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王震亚 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
《司马光》(人教版课标教材语文一年级下册第20课)写的是司马光小时候砸缸救人的故事。为什么司马光在别的小朋友都慌了的时候,他没有慌呢?课文里没有直言,但是从他举起石头,使劲砸缸的行动中可以看出他的心理活动:小朋友掉 相似文献
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“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“课标”对语文教学基本功能和性质的新定位，突出了语文教育从纯“工具”走向关注“人”的新价值取向。许多教师在自己的课堂中有机地融进了新课程的崭新气息。但由于部分教师学习不够深入，没有很好地领悟其中的精神。在课堂教学中产生了一些令人担忧的误区。 相似文献
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在东南大学与南京师大主办的第四届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会上，窦桂梅老师执教了《牛郎织女》一课，让人深感王国维《人间词话》“有我之境”与“无我之境”的论述之妙。[第一段] 相似文献
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在新的课标背景下，人们似乎更热衷于对教材、教学模式的探讨，往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上，在新课程背景下，相当多的语文教师已不堪重负。 相似文献
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长期以来．我们的语文教学追求认知的统一，强调知识的标准化。特别是在上级组织的考试中，如果某个学生有什么“标新立异”与“标准答案”不符，常常要被扣分。课标指出，语文是实践性很强的课程。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在教育还没有完全摆脱功利性评价的今天，大多数教师心中都会有一个标准答案情结， 相似文献
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语文出版社编写的义务教育课程标准实验教科书——初中《语文》．是根据《语文课程标准》的设计思路和实施建议，以及学生的身心发展规律和语文学习规律循序渐进编写而成。因此．开展语文课改实验，必须吃透课标．遵循规律，力求以课标为路标，在阅读、写作、写字、口语交际和综合性学习等内容教学时．全面落实课标要求．最大限度地发挥学生个性，切实提高学生的语文素养。 相似文献
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从创作陌生化到阅读陌生化 总被引：1，自引：0，他引：1
甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):8-10
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“义务课标”）明确指出“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”。近年来，在义务课标指导下的语文课程改革中，学生的主体地位大大加强，得以突出，无疑是课改的一大亮点，语文教育的一大进步。但义务课标仅仅把教师定位为“学习活动的组织者和引导者”，已有专家指出，与之相应的，则是教师主体地位的削弱甚至丧失。（参见孙绍振《语文教学中教师的主体性问题》）语文教学中的师生平等对话，在不少课堂上变成了学生个人或群体的自说自话，教师不敢“对”，不愿“对”，或“对”不上。在学生对课文“空论”“笑谈”甚至“戏说”“歪批”时，有的教师仍然“不作为”，并没有尽到“引导者”的责任。针对课改过程中一些“矫枉过正”的现象，温欣荣先生提出“陌生化阅读”的建议，不失为一种值得探索的尝试，对提高语文教师素质、恢复教师主体地位、扩大课改成果都有一定意义。 相似文献
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《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》窦桂梅编著文化艺术出版社出版好教师应具备的修养从哪来?好教师怎样才能真正走进课堂?怎样有效评课?是教语文还是用语文教人?这些问题都是她反复说到的话题,1000多篇论文,10多本著作,20多个省市的数百场报告。本书全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观,特别是关于语文教学和学校管理的理念和实践,尤其是课例部分,生动地体现了她的教学魅力,让年轻教师有路可循。作者窦桂梅是著名教育专家、清华大学附属小学校长兼书记,兼任北京中央商务区实验小学校长。她被网友亲切地称为玫瑰,被广大青年教师当为榜样和领路人。本书是她的教育教学管理智慧的精华,精选30多万字,包括 相似文献
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为什么上这堂课：不是简单地表现怎样上课,而是表达她对语文教育的理解
窦桂梅老师的课为什么总能打动学生和听课者的内心,为什么总能引领语文教师前行？高超的教学技能当然不能不提及,但最核心的是她对于语文教育的理解。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想等，而忽视了学生阅读能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使得阅读教学缺乏情趣，缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》（以下简称《课标》）。认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》精神，能帮助广大的小学语文教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质”的目的。一、朗读是阅读教学的主线新《课标》在各阶段目… 相似文献
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语文课堂教学效率低下的话题由来已久。虽然不少专家和老师作了不懈的努力,可时至今日,这个问题并没有得到很好地解决。一节符合课标要求、高效的语文阅读教学课,应力求做到：教学目标的落实紧扣课标,教学内容的安排独具匠心。教学过程的设计朴实而又扎实,教师课堂角色体现出组织者和点拨者的特点。 相似文献
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“怎样激发起学生的学习兴趣而不是迎合迁就,这大概也得要点艺术。”许多教学名师运用精湛的教学艺术,为学生创设了富有情趣的魅力课堂：于漪老师的课,如缓缓流淌的溪水,自然明澈,让人如沐春风;窦桂梅老师充沛的感情如澎湃的潮水,激荡着学生的心灵;王崧舟老师的诗意语文使人流连忘返……运用之妙,存乎一心,我们每一个语文教师都要讲究教学艺术,打造情趣课堂,让学生“爱”上语文。 相似文献
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多次现场观摩王崧舟、窦桂梅等当今著名特级教师的课,我真的是佩服得五体投地。一方面,他们的课美轮美奂,结构精严,让人感慨：原来语文学科这么美,语文教学这么美,语文教师这么美!另一方面,他们的课堂执行能力达到相当高的境界,或新奇如“石破天惊逗秋雨”,或别出心裁处似“天机云锦任我裁”,或巧妙留白“此时无声胜有声”,或激情澎湃“前波未平后波生”。 相似文献
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路国庆 《语文世界(高中版)》2011,(11):26-27
字、词是语言里最小的、可以自由运用的单位，就像一块块砖头，砌起了语言的长城。学习词语是学习语言的基础，在语文学习中占有很重要的地位。语文复习时，教师习惯从字词开始。 一、字词复习的误区1．“炒冷饭”。有不少教师新授时赶时间，教得不踏实，预留比较长的时间复习，复习的时候一单元一单元梳理，一课一课地过关，但没有系统，没有方法，只是简单机械地重复“昨天的故事”。 相似文献
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<正>初中语文课本是根据"课标"编纂的,它选取了文质兼美、适合教学的文章,系统地介绍了语文基础知识,是向学生进行系统语文教育的教科书,是教师教学、学生学习的主要材料。但受教育体制,教育环境等的影响,有的教师在实际工作中,往往丢开"课标"提出的语文教学 相似文献
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语文实践活动是语文教学的重要组成部分．但在广大农村中学语文活动却不尽如人意。主要原因在于没有真正转变落后的教育观念、对课标的认识和教材的把握不够、多方面评价学生未能真正实施。要改变目前的现状,语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用、切实加强语文学习活动的组织与实施、转变落后的育人观念、树立全新的理念．教育主管部门要探索科学的评价方案。 相似文献