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从教师队伍构成、课程设置及授课形式、教学与科研机构设置等方面分析了西藏高校思想政治理论课教师专业发展的客观背景,进一步从以下五个方面指出了西藏高校思想政治理论课教师专业自主发展的必要性：（1）教师终身学习、科学发展的需要,（2）高校思政学科专业性决定,（3）西藏高校思政课教师队伍建设的需要,（4）提高思政课教学实效性的需要,（5）西藏稳定发展、长治久安的需要. 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(1)
<正>在高校思想政治理论课座谈会上,习近平总书记对思想政治理论课及其教师的职责使命、地位作用、工作要求、目标任务做了深刻阐述,对新时代背景下思想政治理论课建设的有关全局性、方向性、战略性等一系列问题进行了系统论述,给高校思想政治理论课建设指明了方向。在信息化、智能化、网络化的新时代,高校思政理论课建设迎来了新的发展机遇,成为高校思政理论课创新改革的热点问题,在高校思政理论教育界展开了关于网络课程与传统课堂孰 相似文献
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为新时代学校思想政治理论课建设指明了方向,对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。落实好习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,不仅仅是思政课教师的职责,更是所有学科教师的使命任务,我们要坚持"思政课程"与"课程思政"两轮驱动。 相似文献
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陈赟 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):31-33
从方向性、时代性以及规律性几方面内容着手,阐述了在当前"课程思政"理念下高校开展思想政治理论课改革创新工作所要突出的重点,并对高校思想政治理论课改革创新的途径进行了详细分析,以期为高校思政理论课的优化发展提供参考. 相似文献
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在新时代下,高校思想政治工作应立足于“大思政”背景,加强高校思想政治理论课程教学模式改革,充分发挥思想政治理论课与其他课程的协同育人效应,有效提升思想政治理论课教学质量,更好地完成思想政治理论课建设任务,实现立德树人的育人目标,从根本上提升高校育人质量水平。 相似文献
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伴随高校思想政治理论课实践教学的蓬勃发展,对"究竟什么样的实践教学活动才能称之为思想政治理论课实践教学"的判定标准问题的解答日益迫切。为明确高校思想政治理论课实践教学的判定标准,文章从"破"的角度,紧紧抓住高校思政课实践教学的关键要素,对高校思政课实践教学的判定标准作一明断,并在此基础上对高校思政课实践教学的内涵作一浅要概括。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩封打造"思政课一体化建设成果及经验介绍"平台。现面向全国中学、高校、高职院校、名师工 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(13)
<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩封打造"思政课一体化建设成果及经验介绍"平台。现面向全国中学、高校、高职院校、名师工 相似文献
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"课程思政"已从最初思想政治理论课的延伸探索,发展为高校加强和改进思想政治工作的重要抓手。对照中央精神,无论是课程建设的内在要求,还是主客体的现实诉求,都发生了显著变化。高校"课程思政"已经到了升级与深化的关键期。为此,必须从提升认识、审视问题、优化机制等维度,进一步认知和把握"课程思政"建设过程中的关键问题,不断探索和创新工作机制,使高校思想政治工作的针对性和有效性得到持续提升。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(12)
习近平指出:"做好高校思想政治工作,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,其它各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"这一指示引发了高校对"课程思政"的高度关注,对"课程思政"改革在全国各高校的广泛推广具有关键性作用。本文拟从"课程思政"改革试点实践探索的概况、"课程思政"的理论规范思考、"课程思政"协同育人机制如何构建三个方面入手提出思考,以飨读者。 相似文献
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高校学生处于人生观、价值观发展的关键期,如何在培养学生创新实践能力的同时加强学生思想教育,推动各类课程与思想政治理论课同向同行成为高校课程建设的重要问题。课程思政是一种全新的课程教育模式,它通过对高校课程体系、教师教学内容和教学方法的全面改革,强调教学与教育内容同步、价值同构,进而推进各类课程与思想政治理论课协同育人。目前,课程思政建设已经成为高校教学改革过程中面临的一项重要任务。以高校社科专业课程思政为研究对象,分析了课程思政的理论归因、实践逻辑,在此基础上发现课程思政改革中还存在着融合机制、平衡机制以及协同机制方面的问题,据此从顶层设计、教学思维、教学内容以及课程评价等方面提出了高校社科专业课程思政改进的策略。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(4):16-21
当前,高校党委从时代和全局的角度出发,着力构建高校党委思想政治理论课建设责任制。文章在阐述了加强高校党委思想政治理论课建设责任制的必要性和显著优势的基础上,提出了加强领导体制建设、打造高素质教师队伍、优化思政教学、强化思政学科建设,打造课程思政大格局、优化思政建设经费保障等方面的体制机制。 相似文献
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高职院校各科课程教学与思政教育的深度融合,能够进一步促进"立德树人"根本任务的落实.文章简述"课程思政"与高职院校思想政治理论课的特点,指出高职院校思想政治理论课存在的问题,并从课程目标、教学内容、教学方法体系、考评模式以及促进"课程思政"落地等方面,探讨高职院校思想政治理论课建设途径. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(36)
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课关键在教师。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,为新时代加强高校思想政治理论课教师队伍建设指明了前行方向、提供了根本遵循。高校思想政治理论课教师面临新的发展机遇和挑战,肩负着改革创新使命,对标"六要"和"八个相统一"准则,需要赋权增能,持续提升自身素养和能力,提升思政课实效性和学生满意度。 相似文献