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大学体育差生常见心理障碍及克服方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
尚志强 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):106-107
分析大学体育课中体育差生常心理障碍及产生原因，提出了利用思想品德教育，提高体育差生素质，培养体育能力，培养意志品质及创造良好的学习环境等方法，最终达到促使体育教学整体水平的提高。 相似文献
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麻永玉 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):169-170
转化差生是提高教育教学质量的一个重要环节,是组织一堂体育课的关键。因此要使那些“三差生”安心上好课,让他们能通过努力取得较好成绩,是组织一堂体育课的根本。怎样激发他们的体育热情？让一堂课既形式多样又生动有趣,调动差生的积极性是关键一环,这一点通常是多数体育同仁颇为费心的一大难题,笔者归结为一点就是如何掌握好批评与表扬的技巧,适时适宜地予以鼓励和激励。下面谈几点肤浅看法。 相似文献
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体育"差生"是普通高校体育教学中较为突出的问题,本文主要对体育"差生"存在的原因进行分析,提出对"差生"进行体育运动自信心的培养途径和方法,主要是通过培养"差生"树立正确的体育观念,增强体育意识,更新教学内容、方法等手段,让他们体验到体育教学过程的成功,感受体育运动带来的快乐,提高他们对体育课的学习兴趣,进一步树立自信心,从而自觉形成终身体育的良好习惯。 相似文献
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张雅琳 《洛阳师范学院学报》2008,27(5)
1中学体育差生心理障碍的表现与成因1.1心理障碍的表现心理障碍就是因心理因素阻碍和影响人的潜能的发挥,对来自内外的刺激不能在最佳状态下做出应答行动。心理过程说到底是通过一系列生理过程来实现的,任何一种行为可以说是暂时神经联系在建立、强化或再现,是极其复杂和多变的。研究表明,人们所做的每一个动作,都是凭借神经系统和分泌系统的双重调控在时间和空间的位移过程,是众多感受装置、效应装置和调控中心装置三者按神经的反馈线路连结在一起,通过互相作用,反复筛选调整,使人得到稳定的、平衡的适应性活动,即形成“条件反射”,或称“动力定型”。所有“动力定型”的结构有兴奋点也有抑制点,也就是成镶嵌形式而存在,一旦刺激出现,肌体则按需要依顺序对外界刺激做出适应性行为。心理因素是反射活动的重要因素。心理活动无时不有,无时不在地进行着调整。这种调整就是不断地克服各种不利的心理因素,去实现个人和集体的目标。体育教学过程中教师通过各种途径,采取有效措施对学生进行调控,激发其内在动力,其目的也是在于建立其正确的“条件反射”。笔者将体育成绩在70分以下的同学定义为体育差生。通过对这些体育差生的调查,得出体育差生普遍对体育课兴趣不大,只有8.2%表... 相似文献
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调查表明，高校体育差生占学生总数的15%左右，解决体育差生的转化问题对高校体育意义重大。转变差生与培养优秀生同样重复，同等光荣，但尚未得到教育界的共识。本文通过实验法，对体育差生的保障和关爱体系进行了分析、对体育保健课，体育课的评价标准，课外体育辅导三方面进行统筹研究，从而使教师个体的行为变为学校的集体行为，这是教育社会化和效益化的集中体现，也给体育差生的思想和行动带来了较大幅度的转变。 相似文献
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本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法。进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍。 相似文献
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本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法.进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍. 相似文献
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快乐体育是当今体育课程改革所提倡的,目的是摆脱传统体育教学的枯燥无味,让学生对已经厌倦了的体育课做一个重新的认识,让学生喜欢体育课,爱上体育课,并在体育课上快乐地享受活动带给他们的快乐．我们在教学中做了很多有益的尝试,感到体育教学必须通过愉快学习法,将教学的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体,让他们在愉快的气氛中自觉参与体育运动,这样才能使学生真正的喜欢体育课．培养学生的体育兴趣,让他们形成一至二门的体育特长,形成终身体育,是体育教师追求的目标． 相似文献
