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多尔的后现代教育观中指出,当前时期将“4K”理论融合于实际的教学过程之中．具有十分重要的意义。“4R”理论就是指丰富性（richnem）、回归性（recursion）、关联性（relation）、严密性（rigorousness）。本文对该理论进行概述,然后对如何将该理论运用于高中政治教学进行详实地论述。 相似文献
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以《中国学生发展核心素养》中的六大核心素养及其分解出的18个基本要点为依据,对我国教科版及美国Science Fusion小学科学教材低年级生物单元进行了内容分析和比较。结果发现:中美两版教材均体现了六大核心素养,教科版教材比Science Fusion教材更侧重于体现“学会学习”“责任担当”素养,Science Fusion教材比教科版教材更侧重于体现“科学精神”“实践创新”“人文底蕴”“健康生活”素养。在每一项核心素养中,中美两版教材在3个基本要点上的分布有所差异,且选取的内容各有特色。基于此,对我国教科版教材的改进提出了建议。 相似文献
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《中国现代教育装备》2006,(5):119-119
清华同方近日高调提出了“无忧教育”和“绿色体验”的全新应用理念,致力于将教育行业的IT应用推向了一个新的阶段。由此,同方也将再度联手AMD,在北京隆重拉开主题为“源于教育,服务教育――清华同方、AMD教育行业全国巡展”的序幕。此次巡展将途经全国20多个省会城市,将给教育 相似文献
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查有梁 《课程.教材.教法》2000,(7)
三、事实、概念、问题、方法、要求的融合 上面的论述是原则性的,在教学过程中还需要逐步具体。例如,在具体的学科教育中,“整体一融合”教育模式要求将“事实”“概念”“问题”“方法”“要求”这五大教学要素融合起来,形成整体。教师应明白这五大教学要素的关系,学生同样应明白这五大教学要素的关系。在具体的学科教学中,应使这五大教学要素体现出知识、能力、人格的融合。概念形成（普遍的大概念即范畴）、问题解决、方法产生（或方法应用）是对应的、可转化的、一致的。在具体的教学中将概念、问题、方法三者统一起来,形成整体… 相似文献
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李燚 《宁波教育学院学报》2023,(3):99-103+123
运用高校大美育五圈课程体系，挖掘高职学前教育专业思政和美育相融合的实践教育内容，研究构建“三维度·三融合·三联动”的“思政+美育”实践体系：从“社团活动美育课程、潜在美育课程、美育综合课程”三圈层维度入手，创建美育型社团、师范内涵校园文化、特色美育实践基地；从“显性文化与隐性文化”“社会服务与艺术展演”“社团活动与网络育人”三个层面融合开展实践育人；以学分为纽带实现第一（校园内、课堂上）、第二（校园内、课堂外）、第三（课堂外、社会中）课堂联动，将思政理念、元素融入美育实践教育中。 相似文献
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意境是我旧美学思想中的一个反映客观（生活、景物）与主观（思想、感情）相融合的重要范畴,是情与景、意与境的统一。主客融合、情景交融的意境课堂是对传统课堂“主客二分”的超越。教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强化性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。” 相似文献
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《中国现代教育装备》2006,(5):119
清华同方近日高调提出了“无忧教育”和“绿色体验”的全新应用理念,致力于将教育行业的IT应用推向了一个新的阶段。由此,同方也将再度联手AMD,在北京隆重拉开主题为“源于教育,服务教育――清华同方、AMD教育行业全国巡展”的序幕。此次巡展将途经全国20多个省会城市,将给教育行业带来全新的“清华同方AMD”教育信息化体验,通过学校的亲身体验和充分交流,更好地为普教和高教用户提供优秀的解决方案和高质量的服务,进一步提升我国教育行业信息化教学和应用水平。同方提出的“无忧教育”理念,是根据普教系统要求IT产品具有稳定性高、性… 相似文献
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“芯植中国共赢未来”是AMD的理念,AMD中国公司教育行业经理乔京京先生首先解析了这一理念的深刻含义：希望AMD的“芯”——处理器产品深深扎根于中国土地,并伴随中国一起成长的美好的“心”愿。 相似文献
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我国农业进入绿色发展新时代,新农科通识教育是建设农业强国、培养“三农”人才的关键。本文以“农业、环境与人类健康”课程为例,探究新农科通识课程教学理念与建设路径。课程以“人与自然和谐共生”为指导思想,以“融合、创新、发展”为课程理念,设计了“遵从自然、利用资源、创新技术、保护环境、持续发展”五大主题教学内容,创新了多学科交叉融合（Transdisciplinary）—线上线下多场景联合（E-platforms）—朋辈教学体系支撑（Assistants）—“教师—朋辈—学生互馈激发”（Motivation）的“TEAM”教学模式,建立了二维融合—三方评价—四度提升的“2+3+4”全过程评价标准体系,同时融合科技小院一线实践等思政元素,培养具备学科交叉融合系统知识体系、自主学习与批判思维综合能力以及“三农”情怀与责任担当的“知农爱农、强农兴农”新农科人才。 相似文献
