康状况调查 总被引：6，自引：0，他引：6
师范院校学生心理健康水平如何,将直接影响到我国教育事业的发展。关注师范院校大学新生的心理健康状况并采取有效的措施,是做好师范院校大学生心理健康教育的基础。通过对赣南师范学院2004级新生心理健康状况的调查发现:师范院校新生心理健康出现较为严重症状的因子主要是强迫、人际敏感、抑郁、敌对、偏执;男、女生的心理健康水平无显著性差异;独生子女、非独生子女、城镇和非城镇学生之间的心理健康水平差异极其明显;师范院校独生子女的心理健康水平要高于非独生子女,城镇学生的心理健康水平要高于非城镇学生。 相似文献
15.
浅析当代大学生心理健康教育意义及其途径 总被引：1，自引：0，他引：1
崔宁宁 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):162-162
大学生是当代社会的重要组成部分之一,面对大学生活中的种种问题以及由其产生的心理压力,对大学生进行心理健康教育,增进其身心健康,促使大学生以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。本文将针对这一问题进行探究,并试图提出其相应的解决途径。 相似文献
16.
刘新丽 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(6):168-172
师范生群体是未来教师的主体,他们的心理素质、道德品质、精神面貌和幸福感指数将直接影响到国家的发展和民族的未来。近年来随着社会生活的急剧变化,国家对教育提出了更高的要求,也对师范生的素质提出了更高的要求。师范生承受的学习压力、专业压力、就业压力、经济压力和社会压力不断增加,心理问题呈上升趋势,极大地影响了师范生的身心健康。文章选择从积极心理学的视角,对师范生的主观幸福感进行探讨和研究。根据对首师大和北师大主观幸福感调查问卷的统计,分析了影响当代师范生主观幸福感的因素,探讨了提升师范生主观幸福感的途径方法。 相似文献
17.
目的:掌握大学新生的心理发展状况,研究对新生开展心理健康教育的方式方法,提高学生管理工作水平;方法:采用SCL-90量表对全校1917名大学生进行心理测量;结果:04级大学生在强迫症状、敌对、恐怖和精神病性等方面与全国常模存在明显差异,而且性别、学科、生源不同其心理健康状况存在明显差异.贫困学生属于心理问题的高发人群. 相似文献
18.
本科生幸福感与心理资本的状况及其关系 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷法对370名本科生进行调查,考察本科生幸福感与心理资本的特点、影响因素及其二者的关系。研究结果发现：本科生幸福感处于平衡状态,其心理资本态势发展良好;不同生源地、年级本科生幸福感与心理资本存在一定的差异;家庭经济状况是影响本科生心理资本的重要因素;幸福感与心理资本之间存在显著相关性。 相似文献
19.
井卫英 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(1):18-20
本研究运用量表对高师谠生的心理健康状况和自我概念之间的关系进行了研究。结果发现：１．自我概念的发展水平是影响高学生心理健康水平的重要心理因素。２．高师学生不同程度地存在各种心理问题,在强迫,焦虑和偏执三方面问题更为明显,需要引起教育者的重视。 相似文献
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西北高校大学生心理健康状况调查与分析 总被引：7，自引：0，他引：7
为了解西北地区大学生心理健康的总体状况,采用症状自评量表对西北地区大学生心理健康状况进行问卷调查.结果显示(1)西北地区大学生无心理问题者占13.6%,无明显心理问题者占70.6%,有明显心理问题者占15.8%.心理健康的九个因子中,按其得分由高到低强度为:人际关系、抑郁、强迫、敌对、偏执、焦虑、躯体化、精神病性、恐怖.(2)西北地区大学生在不同年级、不同生源以及不同性别上有些因子存在显著差异.提出加强心理健康教育要从开设心理健康教育课、完善学校心理咨询体系、有效促进西北大学生心理素质提高. 相似文献