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胡寒春 《河北广播电视大学学报》2014,(1):79-81
实践教学是提升《思想道德修养与法律基础》教学实效性的关键环节。《思想道德修养与法律基础》实践教学模式应以信仰为基础的精神层面、以诚信为基础的现实层面、以自信为基础的人格层面为核心实践内容,以生活化、团队化、体验化为核心实践教学形式。这一实践教学模式应遵循思想导向原则、系统性原则、学生主体性原则和情感体验原则四项基本教学原则,帮助大学生树立正确的价值观、道德观和法制观,形成健康人格。 相似文献
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创新教育就教的层面而言,既包括创造全新的教法和教学原则,又包括对传统的教法和教学原则进行变革,使之产生出新内涵。而考虑到中国教育教学厚重的传统和丰富的遗产,后者又尤其重要。本文就在此以中国传统教育教学的支柱性原则之一的“循序渐进”为例,对该原则进行一些新的理解,谈谈其如何发展以适应现时代创新教育的要求。 相似文献
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试论"新课标"语境中语文学习兴趣培养的教学原则 总被引：1，自引：0，他引：1
黄芳 《淮南师范学院学报》2004,6(4):108-110
当前中小学生语学习兴趣普遍下降的现象令人担忧。新颁布的全日制义务教育语课程标准给予了极大的关注。章试图在新课程标准的语境中，从教学原则层面探讨如何有效地培养学生语学习兴趣。这四个基本原则是：主体性原则、灵活性原则、参与性原则、快乐性原则。 相似文献
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胡寒春 《河北广播电视大学学报》2014,(1)
实践教学是提升《思想道德修养与法律基础》教学实效性的关键环节。《思想道德修养与法律基础》实践教学模式应以信仰为基础的精神层面、以诚信为基础的现实层面、以自信为基础的人格层面为核心实践内容,以生活化、团队化、体验化为核心实践教学形式。这一实践教学模式应遵循思想导向原则、系统性原则、学生主体性原则和情感体验原则四项基本教学原则,帮助大学生树立正确的价值观、道德观和法制观,形成健康人格。 相似文献
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经济原则是语言的基本原则之一,语言的各个层面都受经济原则的支配.在中文专业语言类课程(现代汉语、古代汉语、文字学、语言学纲要等)中,涉及经济原则的内容可谓比比皆是.许多语言现象用"经济原则"去解释,会更有说服力,令人豁然开朗.语言学老师在教学中如果能有意识地、系统地对学生进行点播、提醒,将有助于学生从感性到理性,举一反三、事半功倍地认识语言现象和基本规律,甚至成为中文专业学生打开语言学大门的第一把钥匙.作者结合十多年的教学实践,对中文专业语言类课程涉及"经济原则"的内容做梳理,并谈谈具体做法. 相似文献
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"应用随机过程"教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随机过程理论在各个领域尤其是经济问题中的广泛应用,使得"应用随机过程"成为我国当今高等教育体系中一门重要的专业基础课程.本文着重以巴班斯基的优化教学准则为出发点,结合实际教学经验及对教改纲要部分内容的解读,强调课程教学方法的选择必须切实考虑教学目的和原则、教学内容特征、师生自身可能性等多方因素,并针对非理工科经济类专业学生,从上述层面探讨了"应用随机过程"教学方法的优化选择. 相似文献
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说课,立足于研、服务于教,展示备课的隐性内涵,强化教学的理性因素.本文尝试从理性认识和操作实践两个层面,就"说课"的缘起、界定、依据、内涵、特点、作用、原则、要领以及它与备课和授课的关系等方面逐一展开论述. 相似文献
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"协调-参与"教学模式是发挥学生主体作用和教师主导作用的尝试,它以建构主义学习理论、多元智能理论和思想政治教学规律为指导,把教学活动分为认知层面、概念层面、情感层面、活动层面四个循序渐进的环节,以完成知识能力、学习方法和价值观三方面的教学目标. 相似文献
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本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。 相似文献
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李红燕 《教学月刊(小学版)》2003,(11):8-9
