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江矫英 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
《语文课程标准》对小学第三学段的写字提出了这样的要求:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。可见写字教学在小学第三学段有了更高的要求,不但要求写得好,还要求有一定的书写速度。但是现实状况却不容乐观,到了第三学段,教师关注更多的是知识的达成度,却忽视了学生写字习惯的继续培养和有效写字方法的指导,以至于学生的书写每况愈下。学 相似文献
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第三讲楷书基本笔画的写法指导看了这个题目,有些学生也许会问:“平时记听课笔记,做习题,要求书写速度快,学行书不好吗,为什么要先学楷书?”这个问题提得有道理。不过学习要循序渐进,学习书法也是如此。古人曾有过这样一个比方:“楷如立,行如行,草如走。”意思是人总先学会站立,然后才能学走路或奔跑;有了楷书作基础,才能写好行书和草书。为什么呢?因为楷书笔画,一笔是一笔,行笔速度也较缓慢,这就容易使初学的人学得象,写得准确。楷书的笔画和结构基本掌握了,书写速度自然会快起来。这时再学写行书和草书就不难了。所以说楷 相似文献
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说起学习毛笔书法,一般人都是从楷书入手,这似乎已成了学书的唯一途径。因为楷书是现代通用的字体,可以边用边学,而且楷书的笔法比较完备,掌握了楷书基础,再学其他字体入门就容易了。确实,不少学写者就是遵循这条学习道路而获得成功的。因此,许多书法家主张学生学习书法从楷书入手。 相似文献
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于晓影 《中国基础教育研究》2007,3(8):67-68
2002年5月，国家教育部在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中，明确指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书写欣赏能力，是现代公民应有的基本素养。”养成良好的书写习惯要从娃娃时抓起。 相似文献
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写字是最基本的语文素养，古人云：“字如其人。”正确、美观、工整的书写，无疑会令人赏心悦目，爱不释手。《义务教育语文课程标准》对汉字的书写也提出了明确的要求：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势要正确，要有良好的书写习惯。汉字的书写能力涉及两个方面：一是正确，二是美观。怎样做到正确、美观地书写汉字呢？我们不妨从以下几个方面动点脑筋。 相似文献
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邹伟辅 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正同学们,前面我们已经系统地学习了楷书书写的基本方法和要领,相信你已经可以写一手规范的楷书了。今天,我们要引领大家由规范迈向美观、生动。点画造型要准确、美观。要做到点画准确、美观,关键是把握好"起笔、行笔、收笔"这一过程,要留心不同笔画"起——行——收"的区别,正是因为有区别,才使字呈现出丰富多彩的变化。请你仔细推敲、临摹下面字例,进一步掌握每一个点画的起笔、行笔、收笔要领。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》规定从一年级开始,学生要掌握汉字的基本笔画,和常用的傍旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。同时要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时在用硬笔书写楷书基础上,提高书写速度,临摹名家书法,体会书法的审美价值,怎样才能把识字教学和写字教学落实到实处呢？我的做法是：激发学生写字的兴趣,培养他们的写字能力。 相似文献
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马廷瑜 《新课程导学(上)》2012,(10)
《语文课程标准》规定“7-9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上,学写行楷字,进一步提高书写速度;用毛笔临摹名家书法,体会书法的审美价值.”培养学生良好的写字习惯是各科教师的共同任务,特别是语文教师尤其要把书写训练贯穿于中学语文教学的全过程,全面提高学生的语文综合素养. 相似文献
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<小学语文教学大纲>指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,必须从小打好写字的基础."优质、高效的一年级写字教学,能为学生一生的书写奠基.轻松、有趣地开展笔画训练,帮助孩子写好楷书的基本笔画,掌握正确的运笔方法,能切实提高学生的书写水平.笔画训练是一年级写字教学至关重要的一个环节. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>《义务教育语文课程标准》中对写字教学提出以下目标:一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。五、六年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。无论是课标还是教材循序渐进、先易后难的安排,都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学,还在 相似文献
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万保山 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):77-77
写字与书法，写字教学与书法教学，是两组既有内在联系，又有质的区别的概念。写字一般指用书写工具写规范的汉字。写字教学则按教学大纲要求，选定教材，由教师向学生传授“怎样写字的过程”，其着眼点主要是培养学生的写字技能和良好的写字习惯。尤其是师范类学校，培养的目标是合格教师，在教学中要系统地传授“三笔字”，规范的书写知识和书写技能，进行严格的书写训练，使学生掌握写字的基本写法，具有从事写字的能力。那么怎样才算是规范的写字教学？具体标准如何？师范学校语文教学大纲对此作出了明确规定，学生“能够流利地写规范、… 相似文献
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正语文是一门工具性很强的学科,它的工具性奠定了它的基础性。因此,小学语文教师应从写好字,读好书,多积累这几个方面简简单单教语文,扎扎实实培养学生学习语文的良好习惯,让小学语文教学绽放最本质的美。一、写好字,打下学习语文硬基础1.要向学生讲清楚写字的基本姿势。教师要通过示范,让学生自觉地调整写字姿势,用正确的书写姿势进行书写。在日常的写字训练过程中,不断巡视并及时纠正学生的书写姿势,一段时间 相似文献
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提起写字教学,老师们最关注的就是让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,而对于《语文课程标准》提出的第三学段"硬笔书写楷书,有一定的速度"这一目标,则很少顾及,甚至认为书写速度快慢不是什么大问题。殊不知,书写速度慢会带来一系列的问题。 相似文献
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写字能力是一个人基本的语文能力,写字教育是基础教育中的重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对各年段的“写字”都有明确的要求：低年级要求“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯”。中年级要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”。高年级要求“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度”。 相似文献
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尹功仁 《四川教育学院学报》2008,24(12):108-109
初中生写字普遍偏差，其原因是多方面的。为改变这一现状，要宣传汉字的功能意义、艺术魅力、审美价值，激发兴趣，打实基础，传授书写技能，提高写字水平。 相似文献
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小学低年级的写字课以学习楷书为主。到了高年级，这种状况是否需要改变呢?答案是肯定的。小学语教学大纲要求：高年级继续练习用钢笔写字，要“有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐”。为了使学生无论是记课堂笔记，还是做课后作业，能够达到这些要求，仅仅会写楷书是不够的，还必须学习写“行楷”。 相似文献