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朱小娟 《中学物理教学参考》2005,34(6):40-40
在高职《物理》(第二册)“热传递和内能的改变”一节中，讲了我们日常生活中的一些“热传递”现象．在课本第11面有两个演示实验，其中“摩擦和加热使铁块的温度升高”这个实验要在课堂上演示不大方便，且实验效果欠形象直观，特别是那些思维活跃的学生提出的“热是如何传递”的问题，这一实验无法说明．笔者在反复琢磨后，设计了一种能形象直观地演示热“传递”的实验，现介绍如下． 相似文献
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本文以人教版物理必修2"平抛运动"一节为例,阐述了通过问题驱动和演示实验实现探究功能、落实学生核心素养的物理教学课堂设计。通过问题驱动和师生共同设计形象直观的演示实验,实现演示实验的验证角色向探究角色的转变,在问题驱动和实验探究的过程中发展学生的学科素养,供大家参考。 相似文献
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白艳丽 《学生之友(初中版)》2012,(1):57-57
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实验是人们根据研究的目的．让学生形象快捷的掌握物理知识的一种科学方法。在物理教学中,演示实验的主要作用表现在：通过实验使学生获得直观形象的感眭认识．把抽象知识变得更形象生动,直观明了,从而加深学生对物理概念、原理和定律的理解,激发学生学习的物理的浓厚兴趣;实验可以培养学生敏锐的观察能力和实验操作能力。培养学生的创造精神;实验还可使学生初步了解物理学的研究方法,培养学生实事求是的科学态度．培养学生的综合技能。 相似文献
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现代的教学要充分利用计算机多媒体辅助教学,形象模拟复杂过程、动态变化过程、慢速重复展示稍纵即逝的过程等帮助学生深入揭示事物本质。有时还要配合教学用用模型或挂图。这些演示可采用模拟的方法。通过计算机多媒体辅助教学可以直观形象的再现客观事物和各种物理现象,为展示物理过程,揭示物理思想提供了可能。课堂中用实验的方法能直观形象地让同学看到真实现象。但对它的产生和变化过程,学生却很难理解。但用多媒体辅助教学,在放映中任意选取所要观察的过程,对学生通过直观的观察,自然突破了教学重点,解决了难点,激活了学生的思维活动和联想能力。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,演示实验是物理实验教学的重要组成部分,它能为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料,精心设计演示实验是优化物理课堂教学的重要手段和有效方法． 相似文献
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王立身 《中国教育技术装备》2009,(11):142-142
加强实验,重视学生的实践活动始终是一个重要的课题. <物理课程标准>强调物理实验在中学物理教学中的意义,加强对实验改革的力度.演示实验的目的是帮助学生直观、形象地理解物理现象的变化规律,形成物理概念. 相似文献
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物理是一门自然科学,实验作为物理教学中最直观、最形象的手段,是提高物理教学质量的重要途径,也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段。只有鼓励学生多做实验,做好实验,才能培养学生的观察和分析问题的能力,以及创新能力．从而提高物理教学质量。 相似文献
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物理学是一门实验科学。要学好物理,演示实验在中学物理教学中有着不可替代的作用。长期以来,物理教学十分重视逻辑思维的培养,忽视了形象思维的利用和创新能力的培养。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢？巧设课堂演示实验,既可使抽象的物理知识变得形象直观,突破教学难点,又可以培养学生的各种潜能。 相似文献
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物理图象能直观地表述物理过程,形象地表达物理规律,鲜明地表示物理量之间的相互关系及其变化趋势.运用图象处理实验数据是物理实验中常用的一种方法,这是因为它除了具有鲜明、直观、便于比较和减少偶然误差外,还可以由图象求解第三个相关物理量,尤其是无法从实验直接得到的结论. 相似文献
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沈正兵 《中小学实验与装备》2010,(2):29-29
演示实验是物理教学的一个重要组成部分。它主要作用是直观、具体、形象的展示出抽象的物理规律。课本上有很多演示实验。但有的演示实验在反映物理规律方面有时现象不太清晰或不理想。但稍作改动效果就可能非常好。 相似文献
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沈正兵 《中小学实验与装备》2010,20(2):29-29
演示实验是物理教学的一个重要组成部分。它主要作用是直观、具体、形象的展示出抽象的物理规律。课本上有很多演示实验。但有的演示实验在反映物理规律方面有时现象不太清晰或不理想。但稍作改动效果就可能非常好。 相似文献
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胡毅 《中小学实验与装备》2006,16(3):18-18
图象法的突出优点是简明、形象、直观地表达物理规律,便于有效深入的研究物理问题。在物理实验中,根据实验数据可以直接作出图象,在进行由于实验原理引起的实验系统误差分析时,便可以避免繁琐的数学推导,而直接得出结论,选择正确的实验原理。图2在高中物理《测定电源的电动势和 相似文献
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按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。 相似文献
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按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。 相似文献
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生动直观、趣味形象和简单灵活是物理演示实验的基本特征。作者认为,在西藏初中物理教学中充分利用演示实验显得十分重要,其形式不拘一格,途径可以丰富多样。 相似文献
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李惠娟 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):23
实验是探究自然现象和规律的根本途径,丰富多彩、直观有趣的物理实验,为学生提供了生动形象的感性素材,展示了千奇百怪而又踪迹可循的物理变化规律,从而牵引学生兴趣,激发他们动手实践和探索创新的欲望。结合教学实践对实验在初中物理教学中的意义进行总结和归纳。 相似文献