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1.
周泉 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):241-242
学习动机是推动学生学习的内在动因,学习动机水平的高低与学生学习成绩好坏、教师教学效果高低都有密切关系.我们应当在分析学生具体的学习动机时,抓住主导性的动机因素,采取措施对学生的学习动机进行培养和强化. 相似文献
2.
学习动机是推动学生学习的内在动因,对提高教学效果有着重要的促进作用.本文首先对学习动机进行了概述,继而提出了具体的如何利用课堂教学和课下学习环境相结合激发学生学习动机的方法. 相似文献
3.
李媛媛 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一.本文阐述了学习动机的作用,深入分析了大学英语课学生学习动机的影响因素,探索了大学英语课学生学习动机的激励模式. 相似文献
4.
学生的学习动机水平与其学习成绩,以及教师的教学效果有着密切的联系,可以通过学习动机的分析,培养和激发内在学习驱动力和外在学习诱因。在教育心理学动机理论的指导下,依据学生的学习动机形成和发展的规律,引领其学习动机,以提高教学效果。 相似文献
5.
李欣 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):165-166
本文以Z.Dornyei的外语学习动机三层次说为依据,从考察教学效果和学习动机的关系出发,对学生学习英语口语的动机进行分析,探讨如何通过激发学生的学习动机,促进学生学习口语的积极性,从而有效提高学生的英语口语水平。 相似文献
6.
《语文学刊:高等教育版》2010,(5)
学习动机对外学习的全过程及学习结果起着至关重要的影响,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一。大学英语课学生学习动机的影响因素有:1.学生对英语学习认识不足,2.教师因素。大学英语课学生学习动机的激励模式有:增强学生学习的目标意识,2.营造和谐的课堂气氛。 相似文献
7.
学习动机是影响语言学习效果的一个重要因素.高职学生是特定年龄和特定层次的学习主体,教师根据对学生英语学习动机状况的调查,采取了相应的激发培养高职学生学习动机的有效策略,在教学当中有效利用和调动积极因素,收到了良好的教学效果. 相似文献
8.
学习动机是推动学生进行学习的一种内在动力,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一.文章采取理论研究的方法阐述了学习动机的作用及其特征,深入分析了大学英语词汇课堂教学学生学习动机的影响因素,提出了学生学习动机的激励模式. 相似文献
9.
英语学习动机的激发和培养 总被引：4，自引：0，他引：4
张雪娇 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
学习动机是由学生的学习需要所引起的 ,是学生进行和维持学习活动的主观原因。因此 ,在大学英语教学中 ,了解学生的学习动机、掌握激发学习动机的方法有利于教师调动学生的积极性 ,从而取得最佳教学效果 相似文献
10.
学生学习动机的形成与发展 总被引：18，自引：0，他引：18
学生学习动机水平与学生的学习成绩、教师的教学效果有着密切的联系。可以把学习动机分为内在学习驱动力和外在学习诱因。学习的内驱力又可分为心理性内驱力和社会性内驱力。心理性内驱力主要有：求知欲、焦虑、自我有效感。具有教育意义的社会性内驱力包括：依附内驱力、自我提高内驱力等。要依据学生学习动机形成和发展的规律,发展其学习动机,以提高教学效果。 相似文献
11.
学习动机是推动学生学习的内在动因,对提高教学效果有着重要的促进作用。本文首先对学习动机进行了概述,继而提出了具体的如何利用课堂教学和课下学习环境相结合激发学生学习动机的方法。 相似文献
12.
13.
黄绮 《太原大学教育学院学报》2010,28(4)
文章针对高职高专学生综合英语学习动机的构成要素和外语学习动机类型进行了分析.就如何才能激发学生的英语学习动机,优化教学效果,提高学习效率提出了:设置任务,创设情景,促进交流;全方位培养英语学习兴趣,开辟第二课堂;推荐课外名著阅读,拓展文化教学;教师培训四点启发与对策,希望对高校英语教学研究有所裨益. 相似文献
14.
唐伟莉 《中国科教创新导刊》2010,(36):93-93
学生本身的学习动机是影响其外语学习的重要原因。为此,教师必须重视培养学生正确的学习动机,充分调动学生学习外语的主动性和积极性,使学生的心理因素在英语教学和学习过程中发挥积极作用,以取得好的教学效果。 相似文献
15.
张婷婷 《读与写:教育教学刊》2012,(6):50
学习动机是决定学生英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语教学具有十分重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高职高专学生英语学习的特点,对如何激发学生的英语学习动机作了简要论述,旨在提高英语课堂教学效果。 相似文献
16.
沈丽君 《河北广播电视大学学报》2009,14(4):74-75
学习动机极大地影响着教学效果,而对高职院校学生英语学习动机进行问卷调查的结果表明,大部分同学动机是工具型的,这不利于提高学生学习英语的积极性和培养他们的兴趣。为了有效激发和维持学生的学习动机,必须从学生学习目标、教学方法、教学氛围和教学评价等几个方面来着手。 相似文献
17.
学习积极性涉及人的情绪、情感、学习动机及学习兴趣等诸多因素。通过渲染学生情绪或情感的氛围 ,激发学生的学习动机和兴趣 ,从而在教学中取得良好的教学效果。 相似文献
18.
心理学指出情境是学习发生的必然要素,课堂教学中能否给学生创设良好的学习情境以激发学生的学习动机是能否达到教学效果的关键. 相似文献
19.
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生是教学活动的主体，其学习动机直接影响到教学效果和质量，影响到课改理念的实现。因此，教师在转变教育观念、改进教学方法的同时，更应对学生的学习动机进行了解和分析，研究促进学习动机发展的策略，利于学生主动学习。 相似文献
20.
周泉 《四川教育学院学报》2005,21(12):241-242
学习动机是推动学生学习的内在动因，学习动机水平的高低与学生学习成绩好坏、教师教学效果高低都有密切关系。我们应当在分析学生具体的学习动机时，抓住主导性的动机因素，采取措施对学生的学习动机进行培养和强化。 相似文献