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专科接本科教育形式是目前我国普通高等学校开展的一种本科教育类型。专科接本科可以为相同专业学科接读,也可以跨专业跨学科相接,师范类专业与非师范类专业也可以互相兼报。由于跨学科专科接本科教育形式可以为社会培养实际应用复合型人才,同时,这是普通高等学校其他本科教育类型无可替代的。通过分析,总结跨学科专科接本科的教育优势,旨在提示普通高等学校应重视跨学科专科接本科教育实践,办出特色,办出水平,为社会提供合格的实际应用复合型人才。 相似文献
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高等教育自学考试现有两个学历层次、三种类型的专业考试计划。两个学历层次是:专科和本科。三种类型是:专科、本科(含本科分段)、独立本科段专业考试计划。专科、本科的考试标准,与普通高等学校相应学历层次水平的要求相一致。专科与本科是培养不同规格、不同类型人才的两种学历层次,其培养目标、业务标准是有区别的:专科主要是培养高等应用性专门人才,更强调理论知识的应用和实际动手能力的培养,而本科强调以学科为基础,培养掌握本学科、本专业系统的基础理论、基本知识和基本技能、受到相应的专门训练、能担负本专业实际工作和初步科研能力的人才。三种类型是按专业考试计划来划分的。专科专业考试计划。考生只要取得专科专 相似文献
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关于英语专业复合型人才的培养在2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》中已明确提出。但时至今日，许多师范类外语院校对此重视不够。师范娄英语教育专业复合型人才的培养是否有必要?如何去实施?就此问题对师范类英语教育专业现状进行了分析，提出了培养复合型人才的几点思考。 相似文献
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随着社会经济的发展和产业结构的转型和升级,机电行业对应用型人才的需求层次不断提升。将高职专科的机电一体化专业和应用型本科的相应专业进行有机衔接,既可以培养更高层次的机电行业应用型人才,又可以完善机电一体化专业高等职业教育体系。本文对高职专科机电一体化专业与应用型本科相应专业进行有效衔接过程中可能存在的一些问题进行探讨,并提出解决的意见或建议。 相似文献
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<正>发展高职本科是当下最热的一个话题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要"探索发展本科层次职业教育""支持一批本科高等学校转型发展为应用技术类型高等学校"。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》中也提到,"高等职业教育,在办好现有专科层次高等教育学校的基础上,发展应用技术类型高校,培养本科层次职业人才"。这标志着发展高职本科开始上路,它宣告中国职业教育无本科时代的结束,开启发展高职本科新的 相似文献
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河北省普通专科接本科教育入学考试是一种选拔性考试,是河北省内按国家招生计划招收入学的普通高等学校优秀应届专科（高职）毕业生通过参加由省教育厅统一组织的考试,根据考试成绩和当年招生计划择优录取。考生入学后经过本科阶段的学习,达到毕业条件者可获得普通高等学校专科起点本科毕业证书,符合学位授予条件者可获得相应学位证书。 相似文献
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普通高等工程专科教育是高等工程教育体系中人才结构培养的一个重要组成部分。专科教育与本科教育是同等重要而又类型不同的教育形式。本科教育侧重于基础理论知识教育与科研管理能力的培养，而专科教育应突出知识的应用、专业教育和操作技能的培养。知识能力结构的区别应作为本、专科教育的内涵和特点。国家教委在关于加强普通高等专科教育工作的意见中，明确了高等专科教育的性质、办学方针、特色和培养目标等一系列问题。依据培养目标，高等专科教育模式的基本特征是培养工业、工程第一线的高级工程技术应用型人才，即学生在校期间应获得… 相似文献
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探讨开展社会工作专业本科教育的几个基本问题 总被引：1，自引：1，他引：1
林霞 《北京城市学院学报》2003,(3):12-17