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针对提高专业学位硕士研究生培养质量,提出了深度融合“理论知识（理）、专业技能（技）和情感价值观（情）”培养理念的专业课程建设方法,并以火箭军工程大学航天工程方向新增专业学位研究生课程“固体火箭发动机结构完整性分析”为例,紧密围绕“怎么融”这条主线,以“融什么、谁来融”为两翼,分别从“理技情”融合培养理念的内涵和理、技、情元素挖掘,融合“理技情”培养理念的教学思路和实施,以及课程教学团队改革三个方面,阐述了如何融合“理技情”的“三位一体”培养理念进行课程建设,以期为专业学位硕士研究生的课程改革和培养方法探索等提供借鉴和参考。 相似文献
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谢金艳 《商丘职业技术学院学报》2011,10(6):111-113
“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业（出入境服务）为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。 相似文献
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王禹 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):62-68+76
作为技术技能型人才培养和供给的主体,高职院校应将专创融合作为“三创”（创意、创新、创业）教育教学改革的前进方向,培养学生具有开创精神,引导学生成为创新型的技术技能人才,为国家创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持。针对当前高职院校“三创”教育与专业教育融合存在的教育理念落后、师资力量薄弱、教育体系脱节、评价机制欠缺等诸多问题,提出构建高职院校“三创”教育与专业教育融合发展模式：更新“包容开放”的专创融合教育理念;组建“跨界融合”的专创融合师资队伍;打造“教赛研一体、科教创贯通”的专创融合教学体系;引入“创新多元”的专创融合评价机制。 相似文献
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刘久娥 《七彩语文(小学低年级)》2023,(48):77-79
<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中不仅提出了“读写融合”的要求,而且还提出学生要从阅读中习得写作方法。课标有指引教学的功能,引领着课改方向,它将“读写融合”放在一个极其重要的位置,凸显了“读写融合”的价值。统编版高中语文教材中的每个模块或主题由单元导语、 相似文献
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<正>信息技术与教育“深度融合”的观念是我国在2012年《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出的,其中明确指出教师不能再沿用传统的“信息技术与教学整合”的做法,而是要将信息技术与学科教学进行全面“融合”,将过去的“整合”教学转变为“融合”教学,这种转变更重视教育教学与信息技术之间的相互作用关系。信息技术的出现对人们的生活及生产方式带来了变革,更新了人们的学习方式与思维方式,使教育教学的开展开始走向信息化发展的道路。将信息技术与中小学课程进行深度融合,不仅符合教育改革发展的要求, 相似文献
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文化的融合，还是冲突亚太高等教育面临挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
亚洲，特别是东亚经济的强劲发展，使得现代化进程中的文化价值观念问题凸现出来。是东西文化的融合，还是“文明板块”的碰撞与冲突？亚太高等教育必须正视这一挑战，在多方面作出回应。（１）帮助未来的新人确立正确的文明价值观，将全球经济的一体化进展与文化发展的多样化格局统一起来，将科学、技术的逻辑（普遍性、划一性）与社会的、文化的逻辑（特殊性、多样性）统一起来，学会“求同存异”、“和而不同”。（２）在课程设置、教学内容方面进行一系列调整，大力推进国际理解教育。（３）在“濡化”和“涵化”过程中，加强文化选择与比较能力的培养，使对传统文化的继承与更新，以及对外来文化的吸收与排拒，都能在科学的比较、鉴别基础上进行。（４）通过多形式、多层次、多方位的教育交流．促进多种文化的融合。 相似文献
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基于“五育融合”视角，对《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》的理念、立意和教学观进行解读，从课程目标、课程内容组织与呈现、课程评价等方面分析“新方案”和“新课标”的发展历史和内涵体现。研究认为，可以从融通视角认识“五育融合”与“新课标”落实的内在联系；从转化视角构建“新课标”下的学校新生态；从发展视角深度开发学科育人价值，寻找“五育融合”改革和实施“新课标”的结合点。 相似文献
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《义务教育课程方案（2022年版）》将党的教育方针具体细化为应“着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求”。学校课程建设要以培养核心素养作为出发点和归宿,并走向“四大融合”：与本土资源融合,助推核心素养落地走实;与三级课程融合,促进学生找准发展方向;与五育并举融合,保证多种素养平衡发展;与学科教学融合,使综合育人效益最大化。 相似文献
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2007年8月24日，由全球领先的处理解决方案提供商AMD公司主办的“超越芯梦想”AMD企业文化周在北京东方新天地隆重拉开帷幕。整个活动全方位展现了AMD“芯植中国，共赢未来”核心理念的深入实践历程以及所取得的成就，并让消费者现场体验全新AMD的领先技术产品和丰富的应用平台。本活动旨在进一步加强AMD文化理念的传播力度，拓宽AMD技术产品与消费者的沟通渠道。 相似文献