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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
"个性化阅读"强调在阅读中激发学生的个性,培养学生的个性化阅读能力,促进学生阅读的个性化发展。随着"个性化阅读"理念的提出,个性化阅读教学模式也逐渐受到关注。从个性化教师、个性化学生和个性化阅读教学三个维度对个性化阅读教学模式的构建进行探讨,以期为更好地实践个性化阅读教学提供模式参考。 相似文献
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仲宁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):108-112
个性化阅读的提出顺应了“以人为本”的教育潮流，其主张让阅读真正成为学生的个性化行为。通过对个性化阅读的内在六大关系分析研究，提出个性化阅读要分清广义与狭义之别；个性化阅读教学追求个性和共性的和谐统一；教师要寻求个性化阅读体验和文本意义的平衡点；学生的个性化阅读要求有个性的教师；自主合作是学生个性化阅读的基本学习方式；加强课外阅读和课内阅读相结合是个性化阅读的教学组织形式得以实现的重要保证。 相似文献
3.
现在的语文阅读教学中,教师克服了传统阅读教学中教师阅读感悟代替学生阅读感悟、教学缺乏生机和灵性等种种弊端,而进行个性化阅读教学,但是又走进了个性化阅读教学的误区。鉴于此,在列举个性化变成自由化、缺乏正确的鼓励和引导、基于浅表性思维等几个误区的基础上,提出了个性化阅读要基于文本、尊重学生独特的阅读体验、调动学生有效思维等几个方面进行改进,从而正确引导学生进行个性化阅读。 相似文献
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众所周知,新课改中对中学的语文课本作出了很大的改变。其中对于学生阅读提出了新要求,教师在教学的过程中要对阅读的教学做出有针对性的变化。新的语文课本中提倡学生要培养个性化阅读的习惯,要求教师重视学生个性化阅读习惯的培养。个性化阅读需要结合学生个人的特点,强调要加强学生创新思维的培养。笔者在对个性化阅读进行大量的研究基础上,总结语文教学的具体要求,探讨个性化阅读的重要意义,期待能够给教师的教学、学生的阅读提供一些建议。 相似文献
5.
阅读是初中语文教学的一个重要内容,是教师、学生以及文本三者之间的对话过程。但是,我们还应该充分认识到初中语文阅读是学生的个性化行为,教师应该正确的指导学生进行个性化阅读,以提高阅读教学的质量,达到新课程标准的基本要求。本文着重阐述了初中语文个性化阅读的基本内涵与基本特征,提出了提高初中语文个性化阅读质量的方法与策略。 相似文献
6.
刘志军 《中国小学语文教学论坛》2014,(1)
个性化阅读是新《课程标准》对阅读教学提出的要求,然而个性化阅读并不等同于传统的阅读教学和学生的课外阅读。为了达到个性化阅读的课程目标,要从阅读内容、阅读方法和阅读品质三个维度来指导学生,帮助学生构建一个较为完整的、立体的阅读系统。 相似文献
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"个性化阅读"是语文新课程改革之后提出的概念,它是批判传统语文教学"满堂灌"的讲解模式的基础上提出的。个性化阅读教学尊重学生在阅读中产生的独特感受和体验,强调阅读活动中学生的主体地位。其目的在激发学生的阅读兴趣,培养学生个性化的阅读。 相似文献
8.
中学语文个性化阅读教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
何超莲 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):189-193
从课堂教学张扬学生个性、发挥学生的主体作用着眼,提出个性化阅读教学的主张。论述个性化阅读的含义、个性化阅读教学的意义、实施个性化阅读的必然性与重要性,并以大量的实例对个性化阅读教学的实施进行了可操作性的实践。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(Z1)
<正>《普通高中语文课程标准》指出:"注重个性化的阅读,充分调动学生的生活经验和知识积累,在主动积极的情感思维和活动中,获得独特的感受和体验。"这深刻的揭示了阅读的本质。新课程标准提出,要让学生成为课堂的中心,鼓励学生对文本进行个性化的阅读,给学生阅读的自由,让他们体会阅读的乐趣,获得个性化的感悟。个性化阅读作为语文阅读的一部分,已经登上了历史的舞台,它突破了传统的阅读模式,尊重学生的 相似文献
11.
