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1.
幼儿韵文认字是一种新的识字方法。这种识字方法,不是一个汉字一个汉字的既教字音又教字形和字义,而是借鉴古今韵文识字的经验,遵循“教师在意教,幼儿无意记”的原则,采取“整体认读”、“循环往复”的方法。寓学于玩,循序渐进,让幼儿在念背韵文中学句学词,在学句学词中自由认字,引导幼儿提前进入阅读阶段。这样做,对早期开阔幼儿的视野,增长幼儿的知识,训练幼儿的语言,发展幼儿的思维,提高幼儿的整体素质,都有十分重要的意义。一、幼儿韵文认字的必要性现行的识字方法很多,这些方法有一个共同的特点,那就是汉字的音、形、义一起教,识字和写… 相似文献
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识字游戏就是通过游戏这一幼儿最喜欢的形式,使幼儿感知在生活中经常接触到的一些字,对字产生感性的认识。儿童早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分,与幼儿口头语言发展密切联系。尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主,但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求,例如,他们通常对周围环境（房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等）的书本和文字做出反应,在成人给他们念书、朗诵儿歌时,也会煞有介事地看书上的字。 相似文献
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早期阅读教育在我国已经得到充分重视，但实践中仍然存在一些问题。本文明确了“早期阅读”不等同于“早期识字”，并在分析早期阅读本质的基础上，提出有效提高幼儿早期阅读水平的措施。 相似文献
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幼儿早期阅读越来越受到学前教育界的关注 ,教师对幼儿早期阅读的影响也越来越重要。在一次关于“婴幼儿早期阅读”的教师问卷调查中 ,我们发现有些教师对幼儿阅读活动的重要性认识不足 ,仅有 5 .9%的教师认为孩子喜欢阅读 ,能够阅读 ;有一部分教师则认为孩子不识字 ,不懂得阅读 ,他们只是翻着看图画而已……然而 ,通过对幼儿的调查 ,我们却发现 ,有 88.9%的孩子喜欢阅读 ,并且有 5 5 .8%的孩子是在 3岁以前就开始了阅读活动 ,他们每次阅读的时间 ,均保持在 30分钟左右。面对幼儿强烈的阅读欲望、浓厚的阅读兴趣和巨大的阅读潜力 ,幼儿教师… 相似文献
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众所周知,幼儿的早期阅读不同于成人的阅读。由于幼儿不识字或识字很少,他们的阅读在很大程度上需要成人直接指导和共同参与,是一种成人朗读、幼儿听赏的活动。年龄小的幼儿尤其如此。国内外许多研究表明,成人在孩子早期给孩子读故事、与孩子共同阅读,可以提高孩子的阅读兴趣及阅读能力。Morrow和Smith (1990)指出,在家庭中,“父母向儿童阅读对于儿童的语言发展和他们最终的阅读能力有着很大的影响,这要远远超出父母和教师所认识到的。”在幼儿园中,教师为孩子朗读、师幼之间的阅读分享活动也是影响幼儿阅读兴趣和能力的重要因素。Teale和Sulzby(1989)指出教师必须坚持每天为幼儿朗读,至少每天一次。 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》提到“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣”。因此,幼儿园教师和家长应当充分发挥自身在幼儿早期阅读中的作用,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,阅读绘本则是实现早期阅读的有效途径之一。绘本不同于其他有图片的书,它的巧妙之处在于仅仅阅读图片,幼儿也能了解到图像符号传达的含义,大致猜想到绘本的内容。学龄前的幼儿处于前运算阶段,思维属于具体形象思维,不识字也不易理解文字的概念,阅读绘本符合幼儿的身心发展程度、认知水平和阅读习惯,更能够激发其阅读兴趣。 相似文献
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幼儿识字教育的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
罗维军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(5):101-102
近年来,一些专家学者对幼儿识字教育的研究表明：幼儿具有大量识字、提前阅读的巨大潜力,只要方法得当,幼儿早期识字不仅是可行的,而且能促进他们的智力发展和认识水平的提高。本文着重分析幼儿识别汉字的潜在能力及幼儿早期识字的意义,力求寻找出适合幼儿认知规律的科学的识字教育方法。 相似文献
8.
