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1.
梁保安 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(6):106-108
可持续发展是一种崭新的发展观,用可持续发展理论重新确定和完善我国的道德教育的内容,使道德教育更符合人的发展观和社会的发展观。道德教育可持续发展是精神文明建设实现可持续发展的基础,站在战略的高度,探索与思考道德教育可持续发展是时代发展的呼唤。 相似文献
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一般认为,人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质,培养学生的创新能力和实践能力是素质教育的重点,但这种理解没有突破人的全面发展观的单维度性。素质教育的真谛应在于教育主体的可持续发展,核心在于其主体性。学生工作应该把学生的可持续发展作为自己的目标追求,并找准工作的着力点。一、人的可持续发展的内涵及特征传统的人的全面发展观注重人发展的广度,即德、智、体三方面,相对于全面发展观的单维度性,人的可持续发展观是多维度的,它包含人发展的长度、广度和深度。人 相似文献
3.
发展观的逻辑演变——从经济增长发展观到科学发展观 总被引：3，自引：0，他引：3
刘凯亚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(2):25-27
发展观的演进经历了经济增长发展观、以人为中心的综合发展观、可持续发展观三个阶段。党的十六届三中全会提出的科学发展观,是对传统发展观的发展和创新。 相似文献
4.
可持续发展观是上个世纪发展观的根本变革。对人来说，可持续发展既包括个体的发展，又包括人类社会的发展。但不论哪一种发展，学习都是不可或缺的重要因素。反过来说，学习的根本目的在于促进人的可持续发展。那么，什么样的学习才能促进人的可持续发展呢？依我看，可持续发展观是一种生态发展观，其实质在于系统内部的和谐共生，互促发展。要实现发展的生态和谐，生成与创建，其学习必须是学习者自主性的活动。在新技术使“一切都成为可能”的当代社会里，为未来的可持续发展而自主学习应该有新的内涵、新的理念，具体地说，至少要坚持三… 相似文献
5.
可持续发展观是一种崭新的科学的社会发展观,其根本是实现人的发展。可持续发展观的提出为高等教育发展的研究带来了质的飞跃。实现高等教育的可持续发展,必须创新高等教育理念,树立以人为本的新的教育发展观、教育价值观及教育质量观。坚持以人为本,突出人的发展,发挥人的潜能,兼顾目标与利益的统一,注重发展的后续力。 相似文献
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杨秀治 《天津市教科院学报》2005,4(6):9-10,14
可持续发展作为一种新的科学的社会发展观,其核心是人的可待续发展。无论是实现社会的可持续发展,还是实现人的可持续发展,都需要进行教育的创新。 相似文献
8.
可持续发展理论的系统全方位思考 总被引：3，自引：0，他引：3
任金秋 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2001,33(5):28-32
从马克思主义系统发展观出发来探讨，可持续发展观应当是包括自然、社会、人自身协调持续发展的系统整体发展，可持续发展战略应当是通过对人与自然和人与人关系的调整来实现人的全面和谐发展的全方位的发展战略。 相似文献
9.
郭海英 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(2):10-13
人与自然的关系是人类社会得以存在和发展的重要物质基础,对自然界内在价值的否定的认识,对人与自然“主客二分”关系的主观方面的绝对化和认为人的价值绝对高于自然界价值是造成人与自然关系不协调、环境污染的重要原因。科学的发展观是以人为本,全面发展和可持续发展的发展观。实施可持续发展必须坚持自然生态价值是存在性价值的价值观,坚持发展是经济、社会和人的全面综合协调的发展而不是单一的经济产值增长的发展观,尤其要坚持生存意识与发展意识相统一的价值观,才能从根本上协调人与自然的关系,保证人类的可持续发展。 相似文献
10.
传统发展观的根本缺陷在于人的失落 ,而可持续发展观的终极目标是促进人的全面发展。本文从可持续发展的维度 ,重新阐释马克思主义的发展理论 ,特别是江泽民关于人的全面发展思想的深刻内涵和时代特征。认为社会发展与人的发展是同一问题的两个方面 ,人的全面发展是人的发展和社会发展的统一 ,是社会发展的最终必然 ,并通过提高人的综合素质得以现实。 相似文献
11.
可持续发展是全人类共同奋斗的目标。作为一名历史教育工作者 ,不仅要研究人类社会的过去 ,从历史中总结经验与教训 ,来为现实服务 ;而且要关心人类社会的未来 ,这也正是我们研究历史的目的。所以 ,除了自己在生活中认真思考可持续发展问题之外 ,更要将它贯穿于历史教学之中。一方面 ,通过历史教学可使学生对这一问题有更深刻、更全面的认识 ;另一方面 ,在深入全面了解可持续发展的过程中 ,使他们对马克思主义的人地观、对历史的发展规律有更深层次的认识 ,使其理论水平、专业水平得到进一步的提高 相似文献
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13.
刘菊 《乐山师范学院学报》2005,20(2):113-117
文章梳理了先秦时期一部重要典籍《管子》的朴素生态伦理思想：生态自然观、生态价值观和生态道德观；阐述了《管子》生态伦理思想对当代人类的启示和意义：遵循自然规律，人与自然和谐共生；保护生物多样性，维护生态平衡；珍惜自然资源，提倡可持续发展。 相似文献
14.
论可持续发展的生存意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
章概括了可持续发展的基本理论内容，论证了可持续发展具有深刻的生存意蕴，考察了人的生存意识的历史演化，说明了可持续发展是在人的生存意识基础上建立起来的新发展观，是针对人类的生存就机而提出的新的发展策略，指出可持续发展表达了人类对生存的永久期盼，是一 种全新的人类生存方式和正确的人类生存途径。 相似文献
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人类中心主义的发展经历了五个阶段,可持续发展作为解决人与自然关系的一种新型发展战略,从两点论和重点论相结合的辩证观点看,就是第五个阶段的人类中心主义--生态人类中心主义.它所体现的以人为本的思想和关注人类的整体利益和长远利益甚于个体的局部利益和暂时利益的观点,是两点论和重点论的辩证统一. 相似文献
16.
人与自然界的关系不同于一般动物与自然界的关系。人在“破坏”自然资源的同时也在保护着自然界。人类不注意保护自然资源而导致人类消亡和注意保护自然资源而与大自然协调发展，都符合物质世界发展的总规律。应该从世界观角度的非人类中心主义与价值观角度的人类中心主义的对立统一中确定人在自然界中的地位。 相似文献
17.
彭公亮 《临沂师范学院学报》2000,22(5):50-52
基于西方形而上学哲学理念和传统经济学观点来理解知识经济必然忽视知识经济所蕴含的人文价值理念.知识经济时代应以人文学科为知识学的基础,应以人文学科、学科张扬和建构的人文性、价值规范进行价值整合.人文学科的建设和发展是世界经济、政治新格局的建立和实现人类可持续发展的重要保障. 相似文献
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可持续发展战略是全人类跨世纪的共同行动纲领,而知识经济则是21世纪的主导型经济,知识经济的发展将使可持续发展成为可能.因此,探讨知识经济和可持续发展的内在联系及相互作用,以及如何在知识经济时代实现可持续发展具有一定意义. 相似文献
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可持续发展与低碳经济,基本理念是相辅相成、密不可分的,它们的核心之一都是低耗、节能,以维持人类的可持续发展。墨子的＂节用＂、＂节葬＂、＂非乐＂、＂非攻＂等主张的目的是要维持人的合理需求,以减少对资源的浪费和环境的破坏,体现了人类可持续发展理念,墨子是倡导人类可持续发展思想的鼻祖。 相似文献