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1.
陈晚姑 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(3):95-97
歧义是语言本身所固有的特征，它可分为语音歧义，词汇歧义和结构歧义。歧义在语言交际中使用不当可导致误解。本文着重分析了结构歧义的概念、原因和主要类型，并强调了在语言运用过程中歧义的消除。 相似文献
2.
方秀才 《淮南师范学院学报》2005,7(1):119-121
歧义是指一种语言形式具有两个或两个以上的意义，因而造成的不同的理解。歧义的产生主要有三个方面的因素：语言因素、文化因素和心理因素。就语言因素而言，歧义主要存在于三个层面：语义层面、语法层面和语用层面。无论哪种语言歧义都是不可避免的语言现象。这可以说是歧义问题的客观性。另外，语言接受者的文化因素和心理因素也会成为产生或者消除歧义的潜在根源。文章将分析了歧义产生的三个因素，并探讨其应对策略。 相似文献
3.
语言中广泛存在歧义问题。歧义使语言能够表达丰富的内容，从而使其成为有效的交际手段；它是一个表达式具有至少两个或两个以上的意思或解释。语言的表达式与意义之间不是一对一的关系，而是一对若干的关系。语言的语义内容是无限的，大到人的想象力所能及的范围。使用有限的表达式表达无限的语义必然产生多义性，而多义在语言使用中常常导致歧义。 不同的学者从不同的领域和角度对歧义现象进行了研究和分类。单纯从语言学角度看，歧义主要表现在三个层次上，音系和词汇方面造成的歧义范畴只局限在句子的个别词上，可称为局部歧义。语法方… 相似文献
4.
孙雪娥 《商洛师范专科学校学报》2003,17(1):62-64
在英语交际中有时会碰到一些表达两种或更多不同意义的语句，这些是英语的歧义语句。歧义语句往往给语言的精确表达和信息传递造成困难。然而歧义不完全是一种消极的语言现象。利用语言结构内部的矛盾所产生的歧义表达各种各样的感情，取得特殊的修辞效果，这是英语歧义的积极作用。 相似文献
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6.
温伟力 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):19-20
目的:比较、分析英汉语言歧义现象产生的原因和特点,探讨如何消除语言歧义产生的负面影响、发挥语言歧义积极作用的有效方法。方法:从语音歧义,词汇歧义,语境歧义和语法结构歧义四个方面对英汉语言歧义现象进行对比分析,找出引起两种语言歧义现象的原因和特点,结果:中英文化差异引起语言歧义现象的产生。结论:各种语言歧义现象并不是孤立存在的,而是相互联系的。并非所有的语言歧义都需要消除,因为语言歧义可以作为一种制造幽默的手段,用于相声、广告等言语交际形式和文学作品中。 相似文献
7.
一个语言符号表达两个或两个以上的含义时就会出现歧义或语义模糊现象。广义上来说，语义模糊包含了歧义现象。但两也存在区别：歧义是孤立地对语言符号进行解码时产生的，借助语境很快便消失；而模糊现象是语言符号内在的语义不清晰和不明确所造成的，是语言的内在特征，有语境也不一定能消除。 相似文献
8.
语言的歧义现象是很普遍的，任何一种语言都有歧义现象。本文简要地分析了歧义结构中的词汇歧义，而歧义词中的同音同形异义词和多义词又是其中的主要因素，本文就此进行了详细分析。 相似文献
9.
栾宇菲 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):136-138
英语歧义是语言本身一种内在的现象,产生歧义的原因很多,在语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义和句法歧义。歧义一方面在一定程度上容易使人产生误解,但另一方面正确地理解和恰当地运用英语歧义,可以使我们的语言更加生动、形象。 相似文献
10.
王成宇 《周口师范高等专科学校学报》2000,17(1):104-106
歧义有消极作用，也有积极作用，其消极因素常常引起误解，影响交际。消除消极因素的方法有五种，依据语境，消除语音我，补充信息，消除词主歧义，利用标点符号，消除并列成份引起的歧义；改变语序，消除修饰语歧义，增设语境，消除语句歧义。歧义的模糊性又使其具有积极作用，巧妙地运用歧义的积极因素能使语言四种效果；喜剧效果、讽刺效果、双类修辞效果、委婉表达效果。 相似文献
11.
陈殿玺 《大连教育学院学报》2009,25(3):54-57
在研讨语感和语文思维本质属性及其特征的同时,阐发了语感和语文思维能力的形成及其发展过程,强调了语感和语文思维能力在听说读写活动中的核心作用,从而明确了语感水平和语文思维能力的高低决定了语文素质的高低,语文教学要想提高语文素质,就必须提高语感水平和语文思维能力。 相似文献
12.
