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1.
冯雪 《吉林广播电视大学学报》2011,(10):150-150
通过对在校大学生大学英语学习现状的调查了解,笔者阐述了大学生加强英语听说训练的必要性,并提出了大学英语听说＂教＂与＂学＂的有关方法。 相似文献
2.
何依勤 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
＂转变学生的学习方式,倡导探究性学习＂是新一轮课程改革的重点和难点之一。关注科学探究学习活动,培养青少年的科学探究能力,是当今世界基础教育改革的核心之一。美国《国家科学教育标准》把＂学科学作为一种过程＂,并强调＂学科学的中心环节是探究＂。我国生物课程标准也明确提出＂科学学习要以探究为核心＂。 相似文献
3.
袁昌兵 《中国科教创新导刊》2008,(26)
文章梳理名家的学习理论并从中挖掘对学生具有指导价值的合理观点,从而提高大学生学习的质量。开设"大学学习学"课程将是21世纪大学课程开发中的一个重要环节,而作为新兴的独立学院,开设"大学学习学"的意义尤为重要。 相似文献
4.
陈晓燕 《内江师范学院学报》2011,26(3):104-107
学习型社会要求大学生必须具备自主学习的能力。培养高师学生心理学课程自主学习能力,要善于激发学生学习兴趣,使学生＂想学＂;增设互动方式,使学生体验＂能学＂;指导学习策略,使学生＂会学＂;巧用＂登门槛效应＂,让学生＂坚持学＂。 相似文献
5.
付建西 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):97-99
研究大学创造教育的特点，明确大学创造教育的任务，针对大学创造教育的现状，提出注重大学生创造性培养的必要性，认为大学创造教育的主要任务是使学生学会做人，学会学习，学习做事，培养大学生创造精神和全面的人格。 相似文献
6.
马利文 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):227-228
《思想道德修养与法律基础》课程是一门帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程。目前,《思想道德修养与法律基础》教学在一定程度上如何实现＂要我学＂的被动接受知识向＂我要学＂的主动获取知识之间的转变,是亟待研究和探索的课题。通过连续两个学期的《思想道德修养与法律基础》探究性教学实践尝试,笔者认为《思想道德修养与法律基础》探究性教学不仅有利于提高大学生学习的内动力,而且有利于培养大学生的创新意识,增强大学生的团队合作能力。 相似文献
7.
刘雨芳 《当代教育理论与实践》2010,2(3):49-51
通过目标教育,使大学生获得精神力量,主动学习,快乐学习,成为具有创新精神、积极向上、富有使命感与责任感的高素质大学毕业生,这也是高等教育的最终目的。本文论述了目标教育的内涵与必要性,分析了大学生确立目标现状与大学目标教育方式。结合课堂教学体会,提出将＂目标教育＂作为课程列入本科培养计划的先进教育理念,并构建了目标教育的课程框架与反馈系统。 相似文献
8.
傅玲芳 《温州职业技术学院学报》2004,4(3):52-54
动机是推动学习的原动力，是学习过程中一个极其重要的变量。作为大学英语教学的执教者，如何把大学英语的教与学、学与用有机地结合起来，把学生如何学、学什么与教学目标和教学方法结合起来，促进大学生学习英语的动力，维持大学生学习英语的动机，是本文要探讨的主要问题。 相似文献
9.
汪霞教授等撰写的《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》一书从＂课程结构＂的角度出发,深入探讨了大学生就业与课程结构的关系,论证了大学课程结构对大学生＂可雇佣性＂的影响,开拓新的就业空间与调整课程结构的关系,职业领域人才需求的变化及其对高校人才培养、课程结构调整的要求。基于研究,提出毕业生就业与高校课程结构调整的战略思路。 相似文献
10.
马保连 《中国科教创新导刊》2009,(35):26-27
＂学习迁移＂在教学中可以促进学生知识间的迁移,有助于提高学生的学习效率。本文将＂学习迁移＂的基本理论应用在药用植物学与生药学教学中,通过一段时间的教学实践,认为：大学生学习《药用植物学与生药学》这门课程的良好方法之一是学会应用学习迁移,教师应该积极促成学生学会学习迁移,形成学习迁移的能力,这样不仅对本门课程,就是对其他课程的学习也会形成积极的迁移作用,从而整体促进教学质量的提高。 相似文献
11.
