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赵长会 《新课程改革与实践》2010,(10):100-100
有些学生认为：初中地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多，课时有限，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，达到事半功倍的效果，学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。下面是几种有效的记忆法，仅供大家参考。 相似文献
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有些学生认为：初中地理不好学,不好记。的确,地理知识头绪繁多课时有限,要想全记住．如采用死记硬背简单机械的记忆法,那就太耗费精力了,效果也不会很好。要想让学生轻松地学到知识,学而不忘,记忆犹新,在教学中教师就应多想办法．有所创新．教会学生多种记忆策略,帮助学生克服记忆中的困难。 相似文献
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娄义坤 《中国教育科研与探索》2008,(6)
中学地理教师在课堂教学中应该根据教学的需要绘出黑板素描图。黑板素描图大多是一些高度简化的略图，他是教师在课堂教学时口头说明的补充，可以使一些抽象的地理概念具体化、直观化。近年来，在各类地理考试中以图考文、以文考图的题型愈来愈多，也形成地理学科的一大特点，这也恰恰是学生的一大弱点。怎样通过一幅图最大限度地获取信息，也成为学生的一大难题，要想使学生读图能力得到提高，除了要做一定量的以图考文和以文考图的题型外， 相似文献
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记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，即是对思维能力的训练和培养，也是促进其对基础知识的掌握，形成技能的有效途径。要想使学生轻松地学到地理知识，达到事半功倍的效果，学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。下面是几种常用有效的记忆法，仅供大家参考。 相似文献
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在高中地理教学中,教师利用实验创设探究情境,开展探究教学,能充分体现课标思想,有利于学生探究能力的养成。笔者在教学实践和观摩中认识到,地理实验教学要想达到理想的效果, 相似文献
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新课改要求课堂教学要将学生作为主体,且初中生表达自己想法的欲望很强烈,因此教师教学时要想提升教学质量就要为学生创造充足的表达机会。初中地理知识对学生而言还是有一定难度的,课堂教学时间有限效果不高。为了有效培养学生思考能力以及自主学习能力,保证课堂教学质量,地理教师可以将合作教学方法应用在教学中,这样既能使全体学生都能参与到教学活动中,还能满足新课改和学生的学习需求。 相似文献
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<正>地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科。当前课堂教学存在的最大问题是:教师讲得太多,学生想得太少。作为教师,我们不仅要引导学生掌握地理基础知识,而且要教给学生一些掌握知识的方法和技能,要教会他们如何去理解、思考和分析地理问题,让学生在分析、思考和自主探索中逐步发展地理思维能力。在教学中教师要主动采取一切有效的办法,培养学生的综合能力,指导学生学会地理、会学地理、乐学地理,从而培 相似文献
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地理是一门图文并茂的科目，要想学好这门课程，必须学会读图。学校和老师都十分注重学生读图能力的培养，只有这样，学生才能以直觉感受发现地理事物的现象和规律。如何培养学生地理读图的能力，本文对此问题作探讨。 相似文献
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经常有学生反映：地理不好学,不好记。的确,地理知识繁杂,课时有限,要想全记住,如果采用死记硬背形式的简单机械记忆法,则不仅耗费精力,效果也较差。如何使学生轻松地记住地理知识点,掌握地理知识,达到事半功倍的效果呢？现我介绍几种较为有效的记忆法,仅供大家参考。 相似文献
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赵秀华 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
多媒体教学可以弥补传统教学的不足，但“尺有所短，寸有所长”，传统教学并非一无是处，所以，要想使学生在从传统教学到多媒体教学的转变过程中可以更好地适应，只有把二者有机地结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。 相似文献
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由苏联,教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师;是学生学习的动力,是一种重要的意向性心理因素。在地理教学中．要想提高学生的地理素质和教学质量．首先要培养学生的兴趣,那么．如何培养学生的学习兴趣呢？笔者谈几点自己的做法与体会。 相似文献
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曾建宇 《重庆第二师范学院学报》2003,16(2):105-107
地图不仅是地理教学的重要组成部分，而且还是学习其它地理内容的重要辅导材料。正因为如此，地图利用的好坏，直接影响到地理教学的效果。利用地图改进地理教学，要从深挖教学内容、优化教学过程、提高教学效率等几方面作出努力。要教会学生利用地图抓特征、分析地图找规律、数图对照找差异、多图叠置查成因，帮助学生提高思维能力，学以致用，全面提高其综合素质。充分利用地图，地理教学必能收到事半功倍的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
兴趣是最好的老师,是学习的一种原动力。成功激发学生对地理科学的兴趣和热情,是提高基础地理教学质量的重要环节。作为地理教师要想使学生对地理感兴趣,就必须改变固有的教学模式,采用灵活有效的教学方式,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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在地理教学中渗透创造教育，关键是培养学生的创造性思维。教师要善于提练出能渗透创造性思维的素材，然后，创设问题情景、有意识地巧设疑点，引导学生积极思维，同时，要培养学生良好的个性心理品质。在渗透创造教育过程中，教师要注意一些重要的原则和问题，这样，才能达到理想的效果。 相似文献
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要想真正提高地理教学的效率,教师应在教学中注重启发式教学,激活学生的思维,培养学生学习地理的浓厚兴趣,发挥多媒体辅助教学的作用,力图展现地理信息的多样性,从而培养学生善于从热点问题中提取地理信息的能力。 相似文献