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刘立 《中国远程教育(综合版)》1988,(10)
李鹏同志在全国高等教育工作会议上要求高等教育要“逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展的有效机制”,高等教育要“培养社会主义建设需要的人才”。他强调,高等教育工作“不仅要看培养学生的数量,更重要的是看培养学生的质量,看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。”李鹏同志还对人才提出具体要求:“高等学校要坚持培养美德智体全面发展,有理想、有道德、有文化、有纪律的 相似文献
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城市化与高等教育发展相互关系研究述评 总被引：6，自引：0，他引：6
首先指出城市化与高等教育发展具有双向推动关系;其次,从城市化与高等教育发展之间互动关系、城市化与高等教育发展的相关性和高等教育对城市化素质与竞争力的提升三个方面对城市化与高等教育发展相互关系的研究情况进行了述评;最后指出,从理论层面上看,关于城市化与高等教育之间的关系还没有系统的理论模型和体系,从经验实证研究的层面上看,主要研究成果集中在GDP、大学入学率和城市化水平之间的数量相关性上,而对结构、质量等内在相关性研究成果较少。 相似文献
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试析科学发展观视阈下特色研究型大学的人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持全面、协调和可持续发展的科学发展观就是要在新的发展水平上更好地解决科学发展问题.发展始于科学定位,大学没有科学的定位就不会有明确的发展方向和目标.从高等教育发展的趋势看,大学的发展将越来越多样化,并以不同的层次、类别和形式满足人们不同的需要.大学要根据自身的历史、现实条件和国家经济建设及社会发展人才需求,理性地制订符合先进的教育理念,符合高等教育规律,符合学校的目标定位,符合学校发展实际的人才培养模式. 相似文献
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战略机遇期高等学校的定位及其分层次管理探析 总被引：28，自引：0，他引：28
党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标。把教育发展水平作为全面建设小康社会奋斗目标的关键性指标之一,这对教育工作既是巨大的鼓舞,极大的动力,又是巨大压力,任务十分繁重而光荣。对高等教育来说,这是又一个十分重要的战略机遇期,不仅必须紧紧抓住,而且要在发展的内外条件适应方面作出积极而又清晰的回应。一、高等教育诸多方面的不适应不论是从整体上还是从局部看,高等教育改革和发展所面临的挑战和形势依然十分严峻,离实现全面建设小康社会的总体目标的要求,还有很大的差距,有很多方面与改革和发展的目标还很不适应。主要表现在:1.… 相似文献
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我国高等教育经过1999年后的8年扩招,跨越式进入了大众化教育阶段,当前应重点抓教育质量的提高,并从三方面落到实处。一是落实在教育理念上,把提高质量当作高等教育的生命线。不管是从国际人才竞争的形势看,还是从高校面临的责任、使命以及我国高校的现状看,教育工作者都必须有一种危机感和责任感来确立质量是生命线的理念。二是落实在质量标准上,要以人为本,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育的根本标准。为此,必须树立大教育观念,让教育回归教育;必须关注每一个学生的发展,以学生为中心;要因材施教,分层培养。三是切实履行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定的举措,包括加强教师队伍建设,提高人才培养质量,实施重点发展、合理布局、分类指导的方略。 相似文献
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中国高等教育规模的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从需求看,中国高等教育的规模还无法满足城乡居民不断增长的高等教育需求;从供给看,中国高等学校的教育资源还存在一定程度的闲置;从效果看,中国大学生的就业率在下降、高等教育资金的使用效率不高。为了解决中国高等教育发展中的矛盾,国家应根据高等教育发展面临的主要问题研究制定新世纪中国高等教育的发展方针,根据高等学校的生师比确定高等学校招生规模;同时国家应该改革财政高等教育投资方式、建立健全高等教育收费制度、建立健全高等教育监管体系,促进中国高等教育事业健康、快速发展。 相似文献