当学生对大学的课程毫无兴趣,整天躺在床上睡觉,对辅导员及任课教师的批评毫无感觉,对父母亲的劝导只感到厌烦,对其他同学的进步漠不关心,对自己的现状视而不见,学习、生活起来无激情无目标的时候,表示学生已经＂橡皮化＂了,成为大学生中的＂橡皮人＂。辅导员作为大学生成长的导师,如何防止学生在学习生活中逐渐＂橡皮化＂是其神圣使命,如何使已经＂橡皮化＂的大学生褪＂橡皮化＂也是急需解决的问题。 相似文献
12.
作为高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必不可少的基础课程,又是大学生普遍感到最难学的课程。如何使大学英语课堂教学更适应社会发展,符合现代大学生学习规律,本文笔者在大学英语课堂教学实践中摸索出一种创造性思维教学方法——课堂讨论归纳法,并论述其在大学英语探究式课堂教学中的实施与作用。 相似文献
13.
14.
针对学生认为“在大学英语课堂里学到的不如中学”这一现象，我们对中学和大学英语教与学的各个方面调查了在校大学生的看法。定量、定性分析结果表明：（一）从中学进入大学，影响英语教与学的主要因素发生了变化，在中学依次是教师、学生、教材．教学管理，在大学依次是学生、教师、教学管理、课程设置：（二）影响大学英语教与学的四大要素——学生、教师、教学管理和课程设置，岢未能有效地发挥其在该阶段应该发挥的作用．最后，作者指出在学习阶段的转换中，有效地实现学生角色的转换、教师角色的衔接、教学管理和课程设置的衔接是解决问题的关键，并提出了改齿当前大学英语瓣学的具体措施。 相似文献
15.
计算机信息技术的教学手段和教学方法改革的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉琴 《中国科教创新导刊》2008,(19):158-158
＂大学计算机信息技术＂是大学生入学后的第一门计算机课程,对于提高信息时代大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。必需组织强有力的、稳定的师资队伍;以目标驱动激发学生的学习热情,以应用和项目驱动提高学生的学习兴趣;必需与时俱进,不断改进教学方法,创新教学手段;加强实践环节和因材施教。 相似文献
16.
林勤 《中国现代教育装备》2011,(5):74-76
工科学生生产实习是学生在完成大学基本课程学习和基本教学任务后,最后一个也是最重要的一个实践教学环节。根据学生在生产实习中显现出的问题,提出了生产实习＂五学＂观点,即一学企业文化,二学工艺质量管理,三学设备管理,四学现场管理,五学安全管理。通过＂五学＂培养工科学生工程素养,适应未来的技术、管理岗位。 相似文献
17.
翻译教学在非英语专业大学学英语教学中一直未得到应有的重视。即使当前呼吁之声高涨,在大学英语教学中,也是以＂教学翻译＂为主导,而讲解翻译理论、各种翻译技巧和方法,以及翻译实践的系统翻译教学少之又少。本文以本校的＂英汉互译＂菜单课程教学为立足点,分析和总结了非英语专业大学英语翻译教学中的一些关键词,探讨＂完善大学生的英语知识体系,培养学生的英语综合应用能力＂这一课题。 相似文献
18.
唐怀平 《南昌教育学院学报》2010,25(6):108-108
义务教育化学学科,以科学探究作为课程改革的突破口,强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,又是义务教育阶段化学课程的重要学习内容。在课堂教学中合理利用资源,真正体现＂教为主导,学为主体＂,提高探究学习的有效性。 相似文献
19.
《探究科学》是一门将学与教的方式和学与教的内容置于同等重要地位的课程,正是这样一门如此＂激进＂的课程,由于其校本课程的身份,反而让其设计和实施得以放开手脚,使学习的主动权与责,都可能真正回归到学习者本人,而恰恰是这样的＂放＂权与＂卸＂责,令人惊喜地让师生双双获＂利＂。 相似文献
20.
一门新兴的学科——学习科学的研究正在我国兴起。其中,大学学习科学是指导大学生学习与成才的应用性综合性的基础科学,它的诞生是教学改革的新突破,是教书育人的新途径。这门课程已在我国一批高等学校相继开设,受到了大学生的热烈欢迎。现仅就学习科学研究的重要意义,我国学习科学发展的历史回顾和学习科学建设的前景展望等问题,作一些介绍,以期对学习科学研究与教学有兴趣者涌跃投身于火热地研究与教学实践中去,为学习科学的建设而共同奋进! 相似文献