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1.
一、体育教学拓展延伸的原则
（一）追求“体育性”是拓展与延伸的前提
这是体育教学的首要原则。毛振明教授指出：“体育教师要牢记体育课的学科性质，要使我们的每一堂都上得像体育课，要使体育课完成体育学科被赋予的任务和使命，不能让体育课走偏走样。”近来，出现的一个比较突出的问题就是，有些教师为了凸显体育教学的“新颖性”和所谓的“拓展与延伸”而丢弃课程的本来性质。 相似文献
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九年义务教育和普通高级中学新的体育与健康教学大纲、教材，将于2002年全面使用，课程的名称从“体育”改变为“体育与健康”。其意义是：第一，体育本身是为健康服务的，体育的重要任务是“育体”。第二，健康领域有许多内容不属于体育，现在我们要把这些内容也装进来，变成一门综合课，体育内涵扩大了。因此，新的“体育与健康”课程，体现了以学生为主体，让手段为人服务，更强调通过体育手段让学生达到一个身心健康的状态，内容包括：运动文化的传授、技能的掌握、在阶段教学内达到一定的体质健康标准、行为习惯的养成教育、疾病的防治、用眼卫生的教育、艾滋病防御的教育等。体育课现在称为体育与健康课，增加了一些与体育相关的健康内容，成为一个以健康为目标的体育课程体系。 相似文献
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军事院校作为新世纪高素质国防人才的培养基地，必须全面推进素质教育，提高学员的整体素质水平，培养学员具有“打赢”现代高技术条件下局部战争的整体能力。体育教育活动是军事院校教育的重要组成部分，既要树立健康第一的指导思想，又要以适应高技术战争对军人体质的要求为出发点。体育教学，不仅要传授体育知识技能，增强学员的体质，提高学员的体能水平，使学员具有强健的体魄，又要培养学员具有较高的心理素质，提高学员的心理健康水平。体育教学的“双育”实验表明，通过“育体”和“育心”相结合的体育教学，不仅使学员掌握了体育的… 相似文献
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新的“体育与健康课程标准”并不是原来的体育课加上原来的健康教育课而合并成的一门新的综合课程，而是强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想。体育课是实施、贯彻“体育与健康课程标准”指导思想的主要环节、重要途径。能否上好一节体育课是体育教学的关键，如何在体育课上实施“体育与健康课程标准”是本文主要内容，本人通过第十四周公开课和参加广东省中小学体育教学观摩评比活动，对“体育与健康课程标准”课的尝试谈一点自己的体会。 相似文献
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<正>一、以体育道德教育为着力点,加强小学生对体育的认识对于这个问题,小学生的认识是很肤浅的。正因为是个薄弱点,所以,在体育课堂上,我们要利用体育教学的优势来加强这方面的培养。我们要通过在课堂中的“穿”和“用”教育,使小学生认识到合理的生活需要应该得到满足,更要引导学生把物质享受和 相似文献
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设计思路
在体育与健康课程“健康第一”的指导思想下,体育课打破以往单纯注重体育技能的训练,转向了“身体健康、心理健康、社会适应能力”全面健康的教育观念。如何让学生在锻炼身体、提高身体机能的同时获得心理健康和社会适应能力的提高,是当前摆在体育教师面前一个新的课题。 相似文献
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体育教学中进行心理品德教育的手段 总被引：2，自引：0，他引：2
何振强 《体育成人教育学刊》2003,19(1):76-77
体育教学对于培养学生良好的的心理品德具有重要的作用，可以通过营造生动活波、和谐友善的氛围；克服运动中的障碍和战胜挫折；不断体验进步与成功；群体交往及游戏、竞赛等手段进行心理品德教育，充分发挥体育“在育体中育心”的功能。 相似文献
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现代教育要求是全面素质的教育,体育教育是素质教育的重要栽体。素质教育要求德、智、体、美和谐健康发展,决定了学校体育既要育智、育体,还要育心,让学生在运动中得到全面发展。通过查阅文献资料,阐述体育教学与德育的关系,揭示在体育教学中融入德育教育的作用,并结合日常体育教学实践,从体育教学中进行德育教育的内容、体育教学中通过哪些途径融入德育教育等方面进行分析,以寻找出体育教学中融入德育教育的完美结合点,促进学生人格健全发展,提高学生的素质。 相似文献
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要想把"健康第一"的思想落到买处,把体育课改不断推向深入,把每个学生培养成真正健康的人,就必须做到"育体"和"育心"和谐并举、要"育体"更要"育心". 相似文献