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从需求看,中国高等教育的规模还无法满足城乡居民不断增长的高等教育需求;从供给看,中国高等学校的教育资源还存在一定程度的闲置;从效果看,中国大学生的就业率在下降、高等教育资金的使用效率不高。为了解决中国高等教育发展中的矛盾,国家应根据高等教育发展面临的主要问题研究制定新世纪中国高等教育的教育方针,根据高等学校的生师比确定高等学校招生规模;同时国家应该改革高等教育投资方式、建立健全高等教育收费制度、建立健全高等教育监管体系,促进中国高等教育事业健康快速的发展。 相似文献
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南朝鲜自60年代始到80年代末的20年间,对于高等教育进行了全面改革。这次改革从内容上看涉及到高等教育体制、课程设置、行政管理、财政制度、招生方法等所有领域;从范围上看,上至中央下至地方,不仅国、公立高等院校。也包括私立学校,既有教师参加,也有学生运动,几乎所有的人都卷入了改革浪瑚之中;从改革的方法上看,采用实验大学引路试点,以本科为中心,逐渐向普通高校和研究生院扩展。由于南朝鲜当局极力为重视这次改革,尤其在高等教育如何迎接21世纪高科技的挑战,如何适应社会经济发展的需要;如何培养、提高 相似文献
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科学教育和人文教育的分化与融合 总被引：1，自引：0，他引：1
从科学教育和人文教育的分化与融合的视角,对目前我国高等教育人才培养中存在的问题及其解决路径进行探讨与分析.认为,科学教育和人文教育的融合是高等教育本身应首先要解决的问题.从教育内容上看,对教育对象进行科学教育和人文教育的融合,需要分层次逐步进行;从教育方式上看,需要全方位综合展开,主要包括;知识传授、文化熏陶、实践体验;从教育进路上看,需要协调配合、整体推进. 相似文献
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以人为本的高等教育科学发展观,就是要着眼于人的全面发展,以满足国民享受高等教育需求的根本利益为目的,全面协调不同地区、不同阶层、不同领域的人享受高等教育的机会,促进高等教育持续健康的发展。依据科学发展观的要求,我国高等教育目前应该主要处理好如下五大关系。一、高等教育发展与社会经济发展的关系二者的关系主要表现在三个方面:一是社会经济发展是高等教育存在、发展的基础;二是高等教育发展要为社会经济发展服务;三是社会经济发展必须依靠高等教育。我国要想成为社会经济强国,必须首先成为高等教育强国,从而实现从人口大国向人… 相似文献
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从增长轨迹看我国高等教育的全面协调发展 总被引：5，自引：0，他引：5
研究高等教育的全面协调发展,首先要厘清发展的内涵和发展观的历史演变。讨论我国高等教育的发展是否全面协调,需要对50多年来高等教育的增长轨迹进行描述,以此做出评价。从其轨迹来看,我国高等教育的发展有时比较全面、比较协调,有时则是不全面、不协调的。要真正做到高等教育的全面协调发展,必须坚持决策的科学化、民主化,坚持质量第一原则和保证必要的投入。 相似文献
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李锐 《重庆第二师范学院学报》2007,20(1):103-105
我国几乎全部高校都集中在城市,高等教育与城市发展有着密切关系。从高等教育和人与社会的关系及其本身的功能出发来看高等教育对城市发展的影响,同时集合城市与城市发展的内涵看其对高等教育的作用,能更全面、系统地认识高等教育与城市发展之间的关系。 相似文献
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吴昊文 《西北成人教育学报》2008,(5)
成人高等教育的改革与发展明显滞后,质量信誉受到质疑和挑战。从质态上审视,从量态上打量,从发展过程维度剖析,成人高等教育与普通高等教育都有着千丝万缕的联系。要寻找一种成人高等教育与普通高等教育的链接方式,走内涵式发展道路,最终取得"双赢"的发展结果,是当前成人高教发展的价值追求。首先要建立成人高等教育的目标责任制;其次要制定相应政策,完善成人高教制度;最后要不断改革成人高教的办学形式。 相似文献
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瞿振元 《中国人民大学教育学刊》2024,(2):5-13+3
