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创新教育就教的层面而言,既包括创造全新的教法和教学原则,又包括对传统的教法和教学原则进行变革,使之产生出新内涵。而考虑到中国教育教学厚重的传统和丰富的遗产,后者又尤其重要。本文就在此以中国传统教育教学的支柱性原则之一的“循序渐进”为例,对该原则进行一些新的理解,谈谈其如何发展以适应现时代创新教育的要求。 相似文献
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制度文化并不都是先进文化,而非制度文化也并非都是落后文化.要建构和谐的大学文化体系,就必须破除大学制度文化与非制度文化之间的二分对立,使得制度文化与非制度文化实现自我扬弃,并相互补充和相互促进,以最终形成一个两种文化协调发展的大学文化态势. 相似文献
3.
印度高等教育发展对中国的启示——从依附理论角度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
阿特巴赫的依附理论给分析高等教育提供了新的视角。依据依附理论，从大学模式、语言、国际知识系统、人员流动和网络技术因素五个维度来分析印度高等教育，可以看出其存在严重的依附现象。印度高等教育的发展给我国的警示是：探索适合本土的大学模式，汲取前人的办学思想与经验；重视外语教育的同时。应加强民族语言与传统文化的教育；努力采取吸引人才和减少人才外流的措施并尝试建立自己的知识、学术和大学的游戏规则。 相似文献
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作者主要结合教学实践与经验,总结出一些信息技术课教学中激发学生学习兴趣的方法。主要包括:教师气质引导,释放"正能量";联系生活,充实课堂教学;民主教学,给予展示空间等三方面展开论述,并依据教学实例,探讨如何激发学生兴趣,达到强化教学效果的目的。 相似文献
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论研究型大学本科人才培养模式的特点 总被引：10，自引：0，他引：10
研究型大学不仅要具备高水平的科研,还必须具有高水准的人才培养.只有在人才培养模式中充分体现出精英性、研究性、创新性,实践性和开放性特征,才能够凸现出研究型大学在人才培养上的独特优势,实现其培养高水平人才的本真价值. 相似文献
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张胤 《北京师范大学学报(社会科学版)》2016,(1):42-49
使用C(100)指数,可对教育学一级学科的学术生产力进行分析。研究表明该指数对于衡量教育学科研究水平具有较好的适切性。研究发现,教育学一级学科总体学术生产力在所有人文社科一级学科中处于中等偏上水平,同时发现传统教育研究机构版图正在发生剧烈变化,综合性大学正在对传统师范院校发起有力冲击。研究还表明教育学科存在着学术生产者年龄结构有待进一步改善,以及研究领域过度集中等问题。最后,研究集中分析了上述态势,在此基础上预测了教育学科未来发展的趋势,并就该学科的建设发展提出了若干思考。 相似文献
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适应与发展:建构多维视角下的当代本科人才培养质量观 总被引：2，自引：0，他引：2
当代高等教育的发展需要建构起一个实现工具理性与价值理性融合,合格合、需要与合发展观协调、多元主体利益兼顾的新型人才培养质量观体系,从而更好地造就既能很好地适应社会需要,又能充分地实现自我发展的优秀人才. 相似文献
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"大学课程":一个复杂性概念 总被引：6，自引：0，他引：6
人们在使用“大学课程”这一复杂性概念时，却经常指称着有分歧的含义。我们需要从该语词本身所具备的两个维度——动态性与静态性，以及三种价值指向——社会、学科与个人等因素来综合地探求和诠释这个复杂的概念所包藏的深刻内涵和完整的意蕴，充分理解“大学课程”的应有之义。 相似文献
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对高校学生文化本真状态的一次实证发现及其解析 总被引：1，自引：0，他引：1
成人世界对高校学生文化的实然状态存在着某些假想和误读,为此,我们特别针对大学生文化范畴中争议最多的四对文化概念及其表现进行实证研究,包括：学生文化中的人文文化与科技文化、高雅文化与世俗文化、传统文化与西方文化、制度文化与非制度文化等,以期揭示大学生文化的本真状态,并分析其成因,提出若干思考和建议。 相似文献