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奥林匹克主义的人文教育意义探讨 总被引：22，自引：0，他引：22
探求人文教育的有效途径，已成为当今教育界普遍关心的问题。笔者认为奥林匹克主义为人文教育提供了思想资源，有效开发奥林匹克主义的教育理念，可以丰富人文教育思想体系，论文从以下3个方面评价了奥林匹克主义的人文教育意义，即：（1）奥林匹克运动既是竞技的过程，也是教育的过程；（2）奥林匹克公平竞争原则与社会法的思想具有一致性；（3）奥林匹克教育为人的身心健康发展提供积极性的、方向性的启示。 相似文献
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通过文献资料法,对青奥会和人文教育进行了分析。青奥会是对奥林匹克运动的创新,青奥会更加关注青少年,突出文化和教育的主题。现代社会的发展需要具有科学知识与深厚人文情怀的和谐发展的人,对青少年实施人文教育是教育的根本。青奥会是青少年展示自我的平台,奥林匹克精神是奥林匹克运动的灵魂,弘扬奥林匹克精神有利于推进青少年人文教育。南京申办青奥会理念蕴涵着深厚的人文思想,南京青奥会契机下,应加强我国青少年运动员科学教育和人文教育,学校体育要践行奥林匹克思想,加强青少年学生人文教育。 相似文献
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试析"人文奥运"与中国新文化建设 总被引：14，自引：1，他引：13
本文通过对奥林匹克运动思想层面、组织制度层面、活动内容层面等的分析,把奥林匹克人文精神的内涵结合到中国传统的人文思想中,从“人文奥运”的立足点出发,确定中国新文化建设的目标,并寻求中国新文化建设的途径－－以奥林匹克特有的精神价值、文化形式、更快、更高、更强的格言,教育人、吸引人、激励人,进而以合理的价值取向、权力和义务、道德修养,引导、教育人,从而全面提高全民族的人文素养。 相似文献
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当代人文学者不应忽视的奥林匹克主义问题 总被引：5，自引：1，他引：4
奥林匹克主义是人类在从事奥林匹克运动中人的生物属性的精神升华 ,它的意识形态就是奥林匹克精神。虽然 ,现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦 ,最初把它定格为一种哲学派别 ,但在历史的发展过程中 ,已经成为人们的一种思想信仰和信仰的维度。从这种意义上说 ,它是当代人文主义教育的重要组成部分。本文从 4个方面进行了研究分析 :教育在奥林匹克主义中的核心地位 ;奥林匹克主义哲学体系的形成和新发展 ;奥林匹克文化艺术的世界性与民族性的统一 ;科学与人文的融合对奥林匹克运动发展的重要性 相似文献
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如同奥林匹克主义倡导的公平原则一样,城市与农村孩子能够同等享受到奥林匹克教育是奥林匹克教育开展的真谛所在。城市学校拥有着种种优势,而农村学校如何开展奥林匹克教育,是每个教育者都在深刻思考的一个问题。北京怀柔庙城学校对于农村学校如何开展奥林匹克教育给出了自己的答案。庙城学校认为:农村学校开展奥林匹克教育,一定要立足农村,针对农村孩子的身心特征,要因地制宜,选准突破口。要让农村孩子真正理解奥运深刻的人文内涵,仅仅对学生进行泛泛的宣传是不够的,还必须让他们从思想上真正认识到奥运精神、理念、文化离我们并不遥远,学校独轮车运动员在全国以及世界独轮车大赛一次次捧杯夺冠的事实,就是对孩子们最好的奥运教育,就是在他们幼小的心中播下了珍贵的奥运种子。一方面要让他们认识到"世界冠军不是梦",只要不懈奋斗,一切皆有可能;另一方面也要让他们懂得"重要的是参与,而不是取胜"的意义与价值,结果并不重要,过程才是最有价值的追求,参与才能获得快乐!实践也证明把奥运精神内化为师生的思想追求、通过奥运精神引领师生跃迁到教育教学的一个个新层面才是校园最生动、亮丽的风景。校园弘扬奥运精神不仅仅在体育、在强身健体,更重要的是把奥运精神渗透到师生追求真善美的自觉行动之中,用奥运精神引领师生励精图治,积极进取,勇于拼搏与创新,从而造就越来越多的敢于迎接各种挑战、能够战胜各种困难、具有崇高思想境界的高素质教师和学生。 相似文献
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顾拜旦的奥林匹克思想──奥林匹克主义的历史和现在 总被引：2，自引：0，他引：2
顾拜旦的奥林匹克思想──奥林匹克主义的历史和现在黄曾敏编译为什么提倡奥林匹克主义？就历史来看存在着各种各样的解释，其中多数是要削弱现代奥林匹克创始人顾拜旦的作用的。反之则过分评价他的伟大业绩——奥林匹克主义并对此加以神化，将创始人奉若神明。奥林匹克主... 相似文献
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从文化哲学的角度初步总结后奥林匹克主义的特点.后奥林匹克主义是在解构各种传统均衡基础上的重新建构.在个体层面,它解构个体传统平衡,强调个体身心群的全面建构;在类层面,它倡导类生命的完整与和谐;在人与自然的关系层面,则强调和谐自然,绿色奥运.在介绍、评述和综合分析巴西奥林匹克研究专家Lamartine P.DaCosta 2002年出版的一书的基础上认为,后奥林匹克主义是后现代视野下对现代奥林匹克主义的重新认识和思考,是元叙事基础上对奥林匹克主义的重新解读,在时间-历史维度上,它是对现代奥林匹克的继承,在逻辑-意义纬度上,则是对现代奥林匹克主义的超越;后奥林匹克主义是多元文化观,不存在统一的价值判断标准. 相似文献
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奥林匹克主义是一种“人生哲学”，旨在促进人的全面、和谐的发展。新世纪赋予了奥林匹克主义新的内容：弘扬奥林匹克主义，就是要弘扬绿色体育精神，构建绿色体育文明，大力发展大众体育和强化体育的教育功能。 相似文献