语言知识在语文教学中之所以成为一个问题,是因为没有辨清语言知识的内涵、语文教学所需要的语言知识、语言知识与语文教学的关系。语文教学最需要的语言知识是“如何使用的语言知识”,其往往以语感和语识为表征。语言知识的基本教学策略有：体验、训练、案例分析、语感实践和语感分析。 相似文献
13.
从联合国教科文组织的语言活力评估指标体系来衡量,黑龙江街津口赫哲语在代际语言传承、语言使用者的绝对人数、语言使用者的相对人数、语言使用域的走向、语言对新语域和媒体的反应、语言教育和读写材料、语言态度评估、语言族群成员对母语的态度、语言记录材料的数量和质量九个方面都处于极度危险状态,定量评定赫哲语综合语言活力指标值为0.4973,处于"极度危险"等级.目前从语言记录材料、语言使用环境、语言课程建设、语言师资队伍建设四个方面提升赫哲语活力. 相似文献
14.
聋人书面语学习困难的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了了解聋人学习书面语的困难,研究使用资料检索和语料分析的方法,通过对手语和汉语书面语材料的对应研究,对“母语”、“第二语言”和“外语”概念的研究,对“过渡语”、“洋泾浜”和“克里奥尔语”概念的分析,发现手语和书面语在语言的载体、词汇语法、思维方式上存在着诸多的差异;聋人书面语的学习在语言环境、语言输入、语言迁移上存在比第二语言学习者更多的困难;聋人在书面语学习中出现的偏误是第二语言学习中的普遍现象,是一种有积极意义的过渡语;结论是要宽待聋人学习书面语中出现的偏误,要加强从语法的角度对手语和汉语书面语差异的研究。 相似文献
15.
外语学习在语言环境、语言输入、情感因素、母语知识的影响等方面同第二语言习得存在重要区别,从而导致外语学习者所掌握的语言熟练程度远远不如第二语言习得者。尽管监控模式、语言知识模式、语言处理模式、社会模式是针对第二语言习得提出的主要理论模式,但是每一种模式都对外语学习起着独特的作用。 相似文献
16.
语言教学的目的是培养学生的语言能力,尤其是语言交际能力,而对于汉语教学来说,语感教学和语感的培养是非常重要的内容,因为学生只有有了较强的语感才能对语言的输入有准确、敏锐的理解能力,才能使汉语学习者有正确、熟练的言语输出能力,因此说语言能力的核心是语感能力,语言教学的根本任务是语感教学．笔者试图从语音、语调等方面谈谈在实际教学中学生汉语语感的培养。 相似文献
17.
赵颖 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(2):107-108
左脑半球的语言中枢是语言习得的必要条件 ,但其语言习得能力在青春期之后却迅速衰退 ;语言习得必须以语言理解为基础 ,思维决定语言并先于语言 ;智力与语言无本质联系 ,但却影响语言控制能力的发展 ,这些内在因素对语言习得是至关重要的。 相似文献
18.
海德格尔对语言本性的探讨始终是在"语言与存在相互归属"这一洞察的指引下发生的.对语言之本性的考察首先需要清理出一条通向语言自身的道路,然后在这条道路上追问语言之本性.正是在"把作为语言的语言带向语言"的思想道路上,海德格尔揭示出了语言的本质即是本质之语言,存在与语言在本有之真理中相互归属,从而真正走向语言之途. 相似文献
19.
李现乐 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(12)
语言模特是语言教学中的一个新概念.作为一种新的职业,语言模特的职责主要是为语言学习者提供标准的目的语示范,引导语言学习者进行相对规范的语言训练和学习.韩国高中汉语教学是作为外语的语言教学,其协同教学的教学模式体现出语言模特角色的重要性.区别于语言教师,语言模特需要具备相应的语言应用能力,语言理论知识、文化知识和文化意识以及语言教学和语言习得理论修养. 相似文献
20.
人类的交际是显语言交际和潜语言交际的结合。它们相互交替、融汇配合共同完成了语言传递信息,交流情感的过程。语文教师不仅要注重显性的语言来教学,更要注重以内在语、节奏语、眼神语、表情语、手势语、体势语等为主要内容的潜语言来进行教学。本文就是详细分析了潜语言的概念和在语文教学中的运用,以提高语文课堂教学效果。 相似文献