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侵权法视角下的学校体育伤害 总被引：1，自引：0，他引：1
结合我国侵权法立法,对学校体育伤害的归责原则、责任构成等重要法律问题进行分析.指出学校体育伤害应以过错责任原则为一般归责原则,过错推定原则为例外,慎用公平责任原则;学校体育伤害侵权民事责任的构成应坚持4要件说,其中,应为学校的注意义务建立合理的标准以确定学校的过失.最后,结合学校体育伤害的各种典型形态,分别对体育课、课外体育活动、代表队训练比赛、体育设施伤害、体育活动中学生间伤害的法律责任进行分析. 相似文献
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从法学的角度,在对相关概念界定的基础上,分析了我国学校体育伤害事故诉讼中学校抗辩的现状,引入甘冒风险、共同过失等作为体育伤害侵权的抗辩事由,针对学校是否承担责任以及责任大小的诉讼进行抗辩,从而切实维护好学校、教师和广大学生的合法权益。 相似文献
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金伟飞 《体育科技文献通报》2006,14(2):28-30
民事责任归责原则的确立是否客观、公正,直接关系到能否维护当事人的利益。文章根据民法、行政法等相关法律和判例,对学校体育中人身伤害的种类进行了分析,提出了若干归责原则。 相似文献
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《西安体育学院学报》2014,(1):17-22
体育裁判自由裁量权在现代体育比赛中被滥用的情况大量存在。以体育裁判自由裁量权的特征为出发点,讨论了体育裁判自由裁量权滥用的判断标准及其表现形式。为防其被滥用,通过对滥用原因的分析,提出了监控体育裁判自由裁量权的方法:第一方监督,即裁判的道德自律;第二方监督,是立法机构、体育行政机构、体育协会、体育俱乐部、新闻媒体乃至运动员、公民个人构成对体育裁判自由裁量权的第二方监督;第三方监督,即对体育裁判自由裁量权的司法审查。 相似文献
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北京师范大学实验小学探索实践校园"体育年"理念,将校园体育比赛、体育活动贯穿到学校一整年的教育教学中。"体育年"不仅仅是体育比赛、活动的叠加,更是将体育作为一条主线,将学校其他教育教学内容整合到其中,打造成多学科共同参与的育人大平台。探索"体育年"评价创新方式,将校内体育活动、校外个人比赛和班级总体体质状况纳入学年总评,将更多因素参与到学校体育改革中来。 相似文献
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学生体育伤害中学校和教师的民事责任研究 总被引：5，自引：0，他引：5
周庆杰 《天津体育学院学报》2004,19(2):88-90
采用案例分析和比较研究的方法对学生体育伤害中学校和教师的民事责任进行探讨。研究结果认为:学校体育运动的各个阶段都可能涉及到风险和管理的问题。学校和教师如果没有尽到适当的注意义务,那么就要承担一定的民事责任;事故责任的认定和处理应视具体情况而定;我国应加强学校体育法制建设,树立依法治教的观念。 相似文献
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运用案例分析方法,研究《民法典》生效之后自甘风险规则适用于体育伤害案件的基本样态和争议性问题,在此基础上提出优化路径。研究表明,一方面,自甘风险规则在司法实践中已获得一体遵行,司法判例对自甘风险规则中的“文体活动”采用“大体育”概念,涵盖了所有体育活动,包括学校体育伤害案件;另一方面,自甘风险规则在加害人主观过错、适用范围、组织者责任、减轻事由、公平责任条款适用等方面存在认识性误区。为此,应对自甘风险规则的适用路径进行优化：在适用上应坚持法教义学立场以确保依法裁判的规范效应,通过案例指导体系和类案检索制度来实现体育自甘风险规则的同案同判,在法律方法上构建适用自甘风险规则的论证模式来进行说理论证。 相似文献
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李鼎 《武汉体育学院学报》2020,54(5):56-60
自甘风险和过失相抵是体育侵权案件中最常见的抗辩方式。前者将会免除加害人的赔偿责任,而后者只能按比例减少加害人的赔偿责任。虽然法律后果存在巨大差异,但目前对于体育侵权案件适用自甘风险,还是适用过失相抵,没有一个明确的标准,没有建构一套稳定的规则。从美国法的经验来看,通过对自甘风险进行分类来解决自甘风险和过失相抵的竞合问题,并不是一个成功的范例。实际上,自甘风险和过失相抵的主要区别在于受害人能否认知风险的存在。通过运动类型、违规程度、年龄和精神状况、参与的自愿性、专业程度等五个要素的综合考量,法官可以推知当事人的意思,进而从参加体育活动的行为来判断是否构成自甘风险,最终正确适用法律。 相似文献
