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《科学(3～6年级)课程标准》中明确提出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。要落实课程目标,课堂教学的实效性尤其重要。小学科学课程标准中还明确指出,科学探究是科学学习的主要方式。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,＂探究＂是科学学习的核心。课程标准中明确指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 相似文献
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教育部制订的《科学(3～6年级)课程标准》(实验稿)中,科学探究占有重要的地位,“科学学习要以探究为核心”是课程的基本理念之一;科学探究被列入课程的重要目标;内容标准中明确地提出了科学探究的目标和要求;在课程实施建议中,也明确提出“让探究成为科学学习的主要方式”。科学探究学习是一种思想,它体现了新的人才观和教育观,将科学的本质 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(12)
《义务教育科学课程标准》提出":科学学习要以探究学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"科学课程应向学生提供充分的探究机会,使他们在科学探究中体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力。下面就教学实践谈一谈在实验中如何培养探究能力。 相似文献
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徐桂芹 《中小学实验与装备》2010,20(1):35-35
科学课程标准中明确指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中．体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。 相似文献
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学生设计小实验,体验自主探究全过程 自主探究既是《科学》课程学习的目标,也是学习的方式。学生学习科学的主要途径是亲身经历探究过程。我们在科学课堂中提供充分的探究机会,使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,培养创新素养。 相似文献
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一、引导的语言艺术课程标准指出:小学生的科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应给学生提供充分的科学探究机会,让孩子们像科学家那样在科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。 相似文献
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骆慧红 《商情·科学教育家》2008,(7)
小学科学课程标准中明确提出了科学课程要以探究为核心的基本课程理念。探究既是小学生科学学习的主要方式,也是科学学习的目标。然而,小学科学课堂教学的低效性,特别是科学探究的低效运作,淡化了科学教学目标的落实,降低了科学课堂教学的效率。因此科学探究活动低效性问题,也成了目前小学科学课堂教学的一个主要问题。如何让学生亲身经历以探究为主的学习活动,注重学生的主体地位,让学生自主实验、主动探索,从中领悟和掌握探究的方法并不断地培养提高学生探究的能力,使学生的探究活动切实有效地顺利进行?本文进行了阐述。 相似文献
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王洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):77-78
<正>科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,小学科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验到学习科学的乐趣,增长 相似文献
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小学科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、乐于质疑的科学态度,了解科学发展的历史,并领悟科学的本质。那么如何开展科学探究呢？ 相似文献
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科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。随着小学科学课程改革的不断推进,教师以探究方式教授科学、学生以亲身经历探究活动为主的学习科学的方式已得到初步普及。在探究中任何有意义的发现、领会都是经历和参与的结果,而材料则是探究的基础和关键,是激发、引起探索"经历"的有效手段。 相似文献
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科学新课标提出:"科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者的结合,突出科学探究的学习方式.""科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式".在科学课程教学中,积极开展富有针对性的、丰富的、高效的探究活动是提高学生探究能力的重要手段. 相似文献
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德国教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、鼓舞和激励。”探究式学习正是这一经典的体现。科学课程标准中明确地提出了“科学课程要以探究为核心”的基本课程理念。探究既是初中科学学习的主要方式,也是科学学习的目标。科学课程改变了过于注重传授知识的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程。科学探究活动能使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标较好地融合。可要真正落实“科学探究是科学课程的核心”这一理念却存在着诸多现实问题。 相似文献
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小学科学教学中探究性实验的整合教学 总被引：1，自引：0，他引：1
探究既是科学学习的目标。又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 相似文献
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《科学课程标准》指出：＂探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径＂。重视科学课程中的实验教学是落实新课标的必然要求,也是培养学生科学探究能力、提高学生科学素养的实践需要。 相似文献
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懂娟 《中小学实验与装备》2009,19(6):9-9
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心,探究即是科学学习的目标,又是科学学习的方式。新的课改理念下的科学课教学必须打破旧框架,倡导新的教学法,运用“自主——合作——探究”的学习方法,让学生在探究过程中获取知识,形成技能,培养能力。 相似文献
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小学生学习科学课程的主要途径是亲身经历以探究为主的学习活动。小学《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,还是科学学习的方式。科学课应向学生提供充分的科学探究机会,而有效的科学探究更能激发学生科学探究的欲望,提高科学课的课堂效率。在如今科学探究成为科学课堂的主旋律时,科学探究的有效性更是科学研究之主旋律。 相似文献
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引导学生进行科学探究,培养学生科学探究能力,是科学课程倡导的教育理念。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的学习方式,更是一种教学理念,贯穿整个教学过程。科学探究具备一定的特征,包含诸多要素。本文在对科学探究的含义、特征及其要素的分析基础上,着重从在科学课程课堂教学中开展科学探究进行了探讨,并结合实例阐述了在探究教学中应注重的规律和方法。 相似文献