从近现代世界教育、人才、科技三大中心转移的历程看,教育、科技、人才是有机统一和相互支撑的,但作为后发型国家,具体的实施路径有别于先行现代化的国家。要实现国家整体性、长期性的超越,必须坚持教育优先发展,坚持教育的全面价值观。我国高等教育发展要进一步明晰高等教育强国的目标内涵;进一步处理好与科研的关系,加快使一批研究型大学成为国家战略科技力量;进一步密切与产业的联系,加深产教融合发展,推动我国产业转型升级;进一步全面提高人才培养质量,合力造就拔尖创新人才。 相似文献
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一、教师能力:大学能力建设的落脚点
我国正处于从高等教育大国向高等教育强国迈进的重要关口,党的十九大报告提出,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展.真正的一流大学必然具备引领社会甚至影响人类文明进程的能力.改革开放四十余年来,中国高等教育在取得举世瞩目、前所未有的成就的同时,中国的大学也在一定程度上出现了“高分低能”现象.一方面是中国大学的科研投入与论文产出的大幅增长,另一方面却是大学科技创新能力的严重不足;一方面是中国大学的各类排名不断进步,另一方面却是高等教育对社会发展、经济增长的贡献还处于较低水平.总体上看,中国大学能力与国家社会的期待不相适应.大学能力不同于我们通常所说的大学竞争力,后者侧重于大学之间的比较排名,大学能力则侧重反映大学组织满足社会需要属性的强弱,它表征的是大学组织存在的社会价值,能力越强,价值越大.大学能力的大小以其在认识世界和引领社会中所取得的客观效果为衡量标准,最终要看大学在多大程度上推动了社会进步[1].当下建设高等教育强国的关键在于全面提升我国大学的整体能力. 相似文献
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我国高等教育大众化已呈现出多样化的格局。但从高等教育层次上看,结构不太合理,定位不当;从高等学校办学主体构成来看,民办高校少,公办高校多;从高等教育机构形式和学生学习形式来看,多样化程度不高;从学生成份来看,成人学生偏少,适龄青年较多;从学生学习动机上看,追求能力的少,追求学历的多;从课程方面来看,改革滞后,缺乏创新;从高等教育质量标准来看,体系尚未建立,负面效应显现。这些局限性已经直接或间接造成了许多负面效应,如不及时加以规避和消解,必将继续影响我国高等教育健康发展。 相似文献
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从战略设计看,高等教育质量评估政策经历了由一般到具体的发展过程;从本质上看,经历了从工具性价值到目的性价值转变的过程;从功能上看,经历了从基准控制的导向功能和奖优罚劣的调节功能向提高质量的管理功能转变的过程。我国高等教育质量评估主体有待多样化,目的性价值有待加强,质量内涵有待进一步明确,对评估结果的反馈和应用有待进一步加强。 相似文献
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从社会调查看高等工程教育的教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
从社会调查看高等工程教育的教学改革本刊记者徐越江泽民同志指出，教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，要全面提高办学的质量和效益，这为今后一段时期高等教育的改革和发展指明了方向。随着“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”的提出，高等... 相似文献
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2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年,我们梳理出高等教育领域具有代表性的十大事件：习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,要加快教育强国建设,高等教育要在教育强国建设中发挥龙头作用;爱国主义教育法,第一次以法治形式规范爱国主义教育任务和举措;习近平总书记致信全国优秀教师代表时强调,要大力弘扬中国特有的教育家精神;学科专业设置调整优化改革,以学科专业结构优化调整促进高等教育高质量发展;世界数字教育大会成功举办,有助于加快高等教育数字化转型步伐;职业教育产教融合赋能提升行动实施方案,将推动职业教育产教融合高质量发展;“兰州倡议”为中西部高等教育的全面振兴与高质量发展注入强劲动力;新时代学生心理健康工作专项行动计划,从学生身心健康协同发展层面助力时代新人培养;新一轮教学成果奖出炉,引领高校人才培养和教育教学改革工作方向;“国优计划”推动高校为中小学培养高素质教师,从源头上夯实强国人才培养之基础。通过梳理这十大事件,多维度呈现了2023年中国高等教育发展的前沿动态,有助于理清我国高等教育发展脉络以及进一步思考我国高等教育改革与发展方向。 相似文献