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学生在校期间进行的体育课、课外体育活动、体育比赛等体育活动中，由于各种原因而导致学生的身体受到伤害之事经常发生。由此引发法律诉讼、对簿公堂，影响了学校正常的教学秩序，同时也说明我国普法教育取得了成果，人们的法律意识增强了。 相似文献
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随着社会的进步与发展,对体育特别是对学校体育提出了更高的要求,而课余运动训练是、作为学校体育的重要的组成部分也越来越受到关注和重视。学校体育是一所学校办学的窗口,体育比赛是学校对外交流的平台,抓好学校体育的课余训练,解决学校课余体育训练的实际困难,是体育教师面临的亟待解决的问题。本文就从初中学生开展课余体育训练的特点、重要性、及发展方面进行简单论述。 相似文献
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所谓归责,是指侵权行为人的行为或物件致他人损害的事实发生以后,应以何种依据使其负责。而归责原则即指归责的基本原则,是确定行为人侵权民事责任的根据和标准。学校体育伤害事故,在司法实践中都是作为侵权案件来处理 相似文献
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<正>学校体育教育主要是培养学生的体育文化素养,不仅要求学生能够感悟和理解体育,还要求学生具有参与体育实践的各种习惯和能力,如从事体育锻炼、娱乐、休闲、欣赏体育比赛和组织开展各种体育比赛活动的能力。学校体育又是与社会体育链接的关键 相似文献
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体育比赛中的裁判问题一直是一个热门话题。英国拳王刘易斯与美国拳王里犹克·鲍（霍利菲尔德）的“世纪之战”,曾经引起全世界拳坛爱好者的关注,比赛结果却使舆论界为之哗然。无独有偶,去年中国足坛的“黑哨”一度成为过街老鼠,人人喊打。对于个别场次比赛的背后裁判是否有“猫腻”,笔者不想也不可能给出定论。然而,体育竞技项目中到底应该设置几名裁判更为合理,却是许多体育爱好者不得不去思考的问题。本文用概率论方法对这一问题加以论证。假设甲乙两人（或两队）进行某项比赛,如果分别设置一名、三名、五名裁判,每位裁判正确判… 相似文献
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一、从体育教育到体育运动1996年7&127:月.美国俄亥俄州州立大学根据上级部门的规定,将体育教育学校改名为体育运动与教育学校。美国大学的体育教育分为3个类型,也可以说是3个等级:一是爱好者,二是参加比赛的运动员,三是参加高水平比赛的运动员。从这个角度来讲,美国大学培养运动员的工作是一个成功模式,美国的体育教育机能又可以分为体育爱好者型和体育比赛指向型两种。运动水平高的学生可以得到奖学金。美国的大学除传授参加体育比赛的实际技能外,还要学习体育理论,主要有四方面的内容,教学工作也都是围绕这些方面开展的:1.特殊教育;2.德育和人文服务:3.劳动力教育和终身学习;4.体育科学:体育教育专业化、体育管理、 相似文献
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<正> 随着群众性体育运动的广泛开展,小型的体育竞赛活动更加频繁,各地方,特别是农村,急需懂得裁判方法的体育骨干。我们学校是农村中学,有些学生反映:他们家乡所在公社利用春节进行篮球比赛,由于裁判水平低,许多规则不清楚,在比赛过程中发生争吵,结果不欢而散。体育比赛本来是件好事,由于裁判水平太低,难以发挥体育竞赛的良好作用。 相似文献
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顾德祥 《武汉体育学院学报》2012,46(2):26-30
体育运动伤害案件在生活中时有发生,当事双方往往因赔偿金额不能达成一致而诉诸法律,但目前我国的司法实践中对于此类案件没有一个统一的审理标准,判决的结果也有较大差异。本文以一起游泳运动伤害案件为例,对体育运动伤害案件中加害人的行为是否构成侵权,加害人是否需承担赔偿责任,以及赔偿的比例和范围等三个焦点问题进行了分析。认为体育运动中加害人无过错的行为不构成侵权,加害人是否需要承担赔偿责任应结合运动性质、损害程度以及双方当事人的经济状况而定。无过错加害人赔偿的比例不宜过高,应加快发展体育保险业,为受害人提供更有效的救济途径。 相似文献