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镜头一:聚精会神的学习上课铃响之后,A老师准时走进教室。他像往常一样,打开事先准备好的课件,学生也打开了自己的笔记本。A老师开始播放课件,学生们都在奋笔疾书,A老师更加卖力地播放课件。突然,A老师一反常态地提问:谁能告诉我,什么是‘信息’?环 相似文献
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王维审 《北京教育(高教版)》2014,(2):37-37
周末参加了一所学校的班主任论坛.论坛上,几位优秀班主任介绍了自己的班级管理经验,其中一位班主任讲的一个小故事引起了我的思考.
为了培养学生的自我管理意识,每天的午自习这位老师都会让值周班长负责自习纪律,自己只是时不时地在教室外面观察一下,只有发现违纪学生的时候才会亲自处理.有一次,他透过玻璃窗看见小A低着头,两只手放在桌洞里正在摆弄什么.从小A两只手的动作和他紧张兮兮的样子,这位老师确信,小A一定又在玩手机!这个家伙有过N次在课堂玩手机的“案底”了,他怎么屡教不改呢?这样一想,老师心头的怒火就控制不住了,他猛地推开教室的门,大喝一声:“小A,快把手机拿出来!”但是小A一脸无辜的样子,断然否认自己在玩手机.老师想,这又是小A的老伎俩,顽抗到底、强词夺理,这一次一定不能饶了他!于是,老师决定来个“人赃俱获”——他让小A站起来开始搜他的桌洞.可是什么也没有搜到.小A明显地很愤怒,生气地把自己的口袋一一翻了出来,让老师查看.经过一番理论,这位老师发现真的是自己错了,小A并没有玩手机,只是无聊地摆弄桌洞里的课本打发时间而已. 相似文献
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陶尚凤 《中小学心理健康教育》2017,(17):72-73
近来,许多学生来咨询怎样管好自己,不被手机干扰,这让我想起了一个故事:小A在数学课上玩手机,被老师发现了,老师提醒他两次,可是小A还是继续玩着,老师见小A不收敛,愤怒之下没收了小A的手机.下课了,小A将老师拦在教室门口索要手机,矛盾进一步激化......像这类由手机引发的问题,在学校不是少数,可以说每位教师都遇到过.面对这类问题,有的教师没收手机然后过一段时间还给学生,但学生依然再犯,有的教师生气、郁闷,但苦无良策,索性放任不管,有的父母恨铁不成钢、咬牙切齿,威胁、恐吓但收效甚微,而学生自己也很苦恼,难以自拔,那么如何帮助学生有效管理手机呢?我在此提出几点建议. 相似文献
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下午 ,我正在办公室批改作业 ,“啪！”英语老师气哼哼地把课本摔在桌上。我问 :“怎么啦？”“问问你班的学生 ,简直是无法无天！”这时 ,我意识到问题的严重性 ,急忙跑向教室。一进教室 ,本来闹哄哄的教室一下子静了下来。几十双眼睛盯着我 ,只有王帆同学满脸通红 ,他扬着下巴 ,牙齿紧咬着嘴唇。我心里有底了 ,径直走到他座位旁 ,低声说 :“能告诉我 ,发生什么事了吗？”他慢吞吞地站起来 :“老师 ,我到外面告诉你 ,好吗？”我布置学生自习 ,来到教室外 ,王帆一五一十地把事情经过说了一遍 :“上课时 ,我忍不住偷看了《三国演义》 ,曹老师… 相似文献
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不久前,和一个当中职校长的朋友聊天,听他讲到这样一件事情:一天学校举行考试,铃声响了,一个监考老师才拿着早点冲进教室。考试开始了,这位监考老师若无其事地吃起早点。事后,校长严肃批评了这位老师,而他却振振有词地 相似文献
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在一些小学或中学,时常会发现有学生被赶出教室,还会看到或遇到个别学生在校门外、墙角处窥视、徘徊,几天不能进教室。问其原因,得到的回答是:“我们老师不要我了。”再问详情,则回答说:“作业没有完成”、“没有打扫卫生”、“违反了纪律”……有些学生怕老师将这些事告诉家长,自己不敢跟家长说,只好在教室外、校外消磨时光。 相似文献
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青:叶圣陶老先生说:作文教学要着重培养自己改的能力。袁老师,请您同我们谈谈您是如何引导和指点学生,使他们逐步提高自己改作文的能力的。袁:我的做法主要有两点。一是把培养学生认识能力与表达能力紧紧地 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(35)
