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科技项目评估专家支持系统是评估结果的科学性和可信度的重要保障。在分析科技项目评估专家支持系统的实质和运作模式后,从筛选评估专家构建评估专家库、遴选评估专家组成特定项目的评估专家委员会或专家组、评估专家业绩的评价等三个重要的关键环节入,手设计科技项目评估专家支持系统。 相似文献
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1986年至2008年,英国在高校开展了六次大规模"科研水平评估"(RAE)。2014年,英国政府开始实施新的"科学研究卓越框架综合评估"(REF),在评估指标、评估方式等方面对RAE进行了较大的改进与创新。英国科研评估制度对优化政府配置高校科研经费,促进高校学科科学研究等方面的发展,提高资源投入绩效具有重要作用。本研究深入分析了REF的评估对象、指标体系、专家组成、数据采集以及结果使用等环节的内涵和特征。借鉴其经验,结合我国国情,从评价指标构建、评价方法改进、大数据信息获取、专家评议质量提升以及结果使用等方面,为改进我国学科类水平评估提出了五点建议。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2020,(1):80-82
地方高校科研管理的成效与科技创新体系的健康发展关系紧密,但在实际工作中存在认知偏差、联动协作不强、人员综合素质欠缺等问题。依据地方高校科研管理的现状,汲取绿色发展理念精髓,提出提升策略:明确科研管理目标、加强科研管理多方协作、提升科研管理人员综合素质,谋划绿色科研管理的发展道路。 相似文献
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张炎 《中国科教创新导刊》2013,(26):87-88
第二课堂活动被视为提高大学生综合素质的重要平台。大学生业余参加生命科学实验研究是国内高等医科院校第二课堂活动的重要内容之一。学校和指导老师应当在科研启蒙、创新思维和动手能力培养、科研道德观等方面对学生予以导心、导学和导向,使大学生通过参加第二课堂科研活动受到初步科研训练、培养科研道德品质、激发科技创新思想、增加实际动手能力、提高科研综合素质。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
大学生科技竞赛活动是扩展学生的知识面,培养学生科学素养、实践能力、创新意识和团队精神等综合素质,提升大学生核心竞争力的有效平台。本文从科研育人的内涵着手,对现今大学生科技竞赛活动育人情况进行了剖析,指出指导教师在大学生科技竞赛科研育人中起的决定性作用。 相似文献
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针对高校科技创新平台等级评价问题,提出基于模糊综合模型的评价方法。描述高校科技创新平台等级评价问题,针对高校科研创新平台评估的需求、特征与要求,从等级评估的概念与内涵出发,构建评价指标体系及其划分标准,并进一步给出指标隶属函数,提出科技创新平台评估模型与等级评估方法,采用最大隶属度原则评价法构造模糊综合模型对五个科技创新平台进行等级评定。 相似文献
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权文涛 《商情·科学教育家》2011,(3)
发挥<自然辩证法>课程的人文优势与综合优势,消除研究生对公共基础课的思想认识误区,提高他们的科研创新能力、综合科技素质与综合人文素质是新世纪自然辩证法教学改革的题中应有之义.为此,自然辩证法教学应该实施"范式转换",综合运用多维教学方法. 相似文献
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张莉 《零陵师范高等专科学校学报》2012,(11):168-170
高校临床教学医院科研管理人员是科研管理的主体和执行者,其综合素质的高低直接决定着医院的整体科研管理水平。只有不断提升医院科研管理人员的综合素质,才能使医院科研管理和服务水平迈上新台阶。高校临床教学医院科研管理人员应具备的综合素质主要包括：为临床科研主动服务的意识和奉献精神,丰富的科研管理知识和一定的专业知识,敏捷的信息获取与分析能力,良好的协调与组织才能,学习和掌握科技政策方针和相关医学法规制度的能力,不断创新的意识。 相似文献
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地方高校科研档案管理工作初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘艳春 《临沂师范学院学报》2010,32(5):139-141
随着科技创新时代的发展,科研档案管理工作成为地方高校事业发展的重要组成部分之一。学习和探讨科研档案管理的新方法、新技术,可以促进地方高校科研档案管理工作的规范化、科学化建设,提高科研档案管理人员综合素质和科研档案管理工作质量,为地方高校的教学服务和科研发展提供有力保障。 相似文献
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论高职教师科研综合素质的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育在人才培养定位上的特殊性要求高职教师具备良好的科研综合素质。本文通过对高职教师科研综合素质含义的阐述，提出了高职教师科研综合素质培养的现实意义，并对高职教师科研综合素质培养的基本途径进行了初步探讨。 相似文献
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在高等教育问责制、基于科研绩效的资金分配模式、高校公共经费削减等背景下,意大利着手实施高校科研评估。其具体做法有成立专门的负责机构、组建评估专家组、设置评估标准并制定一些流程。意大利高校科研评估在实践中不断改革,改革的特征包括：综合运用同行评审、文献计量法,推崇科研质量,鼓励跨学科研究与社会服务。改革的效应分为两个方面：正面效应体现为促进资源优化配置、平均科研质量得到提升、科研质量理念得以改观、完善了科研治理体系与治理结构;负面效应体现为评估过程面临一些质疑、加剧了不同区域的大学之间不均衡发展。意大利高校科研评估改革仍在继续,有些方面值得我国借鉴。 相似文献