随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立,社会转型期涌现出的大量问题为“以解决社会问题为己任”的社会工作专业提供了广阔的发展空间。但社工专业的人才教育问题一直是此专业发展的瓶颈。如何在现有的条件下,紧密结合社会需求,发挥北京城市学院培养“应用型”人才的专长,为社会输送紧缺的优秀社会工作专业本科人才,是北京城市学院顺利升本后对社会工作专业提出的首要课题。本文尝试从社会需求特点、社会工作专业特性出发,结合本专业四年来从事社工专业专科教育的经验教训,指出培养社工专业本科人才的重要性和紧迫性,并试图从课程设置、教学管理、实习实训等环节入手,初步构建“应用型”、“复合型”社工本科人才的培养方案。 相似文献
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略论应用本科的定位与培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
从世界高等教育改革的发展趋势看,以培养科学型人才和工程型人才为主的普通高等教育和以培养技术应用型人才为主的高等职业教育,构成现代高等教育结构的基础框架。我国普通高等教育,包括普通专科、普通本科、硕士研究生和博士研究生,这一体系历经几十年的发展,已日渐完善,在专业设置、课程开设上形成了一套较成熟的衔接方式。同样,高等职业教育与普通高等教育一样,也应当是多层次的,分为专科层次的高等职业教育、本科层次的高等职业教育和研究生层次的高等职业教育。本文就应用本科的定位与培养目标谈谈自己的看法。 相似文献
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我省为了更好地适应高等教育的快速发展,全面构建高等教育的立交桥,已从2000年开始在普通高等学校内实行了专科接本科教育,这一政策的全面实施,激发了广大专科学生的积极性,满足了专科生继续深造的强烈愿望,在一定程度上缓解了专科毕业生供需不平衡的矛盾,减轻了社会就业压力,受到了专科学生及其社会的欢迎。专接本教育是普通高等学校办学的一种新形式,因会给学校带来一定效益,又会扩大学校的声誉,因此,也受到承办学校的普遍欢迎,引起了各 相似文献
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民办高校类型定位和办学特色研究成果报告 总被引：10，自引：1，他引：10
定位是学校对自身在社会及教育系统中所处位置的选择与确定，关系到学校的发展方向和办学特色，是学校持续发展的保证。民办高校的优势是培养应用型、职业技术技能型人才。民办本科高校应定位为教学应用型本科；民办专科高校应定位为职业技术型专科或教学应用型专科。民办高校只有准确定位才能办出特色。民办高校要办出特色必须具备五个主要条件；还需要政府的政策引导和扶持。 相似文献
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本科“辅修/双学位教育模式”的探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
朱红 《北京教育(高教版)》2006,(2):40-42
在科学技术飞速发展、自然科学和社会科学日益融合的当今世界,社会对人才的需求发生了巨大的变化。无论是从事科学研究,还是参加社会工作,跨学科知识复合型人才都显示出了极大的优势。北京外国语大学顺应时代要求,积极推动本科教育教学改革,努力培养复合型、复语型的高质量的外 相似文献
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独立学院如何培养出适应社会发展的高素质人才,其核心在于促进多学科交叉、融合,培养跨学科、多领域、宽层次的复合型人才。本文提出了改善独立学院跨学科复合型人才培养的途径和措施,完善跨学科复合型人才培养机制,提高跨学科复合型人才的创新水平。 相似文献
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潘文爵 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):151-152
凯里学院是一所新升本的地方院校,其前身为黔东南民族师范高等专科学校,专业以师范类为主。升本后,面临着办学模式由专科向本科的转型及高等教育大众化背景下生源质量有所下降的挑战。本文介绍了凯里学院近几年形成的教育质量保障体系,分析其特点及不足,提出以参加教育部普通高等学校本科教学工作合格评估为契机,改进和完善本校教育质量保障体系,推动本校教育质量的跨越式发展。 相似文献
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谈小媊 《北京教育(高教版)》2010,(3):54-56
当前,社会对跨学科、厚基础、宽口径复合型人才的需求日益增多。2001年,北京大学为贯彻本科教育教学改革“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的方针,培养宽基础、适应性强、高素质的创新人才,建立适合我国实际需要的本科人才培养模式和管理体制,更好地实现北京大学的人才培养目标,开办了元培计划实验班。 相似文献