<正>预备铃响了,我带着一沓调查问卷走进八年级(11)班教室,学生出于本能反应,以为这堂课又要考试,一种毫无准备的茫然甚至惊慌弥漫教室。当我亲切地告诉学生"这堂课没有考试;只是对大家的思想品德状况作一次问卷调查,无需留名,唯一要求是选出与自己真实意愿最接近的答案"时,课堂气氛一下子轻松起来,并报以一阵喜出望外的掌声。不到10分钟,学生就顺利地完成了这项"特殊的考试"。我不禁反思:学生为什么会对问卷调查偏爱有加?首先,对学生来说,参与问卷调查是一次可以大胆说真话的机会。问卷调查采用无记名方式,具有"非利害"特点。学生的思想情感可以 相似文献
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这是有关教室文化的一个细节,来自美国。在纽约一间小学教室的墙壁上,有一专栏:"打电话给老师",指导学生如何与老师联系,介绍相关老师的电话号码,这些老师可以"免费帮助家庭作业"。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生,哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言,打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。这个张贴非常详细清晰,透露出教师为学生服务的强烈意识。如果要问什么是教室文化,那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚,就组成了博大的教室文化的海洋。在国内,我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能,把教室的角落布置成图书室,这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时,他们便接受了教室文化的熏陶。 相似文献
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这是有关教室文化的一个细节,来自美国。在纽约一间小学教室的墙壁上,有一专栏:"打电话给老师",指导学生如何与老师联系,介绍相关老师的电话号码,这些老师可以"免费帮助家庭作业"。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生,哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言,打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。这个张贴非常详细清晰,透露出教师为学生服务的强烈意识。如果要问什么是教室文化,那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚,就组成了博大的教室文化的海洋。在国内,我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能,把教室的角落布置成图书室,这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时,他们便接受了教室文化的熏陶。 相似文献
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唐婉 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
课前预热:师:同学们进教室时,虽然无声,但我能听到你们心中的声音。有的说,嗬.今天这么多老师;有的说,嗯,有点紧张;有的说,哈哈,我今天又有机会表现自己了。(继续神秘地看着学生)你们现在的眼神告诉我,咦?老师咋知道的?(孩子们更加好奇地笑)你们想知道老师是怎样听到你心底的声音的吗?(生兴奋地叫,想——)保密,等会儿再告诉你们。 相似文献
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张云舒 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正"迈格森"是我学习英语的摇篮。在这里,春华秋实,我收获了知识,收获了快乐,收获了友谊,更难忘的是收获了成功。记得去年三月,一个春光明媚的日子,老师走进教室,满面春风地对我们说:"告诉你们一个好消息,我们要选几名同学参加‘托福’考试。""托福?"我们惊叫了一声,那不是美国的英语考试吗?老师接着说:"是啊!老师想让你们长长见识。这次考试是美国 相似文献
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<正>在一次期末考试中,也许是题目太难,或者是学生太在意这场考试,离考试结束还有15分钟的铃声刚刚响过,教室里就开始躁动不安。有的学生开始拿起笔在草稿纸上画着,有的学生开始扭来扭去……监考的王老师发现平时成绩一直不错的张夏荷同学正在四处张望,神情紧张地把一张纸条压在试卷下,小心翼翼地抄着。直觉告诉王老师,张夏荷在作弊。当张老师把自己的手按在她的试卷上时,张夏荷的身体在颤抖着,一张脸也因为极度恐慌而在扭曲变形,双手紧紧地握 相似文献