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对大学实验教学若干问题的厘析(续) 总被引：3，自引：9，他引：3
郑家茂 《实验室研究与探索》2007,26(11):1-3
实验教学改革是新一轮高等教育质量工程中教学改革的重点和热点。本文上一部分从厘析大学实验教学的目的和原则出发,对当前实验教学改革中出现的一些新概念、新名词进行剖析,以弄清楚各类教学实验的内涵与功能。这一部分着重讨论各类实验的实施及需注意的问题,为进一步深化实验教学改革提供有益的参考与指导。 相似文献
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论研究型大学本科人才培养模式的特点 总被引：10，自引：0，他引：10
研究型大学不仅要具备高水平的科研,还必须具有高水准的人才培养.只有在人才培养模式中充分体现出精英性、研究性、创新性,实践性和开放性特征,才能够凸现出研究型大学在人才培养上的独特优势,实现其培养高水平人才的本真价值. 相似文献
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回归本位,大学教育的文化自觉 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了大学人才培养的根本目的和有效途径,列出了人才培养过程中出现的异化现象,指出当代大学教育需要回归本位,实现人文自觉,促进人文精神与科学精神的融合。 相似文献
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本文简要介绍东南大学本科教学督导工作的组织结构、活动方式、理念文化与实践历程，学校五组并进、校院两级督导、致力青年教师培养和广泛深入教学现场交流指导，成为东南大学本科教学督导工作模式的鲜明特色。 相似文献
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深化教学质量工程着力推进教育创新 总被引：7，自引：0，他引：7
郑家茂 《高等工程教育研究》2007,(6):68-71
在创建研究型大学的进程中,深化教学质量工程需要从创新人才培养体系、创新人才培养模式、创新教学资源平台、创新教学管理制度等方面着力推进教育创新. 相似文献
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适应与发展:建构多维视角下的当代本科人才培养质量观 总被引：2，自引：0，他引：2
当代高等教育的发展需要建构起一个实现工具理性与价值理性融合,合格合、需要与合发展观协调、多元主体利益兼顾的新型人才培养质量观体系,从而更好地造就既能很好地适应社会需要,又能充分地实现自我发展的优秀人才. 相似文献
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构建研究型大学师生互动本科教学模式 总被引：19，自引：0，他引：19
本文针对我国研究型大学本科教学主体模式中师生互动的明显不足 ,在多视角剖析其成因的基础上 ,提出了全面构建研究型大学特有的、课内课外一体的师生互动本科教学模式的框架和思路。 相似文献
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深化学分制改革培养高素质人才 总被引：4，自引：0，他引：4
在以培养多样化、个性化、创新性人才为目标的新一轮高教改革中，学分制改革具有权大的制度潜能。本文从总结有关改革实践和增强理性认识入手，指出了学分制改革应处理好灵活性和规定性、自主性和指导性、体系性和阶段性等几对关系，提出了深化学分制改革的若干构想。 相似文献
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当前高校素质教育的推进仍受制于思想认识上以偏概全、主流教学活动载体未能充分体现素质教育理念、教师自身素质不能完全适应、评价模式改革相对滞后等难点问题。文章指出:素质教育应重点在教学活动这个主流教育渠道中推进,多样化的培养模式、研究性的教学模式、发展性的评价模式、立体化的活动模式应成为高校推进素质教育的重点。 相似文献
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