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麦小敏 《中国科教创新导刊》2009,(16):90-91
元认知是关于认知的认知,是人类以自身的认知系统为认知对象,对认知的自我意识和自我调节。本文分析了元认知的结构以及英语专业学生元认知策略培养模式。文章指出,元认知是对英语自主性学习起内部协调控制的心理机制。要促进学生英语自主性学习,对学生进行元认知策略培训十分重要。 相似文献
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要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。文章简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;元认知策略与认知策略和社会、情感策略相结合;采用直接、明确的方式进行元认知策略训练。 相似文献
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元认知是对认知的认知,即学习者以自身的认知系统为认知对象,对认知过程的自我意识、自我控制、自我评价和调节。元认知策略包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。它直接影响着大学生在学习公共英语时对学习任务、个人能力、策略选择的认识,丰富着学习英语的认知体验和情绪体验,以正确评价学习过程和调整学习计划与方法。 相似文献
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元认知是认知主体对认知现象的认知,元认知策略则指在元认知的指导下采取的策略,是学习者为了达到学习活动的目标而进行的计划、监察、评价的活动,元认知策略的培养会提高阅读者的阅读理解能力。成人学员存在词汇掌握有限和阅读策略缺乏等英语阅读障碍,针对不同的英语阅读障碍培养恰当的元认知策略,包括阅读前的计划策略、阅读中的监控策略和阅读后的评价策略。 相似文献
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调查显示,高校英语学习困难学生不善于使用元认知策略和社交/情感策略,而频繁使用认知策略,忽视元认知策略的使用是造成学习困难的主要原因。因此,英语教师要引导学困生学会自我监控和反思,增强元认知学习的策略意识,关注他们的情感态度,指导他们合理使用认知策略,提高有效运用学习策略的意识。 相似文献
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张静 《荆门职业技术学院学报》2013,(5):79-81
元认知是对认知的认知,元认知策略是关于认知的策略,包括制定学习计划、监控学习过程和评价学习效果,是为了成功学习英语而采取的管理策略。文章探讨了元认知策略在阅读中对的应用,提出学习者应积极使用元认知策略,主动管理自己的阅读活动,在阅读前制定合理计划,在阅读中加强自我监控,在阅读后对阅读效果做出自我评价,进而对阅读活动加以调节。 相似文献
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元认知理论是现代认知心理学中的重要理论.在大学英语学习中融入元认知策略,可以有效提高大学生学习英语的效率,对改变大学生学习英语的模式也有着重要意义. 相似文献
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元认知是对认知的认知,元认知策略对教育实践产生了广泛的影响.在英语教学中,元认知策略的应用实质是使学生对英语学习的自我意识和自我控制,以达到提高学生的学习能力的目的.文章以中职英语教学为切入点,重点探讨了元认知策略在中职英语教学中的应用,以指导教学实践. 相似文献
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元认知策略与大学英语阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
元认知是认知主体对自身认知活动的认知。元认知能力直接影响着学生的自主学习能力,从而影响学生阅读水平的高低。元认知策略对大学英语阅读教学有着重要启示,在阅读教学中应用元认知策略,可以提高学生自主阅读的能力,增强阅读的独立性和自觉性,从而最终使学生成为独立、自主、高效的学习者。 相似文献
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元认知是关于认知的认知,是人类以自身的认知系统为认知对象,对认知的自我意识和自我调节.本文分析了元认知的结构以及它对英语研究性学习的作用.文章指出,元认知是对学生研究性学习起内部协调控制的心理机制,要促进学生外语学习,对学生进行元认知策略培训十分重要. 相似文献
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元认知是以认知策略为基础,以自身的认知系统为认知对象,对主体认知过程的自我意识和自我调节,是对认知的认知。元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个基本要素。学生的元认知水平对其英语学习具有重要的影响。英语教学应设法丰富学生的元认知知识,诱发学生的元认知体验,强化学生的元认知监控。 相似文献
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在语言学习的过程中.关系密切的元认知策略和认知策略被广泛运用.本文展示和分析了英语专业高年级学生在个人词汇学习中元认知和认知策略的使用.调查结果表明大部分英语专业学生都根据自己的能力和情况使用了多种不同的认知词汇学习策略.然而在元认知策略的运用上,英语总体水平较好的学生与水平较低的学生之间有着明显的差别.最后.本文时词汇学习和词汇教学提出了建议. 相似文献
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洪芳 《安徽教育学院学报》2009,(2):97-100
元认知理论为大学英语教师培养英语学习者的自主学习能力提供了坚实的理论基础。综合英语课更能反映学生在认知策略方面的问题,因此,在综合英课程教学中,对学生进行元认知策略培养,运用元认知策略指导他们学习,对于提高他们的学习效率具有积极意义,对于学生现在和将来的外语学习,也是非常必要的。 相似文献
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元认知是一种对自身认知的认知,是近年来认知科学中比较有影响的理论之一。元认知在外语教学中起着非常重要的导向和协调作用,元认知策略的培养与学生英语学业成绩的高低之间有着密切的联系。探讨大学外语教学中如何培养学生的元认知能力和元认知策略,以期开发学生的元认知潜能,增强学生对外语学习过程的自我反思、自我调控,进而促进学生自主学习能力的发展。 相似文献
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元认知是近20年来认知心理学的热门话题。本文从探讨我国大学英语教学与学习的现状出发,介绍了自主学习及元认知策略的概念含义,并在分析元认知策略的培养与英语自主学习能力形成的关系的基础上,探讨了元认知策略能力的培养对大学英语教学和自主学习的启示。 相似文献
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郑景芳 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(2):52-54
近年来的实证研究发现元认知策略培训对学生的英语学习有很大的促进作用,但是,有关中职生的元认知策略培训的研究却并不多见。文章结合中职生的特点,将元认知策略培训融入到阅读教学,探讨了元认知策略培训对中职生阅读能力的影响。研究结果显示：对试验班进行的元认知策略培训提高了学生阅读策略和认知策略的使用以及英语阅读能力。 相似文献
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当前,高职英语教学蓬勃发展,英语教育工作者们意识到要做好教学工作,就不能局限于已有的教学理论和方法。元认知是心理学概念,是“任何以认知过程及其结果为对象的知识,是调节认知过程的认知活动”。如何把元认知及其策略应用到英语教学活动过程中,指导学生对英语认知的认知,为学生创造愉快的认知体验,实现教与学的和谐统一,是每一位英语教师都应该关注的问题。在英语教学中,元认知和认知策略的研究有利于英语教师实施教学计划,达到理想的教学效果,有利于学生更好地认知和体验英语知识,提高英语学习效率。 相似文献
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文章主要针对目前大学英语阅读学习中存在的问题,分析其原因是阅读教学中忽略了对认知主体的分析,使学生不能合理使用元认知策略。文章以元认知理论为基础,提出在教学中进行元认知策略训练的具体方法。通过在课堂上所采取的具体的元认知策略的训练方法,目的是使学生掌握元认知策略并最终达到熟练使用,从而提高英语阅读能力。通过问卷调查和座谈,学生普遍认为元认知策略训练对提高阅读能力非常有益。因此,文章建议元认知策略训练应该长期应用到英语阅读教学中,使学生能够熟练使用这些阅读策略,最终真正促进英语阅读水平的提高。 相似文献