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备课是教学活动的起始环节。为了提高备课质量，各地业务主管部门进行了很多有益的探索，包括改革备课的组织形式，组织或要求教师集体备课，如教研组（学科组）集体备课，乡（镇）甚至区（县）的集体备课等等。较之教师独自备课，集体备课的基本特征是备课的主体由个体变成了集体。从钻研教材和确定教法角度看，集体备课具有如下优点。 相似文献
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正集体备课是在个人备课基础上进行的集体研讨并共同完善教学计划、教学方法和教学设计的一种高效教学实践活动,它可以分享集体智慧、共享优质资源、博采众家之长,能够促进教师专业成长,提高课堂教学水平。但集体备课必须要处理好四种关系,才能使这种教学活动实用、高效。一.要处理好主备与集备的关系。集体备课的前提是教师个人的精心备课,组内教师都必须先熟悉课程标准,认真研读教材,把握教学的重难点,深入了解学生 相似文献
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集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。在集体备课过程中,教师在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力,有利于教师在更高的起点上发展,并快速形成自己的教学风格。结合集体备课的优点,根据我校语文组集体备课的实践,我就3个方面谈谈集体备课对教师成长的作用。 相似文献
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集体备课有助于教师准确把握教学的重点和难点,有利于提高教学效果。有利于教师在整体上把握课程标准基本目标,有利于教师的扬长避短,能提高教师教学水平。集体备课时教师间需要团结合作,这样,才能营造出和谐愉快的工作环境。一、集体备课存在问题目前,物理集体备课在实施过程中存在着一些问题：1．认为集体备课就是分头备课,轮流备课,集... 相似文献
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集体备课以其独有的优势成为一种蕴含无限潜力、有价值的备课组织形式。但是由于集体备课在实际操作过程中存在备课过程流于形式、偷工减料,备课管理刚性有余、柔性不足,备课理念陈旧落后、僵化呆板等问题而陷入困境。突破教师集体备课的困境,应创建自由的教研文化,选择以学习为中心的教学思维模式,在集体备课中突出教师个性、鼓励教师做行动研究者。 相似文献
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正目前,在推进新课程改革的过程中,集体备课在各地备受青睐,已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点"。如何正确认识集体备课,提高教学质量,已摆在我们每位教师的面前。通过一系列的理论知识学习及教学工作经验,笔者对集体备课有了一些新的认识。一、集体备课的好处1.教师集体备课可以集思广益,取长补短,实现教学高效化。以往,教师备课时各自备各自的课,有时会出现理解的错误和思路狭窄,而集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,可以引发所有备课者思想和智慧的碰撞,优化教学 相似文献
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集体备课是集众人智慧采众家之长,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认,但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重,使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高,究其原因是多方面的。 相似文献
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集体备课作为提高教师教育理论水平和课堂教学实践能力的有效形式，已经得到了一些学校和教师的重视。但是，在一些学校和教师中对集体备课目标的确立、集体备课形式的选择和集体备课密度的确定等方面还存在着一些问题，只有有效解决这些问题，集体备课才能真正收到事半功倍的效果，教师才真正能够从集体备课的过程中体会到一种成功的愉悦和满足，才能真正实现提高教师群体素质这一宗旨。 相似文献
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一、坚持集体备课,认真开展“说课”活动。 教好课要从备好课开始。抓好备课是开展好语文教研活动的“龙头”。如何调动每一位教师的积极性,充分发挥每一位教师的专长,搞好语文教学,是我们十分关注的问题。我们在提倡每位老师独立钻研教材,考虑两个实际(学生实际和教材实际),认真做好个人备课的基础上,还特别坚持了集体备课,利用了“说课”这个“法宝”。所渭说课,即是在集体备课时,事先确定各篇 相似文献
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新课程改革以来．许多学校实施了“集体备课”．以期达到思想碰撞、观点摩擦、资源共享的目的。在实施过程中,一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权,所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝：还有人认为,备课是具有很强的个人特色的行为．不应该“集体”起来。这些认识在一定程度上削弱了集体备课的功能．阻碍了教师个性化教学的发展步伐。 相似文献
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<正>在课改实践过程中,"集体备课、资源共享、个人调控、教后反思"的备课流程已经逐步形成,教师收益良多。又到了集体备课时间,此次集中精力研究的是如何进行"课堂总结"。《真想变成大大的荷叶》(苏教版语文二下)的"课堂总结"研究,使我很受启发。 相似文献
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备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式, 相似文献
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集体备课是教师进行合作研讨、校本教研的有效途径,要求同一个学科或者是相关学科的教师为了完成某个共同的目标通过共同研究、集体讨论等制订出相应的教学预案。这种备课模式最大的好处是能发挥集体合作的精神,在集体讨论的过程中教师之间互相切磋,从而达到良好的备课效果。但是就当前乡村小学的备课来看,集体备课模式并没有引起广大教师的关注,笔者就当前乡村小学集体备课问题进行分析,提出优化集体备课模式的策略。 相似文献
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邓兰英 《学生之友(小学版)》2009,(13):68-68
新课程改革以来,我校实施了＂集体备课＂,以期达到思想碰撞、资源共享的目的。在实施过程中,有一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权,所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝;还有人认为,备课是具有很强的个人特色的行为,不应该“集体”起来。这些认识一定程度上削弱了集体备课的功能,阻碍了教师个性化教学的发展步伐。对此,我进行了一些思考： 相似文献
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众所周知,集体备课是一种比较好的备课方法。特别是在师资力量比较薄弱情况下,集体备课则更能显示出它的优势。因为它能依赖集体并充分发挥集体智慧和效能。在集思广益过程中,不仅丰富了教案可行性和科学性,且有利于教师特别是年轻教师业务水平的快速提高。但在集体备课过程中,由于缺少规范的程序,也出现了一些不尽如人意的情况。如有的教师不愿担 相似文献
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为了发挥集体智慧,落实课程改革,整体提高教师的专业素质,真正实现有效教学,帮助教师更好、更快解决教学中遇到的疑难问题,课改以来开始我们学校做了一次备课大改革--集体备课.集体备课试行几年了,参与到其中的每一个成员,都切身感受到集体备课给教学工作带来了许多好处:集体备课不仅把教师从重复的个体劳动中解脱出来,让教师有更多的时间钻研教材、设计教法与学法,而且教师在研讨、备课、教学、反思的过程中,也是获得了提高. 相似文献
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一、发现问题,制订有效的集体备课措施。集体备课是学校以教研组为单位,开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在日常的集体备课过程中,我们发现教师的问题主要表现在以下几个方面。1.分工备课,复制粘贴。部分教师、备课组借集体备 相似文献