不少家长曾向我提出这样的问题:“我的孩子对汉字很感兴趣,我特别想教孩子识字阅读,但又不敢教,因为我常在一些报纸杂志上见到反对让幼儿识字的观点和论述,您对此有何看法,早期识字阅读究竟有利还是有害?”家长们提出了一个既热点又严肃的问题。我认为如果教的方法正确,孩子早期识字阅读好处很多,这 相似文献
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儿童生理心理发育学的研究揭示，幼儿阅读的敏感期是4．5～5．5岁，因此应重视幼儿早期阅读的教学。早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿增强阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的阅读技能。阅读能力是可持续发展的自学能力，早期阅读教学是“终身学习”的奠基工程，会使幼儿终身受益，父母、教师应有早期指导幼儿阅读的观念。幼儿阅读教学活动应注意以下十项原则和要求：一、阅读的环境。要有视力卫生的观念，需要适宜的灯光、桌椅、阅读姿势等。教师和家长应注意光线的要… 相似文献
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幼儿早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的形象化讲读来理解读物的一种活动过程。“幼儿早期阅读的目的不是让幼儿在学前阶段就大量识字,不是让幼儿早早地成为书本的奴隶,而是让幼儿爱上阅读,成为书本的主人,成为主动思考的阅读者”。幼儿期是语言发展的最佳期,抓好幼儿早期阅读的培养,不仅能使幼儿养成良好的听说习惯、习得最佳的语言模式,还能帮助幼儿使用恰当的语言与人交往,创造性地运用语言表达自己的思考。因此,早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。对幼儿完成口头语言向书面语言的过渡, 相似文献
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郭尚花 《山西大学师范学院学报》2010,(2):162-163
该不该对幼儿进行早期识字阅读的话题一直饱受教育界的争议。陈鹤琴先生作为我国现代儿童心理学家和幼儿教育的奠基人,旗帜鲜明地指出：早期识字阅读是幼儿教育的重要内容;幼儿识字阅读的教学内容要符合幼儿的认知规律;幼儿识字阅读的教学方式要以游戏的方式进行;识字阅读不可带有强迫的痕迹。当然,对陈鹤琴先生关于幼稚生读法只有朗读的观点则需要在教学实践中进一步观察和印证。 相似文献
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关于早期阅读的几点思索 总被引：1，自引：1，他引：0
由于正规的阅读（包括成人和中小学生的阅读）是以文字为基础的 ,因此 ,一说起“早期阅读” ,人们往往自然而然地把它与识字联系在一起 ,把早期阅读当做提前开始的对婴幼儿进行的识字教育 ;也有人认为学前阶段以发展口头语言为主 ,而阅读是进入小学后的学习内容 ,学前阶段不必操之过急 ;还有人认为 ,所谓“早期阅读”就是看图讲述 ,因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。近年来 ,我国幼教界开始关注早期阅读问题 ,一些托儿所、幼儿园纷纷上马搞早期阅读 ,然而 ,由于在早期阅读方面的一些基本问题尚未在幼教界形成趋向一致的认识 ,人… 相似文献
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<正>幼儿园学前教育是培养幼儿良好习惯的最佳阶段,应利用合适的时机开展早期阅读活动,激发幼儿阅读的兴趣,使其掌握一定的阅读技巧,促进其表达能力的提升。教师须尊重幼儿教育活动主体身份,根据幼儿实际情况设计具体的阅读活动。本文分析“早期阅读”的意义,在此基础上提出强化教师阅读指导、创设多元阅读环境、尊重幼儿身心发展规律的应用策略。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,幼儿早期阅读教育越来越受到人们的关注。但其中存在着一个误区,人们往往容易把它与识字联系在一起。其实,早期阅读不只是提前开始识字教育,它的范围是很宽广的,幼儿凭借色彩,画面和成人的语言以及文字来理解读物的所有活动都是早期阅读。幼儿早期阅读应当为今后的文字阅读活动打下良好的基础,一些研究已经表明,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学以后,会有学习适应上的困难。幼儿的阅读兴趣,与习惯不是与生俱来的,需要后天的培养与引导,适时地培养幼儿对书籍和阅读活动的兴趣与习惯,使书籍成为幼儿的朋友,是早期阅读… 相似文献
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正关于幼儿的识字教育,在国内仍是一个颇有争议的问题。《幼儿园教育指导纲要》第一次明确了幼儿的早期阅读教育,虽然早期阅读不等于早期识字,但作为早期阅读的一部分,识字教育问题备受关注。近年来,在改革开放与市场经济的大背景下,由于国外某些早期识字教学理论和实践的影响和某些早期(识字)教育方案的极力宣传,再加上家长们望子成龙的殷切期盼,有些幼儿园自觉或不自觉地开展了幼儿识字教育,而且还有愈演愈烈的趋势。那么是否应该对幼儿进行识字教育,本人谈谈自 相似文献
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近年来,随着幼儿园早期阅读活动的深入研究,教师和家长对早期阅读活动的认识也在不断变化。早期阅读不再是简单的识字看书活动,而是具有完整的体系和结构、促进幼儿身心健康发展的活动。而影响幼儿发展最重要的两个因素是家庭和幼儿园。促进幼儿全面和谐地发展,是家庭和幼儿园的共同目标和责任,因此,不可忽视家园互动的力量,只有家园合作开展幼儿早期阅读教育,才能有效地促进幼儿阅读能力的提高。文章将从六大方面总结出家园互动下开展幼儿早期阅读的基本方式,以供参考。 相似文献
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幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园早期阅读教育是我国学前教育领域的一个热门话题.本研究将有关汉语儿童早期阅读能力发展规律的研究成果应用于幼儿园教育实践,据此提出了在中国文化背景下通过幼儿园早期阅读教育培养幼儿前阅读、前识字、前书写能力的目标框架及其阶段;并提出要根据幼儿阅读需要以儿童诗歌、儿童故事、儿童散文、儿童科学知识四种类型的图画书为幼儿园早期阅读教育的主要内容.本研究还分析了中国幼儿园早期阅读教育活动的特点,据此提出教师在组织幼儿早期阅读教育活动时可采用统整阅读目标、组织系列活动、鼓励创造表现和激励评判思维等四种策略. 相似文献
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当今我国幼儿早期阅读在思想观念上、指导策略上、阅读氛围上都存在一些问题。认为为幼儿提供的早期阅读内容应包括阅读、识字、书写三方面的阅读经验,因此,应明确幼儿园早期活动的目标,遵循一定的原则,用有效的策略指导幼儿早期阅读并注意整合多种教学手段,促进幼儿阅读能力的提高。 相似文献
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正关于早期识字阅读,国际上相关研究成果表明早期识字阅读对幼儿自身发展具有重要的作用,近年来,早期识字阅读也受到了我国幼教界的关注与青睐,在学习《幼儿园教育指导纲要》(试行)的时候,我们不难发现学前儿童语言教育方面,有一个非常明显的新动向是对早期阅读的提倡和重视。《纲要》第一次明确地把幼儿早期识字阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系当中,并提出:"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文 相似文献