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课堂常规是师生共同遵守的“行为规范”。本文针对传统课堂常规缺失的现象,提出通过明确常规要求,统一思想行动;师生同订细则,激活主体意识;违规必须纠错,强化规范落实等“三部曲”来确保常规落实到位,使学生逐步形成自觉遵守课堂常规的习惯。 相似文献
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在教学中,如何改善提高教学效果,是完成教学任务的关键,笔者在实践中尝试了以下六项措施,供大家参考。１建立行之有效的课堂常规在制订课堂常规时,不能把课堂常规当作“紧箍咒”来约束学生,也不能“放羊式”地让学生始终在“玩”中自由地练习,而应该有利于促进学... 相似文献
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运用文献资料法、访问法、实验法、数理统计法等方法,对“手感”练习对篮球必修课技术教学效果的影响程度进行研究。在实验研究中采用增加学生在篮球课堂上触球时间和运用多种“手感”练习方法的手段,提高学生对球的控制能力。研究结果表明强化“手感”练习既对提高篮球必修课技术教学效果有明显的帮助,又有利于青少年运动员的智力、篮球意识和战术思维训练水平的提高。 相似文献
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张庆庆 《哈尔滨体育学院学报》2012,(4):70-73
通过文献资料法以人为本的视角对体育院校的教学管理模式进行探析,发现当前体育类院校教学管理存在着课堂管理理念与管理制度未体现学生主体性;教师参与教学管理的意识与渠道未体现教师的主导性;教学管理目标的定位与方法未体现人文性的问题。从“以学生为本”和“以教师为主体”两个角度提出了以人为本的教学管理实施路径。 相似文献
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本文以胶州六中开展“阳光体育运动”的现状为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,选取胶州六中90名学生为调查对象,通过实地考察对胶州六中“阳光体育运动”开展的现状进行调查与分析。以此来了解学生参与“阳光体育运动”的时间、方式以及场地使用数目,进而全面掌握学生的课外活动情况。找出开展“阳光体育运动”中存在的问题并针对问题提出相应的方案。最后逐步了解胶州六中开展“阳光体育运动”的现状。 相似文献
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体育课不仅是提高学生体质、学习基本技能和知识、培养良好道德品质的场所,更是贯穿“健康第一”的指导思想和传授健康知识的课堂。中学体育健康知识的传授目的是使学生树立良好的健康意识,培养良好的生活习惯,为终身体育打下坚实的基础。我们在教学实践中根据学生的生理、心理和体育课中各个项目的特点,并依据理论联系实际的原则,把健康知识贯穿于课堂中。这里对体育课堂中常用的六种传授健康知识的方法做一一介绍,与大家共商讨。 相似文献
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在新生到校的第一次体育课上 ,体育教师总要讲述课堂常规。常用的教法是 :体育课课堂常规是为了保证体育教学的正常进行而对师生提出的一系列基本要求 ,具有强制性、一贯性和教育性。它分为课前常规、课中常规和课后常规。然后就是讲课前、课中、课后分别要求学生怎样做 ,不这样做 ,就违反了那些课堂常规 ,将受到相应的处罚。为了节约时间 ,体育教师们很少讲常规中对教师的要求（认为教师自己知道就可以了）和这样做的作用及不这样做可能出现的危害。于是学生就会认为 ,“课堂常规”就是要我们穿运动鞋、运动服 ;要我们规规矩矩 ,不准乱说乱… 相似文献
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课堂管理主要是指教师为营造积极的课堂环境。促进学生对于课堂活动的参与和合作的运作方式及相伴而生的所有行为。体育课堂管理只有通过创建一个有意义的．真正能够满足学生需要的积极课堂环境。才能确保学生做出积极的、教学目标导向的行为。随着新一轮课改的不断深入。体育课堂教学“活”了、“动”了,传统的体育课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。“海报栏”是建立有效课堂环境的手段之一。目前。利用教学图片、幻灯片、海报栏和制作课件等已在体育课堂管理中广泛使用。下面介绍两则美国体育课堂管理中“海报栏”的应用案例。 相似文献
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权利意识的觉醒是公民参与构建和谐社会的动力之源,作为学生“重要他人”的体育教师,其课堂中的言语行为对学生公民权利意识的形成有一定影响。从体育教师课堂行为这个小切口入手,研究了对学生公民权利意识的影响在具体的课堂生活实践中如何体现,并就课堂上如何有效地促使学生养成良好的公民权利意识,给出了建设性建议。 相似文献
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隋鹏翔 《体育科技文献通报》2012,20(9):65+70-65,70