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”许多教师在新的教学理念指导下,在课堂中能灵活采取“对话”的形式,实施对话教学,体现“对话”的精神与原则。但也有一些教师在对话教学操作层面上显得不知所措,一时难以适应和恰当地把握。那么,在教学过程中,我们应该怎样实现学生、教师、文本的对话﹖前不久,笔者看到这么一个案例,让人茅塞顿开。教学案例(《鸬鹚》一课教学片断)生:天色逐渐暗下去了,湖面上又恢复了平静。作者为什么还要加上一句“只留下一条淡淡的水痕”呢﹖师:稍加思索这个问题,老师也不明白,请大家… 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课与高中德育课程衔接涉及课程本身与构成要素的关系、单一课程与课程体系的关系、课程体系与社会动因的关系三个层面.以课程内容目标为切入点对比,可见二者存在多重对应关系,但二者的衔接也面临着来自教学理念、培养目标、育人模式、教学特点、教学方式等多个层面的困难和挑战,应考虑"衔接从双向互补的方向上展开"的总体原则,并在不同层次的课程体系和构成体系的单一课程模块两个层面分别采取不同的衔接策略和措施. 相似文献
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一、用"教育公平理论"探索"小班化教育"特点 "教育公平原则"是现代教育民主化的产物,也是教育民主精神的体现。它具有四个层面的涵义： (1)从观念层面分析：不分种族、性别,人人平等地接受高质量的教育; (2)从目标层面分析：接受教育的机会均等; (3)从制度层面分析：指教育制度、教育政策、教育资源配置、师资力量分配的公平; (4)从教育过程层面分析：指在教育过程中应公平地满足所有儿童的发展需要,使每个儿童都获得充分的发展。即"每个人都受到适当的教育,这种教育的进度和方法要适合个人的特点。"我们把这个理论简称为"阳光… 相似文献
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产教融合是推进职业技术教育发展提出的核心指导理念。从字面和引申义解释产教融合背景下实施多元主体教学评价的内涵要旨。从政府、社会、学校、教师、学生角度探析产教融合背景下实施多元主体教学评价的意义。聚焦政府层面、社会层面、学校层面、教师层面与学生层面审思产教融合背景下实施多元主体评价所出现的问题包括：政府组织参与力度不够,社会企业单位性质不均衡,学校对教学评价反馈不及时,学生主体地位易忽视。以工程造价专业为例,提出产教融合下实施多元主体评价的原则包含评价多元原则、评价科学原则、评价平等原则,根据问题与原则做出改进措施有：加强顶层设计,强化合作共赢,构建校内多元主体平台,鼓励教师企业实践和为学生建立良好的评价环境。 相似文献
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在历史课程实施中,教学的有效性受到广泛关注。教学的无效、低效和高效与作为引导者的教师密切相关。历史人物教学是中学历史教学的重要内容。落实教学“常规”,为教学实效性奠基。重视教学“非常规”,主动制造“意外”,增强教学实效性。文章从常规与非常规两个层面谈历史人物教学,涉及教材内容处理、教学方法选择、教学组织形式三个方面。 相似文献
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"两课"教学的性质和基本原则 总被引：2，自引：0，他引：2
杜学锋 《思想理论教育导刊》2003,(6):65-66
"两课"教学是我国高等教育社会主义性质和办学方向的体现,从学科性质看,应归属于思想政治教育学科.在当前的"两课"教学实践中,比较重要的是要认真贯彻方向性原则、灌输原则、实践性原则等教学基本原则,科学地实施教学. 相似文献
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目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境,设计是教学的天然属性,混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释.文章以"以学习活动为中心教学设计"(LACID)的理论为思考框架,阐释教学设计的技术性路径:在知识建模图分析之上,根据知识组块与任务类型之间的映射关系设计学习活动任务和学习动力保障.教学是否具备"混合"特征,取决于具体的学习目标及其满足目标—手段一致性等指标要求的详案设计.混合式教学的重点是学习任务和活动的混合,而不是简单技术媒体层面的混合.混合式教学中教师的言语讲授不仅仅在学习发生论意义上起作用,且具有生存论意义上的重要性而不可或缺.知识传递中信息媒体的选择应该以顺手方便为原则.课堂教学、在线教学、混合教学在知识传递上没有本质区别,仅仅是应用场景不同而已.系统化教学设计理论知识和理论思维应该成为教师的专业素养. 相似文献
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人物访谈:一个咀嚼教学细节的年轻人 记者:肖老师,我听过你的一些课,发现你常常在课堂上依托文本的某个"细节"生发展开教学,能否就此谈谈你的思考? 肖绍国:教学细节,形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的最小单位,具有独立的教学价值和意义.我的理解,教学细节有文化层面上的教学细节和操作层面上的教学细节之分. 相似文献