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知识与技术技能分开评价、国家职业资格框架尚未形成等现实,影响了人才培养的质量。随着1+X证书制度的推行,应用型本科高校人才培养机制将得到全面完善,校企合作模式将得到深度融合。同时,也要面临师资能力不足、专业设置需调整、理实并重不凸显、管理制度不匹配的挑战。基于此,应用型本科高校人才培养应从以下几个方面着手:加强师资建设,提升教师能力;强化办学理念,突出专业特色;优化人才培养方案,重构课程体系;深化人才培养模式,提升人才培养质量;创新管理体制,完善激励机制。 相似文献
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公安院校担负为公安机关培养后备人才的职能,是公安机关补充警力的主渠道。通过剖析当前高校应用型人才培养瓶颈,以公安工作和公安队伍建设需求为导向,通过创新师资培养机制,构建"双师型"师资队伍,改善实践条件,搭建科学有效的实践教学平台、创新应用型人才培养机制,改革人才培养模式、创新科研机制,促进科研反哺教学等举措,提高应用型公安专门人才培养质量。 相似文献
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针对应用型人才培养问题,以内蒙古师范大学物理与电子信息学院为例,通过分析目前人才培养中存在的问题,结合近年来组织教学积累的经验,从构建多维结构实践创新体系、建立第一课堂与第二课堂融合机制、创新教师培养模式、积极推进"三进"、"三结合"实践模式、建立多层次、多类型的实习基地五个方面对应用型人才培养进行探索与实践。 相似文献
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随着教育改革不断深化,创新应用型院校人才培养机制,提高应用型院校人才培养质量已是大势所趋。在创新人才培养机制中,应用型院校一方面应坚持本质定位、分类定位、创新定位的基本原则,保证人才培养模式的科学性、有效性;另一方面,应正确把握应用型院校的本质与特殊性,创新人才培养模式,推动应用型院校国际化进程,保证应用型院校发展方向的正确性。同时,应用型院校应坚持构建完善的自我实现机制、创新动力机制、社会保障机制、社会评价机制,保障人才培养机制创新。 相似文献
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应用型人才培养是独立学院又好又快发展的出路之一。现阶段，独立学院高度重视应用型人才培养，取得了一定的成绩，但是存在的人才培养理念偏差、模式趋同、缺乏特色、师资建设滞后等问题日益突出。为此，立足独立学院发展实际，探索一套符合自己发展的人才培养模式更为关键。 相似文献
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应用型本科市场营销专业"3+1"人才培养模式研究 总被引：6，自引：0，他引：6
"3+1"人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合分段培养人才的新模式,文章在阐述"3+1"人才培养模式内涵的基础上,建立了该模式下市场营销专业课程体系、实训体系和校企联合培养体系等三大体系结构,从五个方面分析了该模式有效实施的注意事项,并对实施效果进行评价,是市场营销专业应用型人才培养的实践探索和创新. 相似文献
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分析国内外特色教育现状与应用型人才特点,从培养模式、课程体系、教学大纲、教学内容、教学方法与师资培养等方面,对应用型特色人才培养与学科专业教学的融合方法进行探讨,以期应用型特色人才培养真正落到实处。 相似文献
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随着经济社会的发展和我国高等教育大众化的深入,对应用型人才的需求数量在增加,需求层次在提高,培养阵营在扩大,应用型人才已成为我国高等教育人才培养中的绝对多数.铜仁学院从应用型人才培养的逻辑起点出发,结合自身实际,在应用型人才培养模式和机制方面进行了有益的探索,提出了应用型人才培养的基本路径. 相似文献
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薛宝琪 《南阳师范学院学报》2013,12(6):63-66
围绕培养高素质创新应用型旅游人才和建构"5E+2C"旅游人才培养模式,实现旅游人才培养与行业需求的有效对接,对本校旅游管理专业人才培养方案进行设计,确定创新应用型旅游人才培养目标、培养规格及要求,构建以创新和实践能力培养为主线较为科学合理的课程体系. 相似文献
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生物科学专业是传统的师范类专业,如何培养本科应用型人才尚未有成熟模式。项目组在简述本科应用型人才培养模式的内涵、简析生物科学专业本科应用型人才培养主要问题的基础上,针对升本前为师范专科学校的广东肇庆学院,提出基于"学历学位+职业素能"理念对生物科学专业应用型人才培养模式进行革新,并对指导思想、基本原则、相配套的课程教学大纲的研制、"能力本位"的实践教学体系的构建和完善、培养方案的实现路径等进行了重点讨论,概括归纳了该模式主要的突破与创新点。 相似文献
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构建科学合理的应用型本科人才培养体系是培养应用型本科人才的核心。应用型本科院校要根据应用型本科人才的培养规格与基本特征,构建起"通识教育+专业教育"的应用型本科人才培养体系。 相似文献
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旅游高等教育"校企产学合作"的良性发展在宏观层面必须战略配合与合作指导,更关键的是,要在微观操作层面上形成有效的合作教育模式。在借鉴相关研究和实践教学的基础上,探索创新应用型人才培养如何体现在实践教学中,如何高校整合校企师资力量,如何使校企合作真正成功运行,尝试选择"1+X"导师制旅游管理专业创新应用型人才培养模式,论证旅游高等教育产学合作发展的制约因素,发展"1+X"导师制应用型人才培养模式创新的实践意义。 相似文献