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顾拜旦体育思想研究系列之四--教育是顾拜旦体育思想的核心 总被引：20，自引：0，他引：20
顾拜旦是一位伟大的教育家，他复兴奥运是从教育出发的，也可以说，这是他教育改革思想的发展。本文从以下4个方面论述这一问题：①顾拜旦是一位伟大的教育家；②顾拜旦复兴奥运的出发点是教育；③奥林匹克主义离不开教育；④奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分。 相似文献
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论奥林匹克思想传播对中国妇女自我解放的影响 总被引：4，自引：1，他引：3
一、奥林匹克思想在中国的传播历史 现代奥林匹克运动历经一百多年而日益兴旺,成为了一项世界性的活动,其影响早已大大超出以体育的界限,涉及到人类社会的经济、政治、教育、美学、伦理、新闻媒介等众多领域,成为一种宏大的社会文化现象,为促进人类物质文明和精神文明建设发挥着积极的作用。奥林匹克运动之所以产生今天这样的成就,主要是因为奥林匹克运动有一个比较坚实的基础——以奥林匹克主义为核心的思想体系。奥林匹克思想体系是奥林匹克运动的灵魂,奥林匹克思想,包括奥林匹克主义、奥林匹克理想、奥林匹克精神以及奥林匹克历史。奥林匹克思想为奥林匹克运动指明了方向,而奥林匹克运动的广泛开展则又带动了奥林匹克思想的传播。 奥林匹克运动于19世纪末在欧洲得以复兴,随后在世界范 相似文献
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传统的体育教学忽视学生的主体地位．忽视了“以人为本”的教育理念。人文理念不仅符合奥林匹克宗旨,更是体育教学改革的需求。北京奥运会后其体育人文理念深入人心,这为体育教学人文化的发展提供了良机,因此从根本上强化体育教学的人文性,充分体现体育教学的人文关怀势在必行。 相似文献
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论人文教育思想渐入体育课堂 总被引：4，自引：0，他引：4
曹卫 《上海体育学院学报》2003,27(5):102-104
运用文献资料法，从人文教育思想的角度，剖析了体育教学环境切入人文教育思想的优势，认为体育教育应与各教学思想中的人文教育理念整合，确立人文教育思想在学校体育教学中的基础地位，体现教育“以人为本”的本质意义。 相似文献
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顾拜旦体育思想研究系列之三--顾拜旦与奥林匹克理想 总被引：7，自引：0，他引：7
奥林匹克理想是顾拜旦首先提出的一个概念，它是以奥林匹克主义为奋斗目标的一种对未来的设想和信念，并经过实践而形成的一种思想体系。本文作者从以下5个方面来论述：1.奥林匹克理想是体育文化概念；2．奥林匹克主义是奥林匹克理想的核心；3．奥林匹克运动是奥林匹克理想的实践；4．奥林匹克精神是奥林匹克理想的体现；5．《体育颂》是奥林匹克理想的升华。 相似文献
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高校开展奥林匹克教育的价值归属 总被引：9，自引：0，他引：9
《奥林匹克宪章》中明确提出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则的生活方式。”作为一种人生哲学，奥林匹克以直观的身体运动，散发着竞技体育的无穷魅力。人的健全发展是它不懈的追求，其深刻隽永的思想内涵，带给我们诸多有益的启示。北京申奥的成功，激发了国人对奥运空前的热情。在国家大力倡导奥运精神、宣扬“人文奥运”理念的今天，高校体育应当看到奥林匹克运动对于学校体育… 相似文献
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奥林匹克精神与高等教育思想创新 总被引：8，自引：1，他引：7
王怀宇 《武汉体育学院学报》2004,38(2):33-36
奥林匹克运动的核心是以奥林匹克精神为主旨,在公平竞争的原则之下表现出来的一种广泛意义上的道德规范,这是与人类社会发展所追求的理想境界相一致的。奥林匹克运动蕴含着深刻的教育价值:从个体层面上看,促进人的身心发展;从社会层面上看,推动社会的发展与进步;从生存环境层面上看,维护人与自然的和谐关系。在此基础上的高等教育思想创新应贯彻"以人为本"的教育理念,推进素质教育,促进科学教育与人文教育的融合。 相似文献
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随着北京2008年将举办第29届奥运会及人文奥运理念在我国的不断宣传,不仅为大学生的人文教育和思想道德教育提供宝贵的契机和兴奋点,而且作为现代奥林匹克运动,思想体系的奥林匹克主义,还将为素质教育提供有益的教育资源,尤其是它所蕴含和激励的许多精神也将对中国社会进一步的文明与进步,起着不可低估的重要作用。因此．阐明奥林匹克主义与素质教育间的内在契合关系,是十分必要的。 相似文献
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论顾拜旦的人文理念与人文实践 总被引：3，自引：0，他引：3
顾拜旦为实现奥运与现代文化的结合孜孜以求,给现代奥林匹克运动注入了丰富而深刻的人文内涵.他构造了以奥林匹克主义为核心的现代奥林匹克运动的思想体系,为奥运的发展奠定了坚实的思想基础.他的崇高理想就是通过复兴和发展奥林匹克运动来促进人的身心和谐发展和人类的和平进步.同时,顾拜旦的人文思想与人文实践仍存在某些局限性. 相似文献