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健美操比赛中运动员心理障碍的产生原因及调节方法 总被引：1，自引：0，他引：1
王焱源 《新乡教育学院学报》2007,20(2):90-91
文章采用文献资料法、观察法等从三个方面论述了健美操运动员比赛中心理障碍产生的原因,并介绍了音乐调节法、呼吸调整法等手段,旨在促进运动员心理负荷能力的增强。 相似文献
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王云丽 《晋城职业技术学院学报》2009,2(4):40-42
目前大学生的心理健康知识和心理健康水平有所提升,但在大学生成长过程中由于认知原因,面对应激事件同样产生心理问题。通过对大学生应激心理障碍表现的说明、成因的分析,阐明大学生应激心理障碍较之人格障碍等危害的相似性和积极应对应激障碍的重要性,并梳理了应对应激障碍的措施。 相似文献
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薛玉蛟 《延安教育学院学报》2010,24(2):89-91
目前,威胁我国青少年学生健康的心理行为问题日益突出,心理障碍是青少年学生产生这种心理行为异常,甚至导致犯罪的主要诱因。分析体育锻炼改善和调理心理障碍的基本原理与独特优势,根据青少年学生中常见的几种心理障碍类型和各类体育运动的特点提出改善和调理心理障碍相应的运动处方．以便患者有效的消耗因患心理障碍所积聚的大量的心理能量,打乱患者已形成的病态心理秩序。最终使患者达到身心平衡,实现身心健康。 相似文献
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范承华 《南昌教育学院学报》2010,25(4):116-116
教育的目的是为了全体学生的发展。在学生成长的过程中,由于环境和个体的一些消极因素的影响,一些学生成了所谓的＂问题学生＂。分析问题学生产生的根源,找出问题的症结,选取恰当的策略,促进学生的发展是教育应该承担的责任。本文就是从这个角度出发对问题学生的心理障碍进行分析并提出解决的策略。 相似文献
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情感是后天形成和变动的心理现象,对个性心理特点的发挥有着巨大的作用,是学习的重大的激励因素和抑制因素,也是引起和消除心理障碍的重要因素.消除成人对自己学习外语年龄大的顾虑和担忧,正确认识自身优势和不足,树立信心,对其学习外语起着极其重要的作用. 相似文献
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周玉峰 《河北能源职业技术学院学报》2008,8(3):89-91
心理素质的好坏直接影响着学生游泳运动成绩,因此心理素质的培养在现代游泳教学中显得越来越重要。本文分析了学生游泳时产生心理障碍的原因,探讨了在教学中培养学生良好的心理素质的途径和方法。 相似文献
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师专生是大学生家庭成员中的特殊群体,他们的心理障碍问题既有一般大学生心理障碍的共同特点,又有其特殊表现,突出表现为心理素质水平较低、教师职业意识淡薄、就业心理障碍较为普遍等。我们分析认为,师专大学生心理健康教育应以强化教师角色意识为主题,营造良好的心理环境并与思想品德教育相结合,创造“本土化”心理咨询模式,从而更好地实现促进师专生心理健康发展的目的。 相似文献
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卢奔芳 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(2):126-128
当代大学生对自己和社会的期望较高,对未来充满了美好的憧憬。但由于他们自身的发展特点,面对学习、生活出现的各种问题不能正确应对,从而引发了心理动荡不安而产生了心理危机,严重影响大学生的心理健康发展,在全面分析大学生心理危机成因的基础上,提出心理危机的预防与干预措施。 相似文献
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渠瑞华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(2):15-16
随着我国高等教育大众化,大学生就业形势日趋严峻。很多毕业生面临择业压力,缺乏正确认识,产生了诸多心理障碍,严重影响了其身心健康。文章从当前大学生择业心理问题表现入手,阐述和分析了大学生的择业心理特点与心理问题维度,深入探讨了大学生择业准则和缓解心理方法。 相似文献
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完善大学生心理健康教育体系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
申玉梅 《湖南第一师范学报》2007,7(1):34-36
在当前社会环境日益复杂、大学生就业压力不断增大的情况下,各高校有心理障碍或疾病的学生越来越多,已成为困扰各级领导和老师的一个比较严重的问题。大学生心理障碍或疾病产生的原因很复杂,包括大学生成长的社会条件、家庭情况、他们的人生观、价值观以及自身心理承受能力的强弱等方面。大学生的心理健康教育应该是治疗、教育、预防三位一体,并贯穿大学教育的始终,以全体学生的心理预防工作为重点。 相似文献