在体育教学实践中,无论是课堂管理,还是课堂教学,均离不开“课堂”这一桥梁,学生在“桥梁”上的行为将直接影响着自身的发展和整个教学活动的进程。体育教师在课堂管理学生行为的能力势必影响教学目标和任务的完成。 相似文献
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体育课德育工作的十个“时机”●冯悦民金广江新学期开始的时候。开学第一次课，利用宣布和重申课堂常规的机会，强化学生的体育意识、组织纪律。２组织游戏、比赛的时候。利用游戏、比赛的特殊条件和要求，教师因势利导，培养学生团结协作的集体主义精神。３学习畏难... 相似文献
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<正>学校自2019年开始,结合本地学校、家庭、社区的实际情况,进行了积极探索,通过家校联动“六走进”学校体育工作的实施,强化“教会、勤练、常赛”,形成“学、练、赛、评”的单元教学,初步构建合理、有效的体育与健康课程教学创新模式,有效促进学生运动能力的提升。一、走进“导学”建立导学卡,运用现代信息手段,让家长参与学生课前测试、预习等环节,提前了解学生当下的水平,制订目标,进行动态管理,实时关注学生的进步幅度,这样能够节省教师课上摸底的时间,培养学生自学的兴趣,提高课堂效率（表1）。 相似文献
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六字诀培养一年级学生良好的课堂常规 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>幼儿园的教育和小学的教育之间有一定的差别,学生对教师的依赖性很强,要想让学生在体育课堂中能安全有效地进行练习,学到更多的运动技能和技术,必须要养成良好的课堂常规。笔者在实践中发现,要培养一年级学生良好的课堂常规,做到以下"六字"十分关键。 相似文献
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体育课堂与教学的改革不仅要传授知识与技能,更要超越技能,强调学生主体的构建。“乐学”是指教师引导、帮助学生搭建丰富的课堂情境,让学生主动乐于参与学习获得情感体验的过程;“慧动”是在“乐学”的过程中不断探索,形成适合自己的学习方法,从而实现自我教育与发展的过程。研究尝试从“注重知识与技能”走向“关注学生”、从“单一管理”走向“协同管理”、从“课堂预设”走向“动态生成”、从“体育课堂”走向“课外体育”四个方面实现体育课堂中的“乐学”与“慧动”,发挥体育学科发展学生核心素养的独特功能。 相似文献
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一、游戏教学法
1、课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练,学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时,应给每人编上号,然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏,帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置,并能很迅速站好队。 相似文献
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“小团体”教学模式是对传统班级授课模式的一种突破,是团体心理辅导在教学过程中的应用。笔者通过教学实验,证明了在小学体育教学中采用“小团体”教学模式,能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作,营造民主和谐的课堂氛围,有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识,提高了学生对体育课的兴趣,有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。 相似文献
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运用文献资料法、教学实验法和数理统计法,对实验组和对照组两组学生学习健美操的单个动作、组合动作以及成套动作和健美操创编能力各指标进行测试,结果表明:“271课堂”教学模式对学习健美操各项专业技能的学习效果要比传统的教学模式效果好;“271课堂”教学模式特别注重学生自学的培养,使学生能够在教学中享有真正的“主体地位”. 相似文献
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培养学生终身体育意识和运动能力是学校体育改革的重要目标之一。本文采用文献资料法、问卷调查法、现场访谈法等研究方法对初中生坚持体育锻炼的心理动机及其影响因素进行分析,找出终身体育意识培养与动机选择行为表现的制约因素。研究认为,立足体育课程目标,转变教学观念;开发多元立体课程,拓宽学生自主学习的时间与空间;创新体育课堂组织形式,突出个性化教学;注重过程与结果评价,建立合理的评价体系才能有效激发初中学生体育学习动机,培养学生终身体育意识。 相似文献