刘志军 《中国小学语文教学论坛》2014,(1):52-54
个性化阅读是新《课程标准》对阅读教学提出的要求,然而个性化阅读并不等同于传统的阅读教学和学生的课外阅读.为了达到个性化阅读的课程目标,要从阅读内容、阅读方法和阅读品质三个维度来指导学生,帮助学生构建一个较为完整的、立体的阅读系统. 相似文献
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阅读能力是工作、学习中需要用到的一项重要能力,阅读能力需要长期培养。初中阶段是打好学生阅读基础、培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力的黄金时期,初中语文教师应该重视起来。个性化阅读已经逐渐走进语文教师的视野,教师也渐渐开始开展个性化的阅读教学工作,但当前个性化阅读教学面临诸多问题。文章在分析当前个性化阅读现状的基础之上,提出开展个性化阅读的教学策略,给语文教师的个性化阅读教学开展提供思路,为学生形成阅读思维、打下阅读基础做好铺垫。 相似文献
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《语文课程标准》提出阅读是学生个性化的行为,教学者要珍视学生独特的感受、体验和理解,要对他们进行阅读指导、引领和点拨,但是不要用教师的分析来代替学生的阅读实践。由此可见,在语文教学中,指导学生参与个性化阅读是十分重要的教学任务。但是部分教学者过于注重引导学生提出标新立异的见解,哪怕出现了偏差,出现不尊重原意的过度解读,也并不加以阻止,这样的教学反而影响了学生的个性化阅读。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。”这里提出的个性化阅读问题应引起语文教师的重视。个性化阅读是指在尊重学生个体差异的前提下实施的一种阅读教学方式。实施个性化阅读是让学生根据自己的兴趣爱好和需要选择阅读内容．按照自己的阅读方式进行阅读．鼓励学生有自己的独到体验和见解,发展学生的批判思维,培养学生独立地、创造性地进行阅读。 相似文献
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英语阅读是提升学生英语素质的必要途径,而个性化建构的效果如何则是能否调动学生学习积极性．将英语阅读的实效得以凸显的基础。本文在分析中学阶段英语阅读现状的基础上,从坚持以人为本、实践个性化阅读的理念基础几个方面提出了中学英语个性化阅读的基本途径。 相似文献
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英语阅读是提升学生英语素质的必要途径,而个性化建构的效果如何则是能否调动学生学习积极性,将英语阅读的实效得以凸显的基础.本文在分析中学阶段英语阅读现状的基础上,从坚持以人为本、实践个性化阅读的理念基础几个方面提出了中学英语个性化阅读的基本途径. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间,要实现真正的个性化阅读,教学必须落在"个性化"和一定阅读量的基础上,让学生在阅读中学会阅读。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。教师在学生阅读过程中,充分发挥学生的个性化,强调学生自己读书,读出自己的感想。而课堂教学,是实施个性化阅读的阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地注重个性化阅读,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读。它激发了学生的阅读兴趣。放手让学生自主选定阅读主题,自主取舍阅读内容,自主选择阅读方式,少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析,多了自主学习、讨论探究的机会,诱发了学生学习的兴趣和动力,真正确立了学生阅读的主人地位。 相似文献
18.
《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正为进一步深化教育改革,新课标对培养学生语文学习能力提出了更高层次的要求,个性化阅读教育越来越受到相关从业者重视。在语文课堂中提倡个性化阅读,不仅能在兴趣的鼓动下培养学生阅读兴趣,更能帮助学生挖掘自身潜能,全面提升自身的综合素养。目前,个性化阅读教学在我国仍处于起步阶段,由于深受传统教学观念的影响,对个性化阅读的认识存在偏差,影响着个性化阅读教学的持续推进。本文从实际教学经验出发,为进一步提高学生个性化阅读教学效果提出建设性意见。 相似文献
19.
何桂莲 《中国科教创新导刊》2009,(33):200-201
个性化阅读教学的开展改变了过去教师一味灌输,忽视学生主体需求的授课现状,将教学中心侧重于每个学生阅读能力的提高上来,其对学生人文素养的发展起到了非常有效的推进作用。本文在分析个性化阅读教学开展的实施背景上,深入的思考了中学语文个性化阅读的核心理念,并以此为基础提出了中学语文个性化阅读开展的基本途径。 相似文献
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阅读对于学生语文素养的提高很有帮助,在小学阶段教师要用各种策略促进学生进行个性化阅读,采用创设教学情境、提出主线问题,促进扩展阅读等方法有效地促进学生进行个性化阅读。 相似文献