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体育不仅要“育体”还要“育心”。体育教学不同于其它学科，教学大部分在室外进行，而且更多的是采用形体语言进行教学、因此在体育教学中，潜移默化地对学生进行品质教育，更容易让学生接受。 相似文献
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高职体育教学体现“健康第一”的理念，是新时期对体育教育的新要求。从现状及存在问题入手，提出了体育教学中实施健康教育八个方面的问题：提高教师水平、营造民主、宽松的教育氛围、挖掘教材中的心理健康教育因素、增强学生学习信心、加强学生承受各种压力锻炼、强化健康心理训练、营造课堂教学心理气氛、把握调控的“时”和“度”等。 相似文献
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体育为健康,运动技术学习也为健康——兼评“新的课程教学改革是技术与健康之争”的观点 总被引：4，自引：0，他引：4
一、问题的提出中国进入世纪之交之时,体育课程发生了几件相互联系的重要变化,一是,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”,随后学校体育也把“健康第一”作为自己的指导思想;二是,体育课程名称在初中和高中更名为“体育与健康”,这是体育课程自1922年由体操课更名为体育课之后的又一次更名;三是,新一轮的体育课程改革全方位地重视健康问题,在课程目标中新提出了“身体健康”、“心理健康”与“社会适应”的目标。在这种形势下,“健康”成了近几年学… 相似文献
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<正>世界卫生组织给健康下的定义为"不仅没有身体缺陷和疾病,而且有生理、心理健康和社会适应的良好状态"。因此,中学体育教学不仅要注重学生身体方面的发展,也要注重心理方面的发展。"育体更要育心"。 相似文献
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在“双减”背景下的小学体育教学中,教学要求发生了明显的变化。其中,“育心”成为现阶段最重要的教学要求之一。因此,笔者通过资料分析与直接观察相结合的方式,对“‘双减’背景下小学篮球‘育心’策略”的相关内容进行了一定的研究。在本文中,笔者结合研究过程中产生的认识,分析了小学体育篮球教学现状,思考了“双减”背景下在篮球教学中进行“育心”的原则以及具体策略。 相似文献
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历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。 相似文献
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朱宝民 《体育成人教育学刊》2004,(Z1)
在体育教学中开展心理健康教育具有重要的作用 ,阐述了体育教学对增进学生心理健康的作用 ,以全新的教育理念、观点探讨了在体育教学中进行育体、育心、育人的措施与方法 相似文献
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"合作--探究"教学模式在体育教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。学校体育的任务也由过去主要是增强学生体质的单一“健康观”拓展为现在的三维健康观，提出学校体育不仅要关心学生的身体健康、心理健康，还要特别关注增强学生的社会适应能力。通过《体育与健 相似文献
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学校体育,不仅要育“体”,而且要育“心”,这已形成了共识。但是,在学校体育具体教学实践中,却还难以摆脱传统观念的种种束缚,致使“育心”教育未能真正得到重视。本文分析了当前突出无形教育效果的原因及对策,旨在提高体育教学质量。 相似文献
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深化学校体育改革应转变的几个观念 总被引：7，自引：0，他引：7
<正> (一)应转变只注重“技术传授”,忽视“教育功能”的观念。长期以来人们只注重体育教育中的“术”,而忽视“育”在身体教育中的特殊功能,把能直接发挥体育教育功能、能使学生身心得到和谐发展的体育课,降低到单纯的运动技术教育上去,好象体育课就是跑跑步,打打球,做做操,出出汗。学校体育的这种状况,导致了人们对体育教育的偏见和鄙薄。学校体育的“育人”、“育心”、“育体”被忽视了,于是学校体育就仅剩下一个“术”字,只好挤在其它功课的夹缝中求生存了。教育家张伯苓说过:“最重要者学校体育不仅在技术之专长,尤其在体德之兼进,体与育并重,应不至发生流弊。”要深化学校体育改革, 相似文献
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全面推进素质教育，注重大学生创新能力的培养是21世纪深化体育教育改革的重中之重，高校体育课内外“一体化”教学又是学校体育改革的一个重要窗口，我们必须把体育课内外“一体化”教学的各项指标搞得更加完善，使我们的教学上质量、上水平。 相似文献