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在数学课标中,要求将数学教学与实际生活紧密相联,让学生体会到数学知识的实用价值,使其关注生活,学会学习。同样,在小学数学教学中,盲校教师也需注意生活化教学,结合教材内容,联系盲生特点,巧妙穿插生活情境,让学生体会到数学就在身边,使数学教学更具 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
生活就是数学的源泉,离开了生活,数学的学习也就没有了意义,而离开了数学,生活中的许多问题都无法得到科学合理的解决,两者本身就是相辅相成的。小学数学生活化正是将二者紧密结合起来的具体措施,希望学生学会用数学的眼光去观察周围的生活,观察这个丰富多彩的世界,同时让学生学会用所学到的数学知识解决生活中的实际问题,让数学真正的生活化。 相似文献
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在小学数学教学中,可把数学知识融于生活,联系生活讲数学,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学学习的乐趣。让学生学会用数学知识观察、分析,解决日常生活中的现象和问题。 相似文献
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杨本华 《学生之友(小学版)》2012,(1):42-42
数学来源于生活。在小学数学教学中。如果能拉近数学与生活的距离,把学生引入到一个有趣的数学世界中,数学教学就会水到渠成。所以,在教学中数学教师要结合学生已有的知识和生活经验来设计教学内容,让学生切实体会到数学就在生活中,并学会用数学思维解决生活中的问题,从而也对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,最终培养自主创新的能力。
一、学会设计教学情境,从实际生活中引出数学问题 相似文献
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数学源于生活,数学植根于生活。在新课程改革背景下,小学数学教学要求教师要关注学生的主体性和生活经验,注重让学生自主学习,学会用数学方法解决生活中的常见问题,让学生充分感受到数学的实用性,从而增强他们学习数学的兴趣,提高学习效率。本文结合笔者的实际教学经验,对小学数学教学的生活化进行一番探讨。 相似文献
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将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教育观念的主要方式之一。应从以下几点入手:生活情境导入,使"数学"主题更有趣;借助生活经验,学会探索;回归日常生活,注重实践。能让学生理解数学、热爱数学,同时深深地体验到学好数学的价值,使每一个学生都能获得自己所必需的数学,并在数学上得到不同的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>小学数学教学,是为了使学生通过学习,掌握基本知识和基本技能,学会数学思考,学会解决问题,并形成良好的情感态度和价值观,同时,通过学习,让学生认识数学,发现数学的奥妙,产生学习数学的兴趣,通过学习数学,进一步认识生活,感受数学与生活的联系,并发现生活之美。因此,设计小学数学教学目标,要在数学学科目标的基础上,关注学生的个体成长,要体现数学的三维目标,要想方设法提高教学质量,减轻学生的课业负担,让学生 相似文献
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裘晓玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着新课程改革的深入实施,小学数学教学也发生了较大的变化。新课程改革要求小学数学教师在教学过程当中,不仅要教授给学生相关的数学知识和数学内容,同时还应当提升学生利用数学知识解决生活当中实际问题的能力。生活化教学模式是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式,在小学中年级数学教学中利用生活化教学能够让学生在生活实际当中进行数学知识点的学习,并且学会将数学知识运用到生活当中,促进学生的综合、全面发展。 相似文献
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在现阶段的文化教育中,数学在教学课程中的课程量占极大比重,可见其重要性。数学是来源于生活,又运用到生活的学科,只有将高段小学数学生活化了,才能让学生更真实地感受到数学和生活之间的联系,在数学与生活之间架起一座坚实的"桥梁"。所谓数学生活化,就是让学生学会用发现的眼光,在生活的过程中发现数学问题,积极地用数学知识分析生活中的现象,继而发现数学中所蕴含的更深的魅力。 相似文献
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小学阶段是学生求学之路的真正开端,小学阶段的数学教师任务重大,教师的任务不仅仅是让学生掌握这个阶段应该掌握的数学知识,更重要的是让学生对数学这个学科有一个透彻的了解,让学生意识到数学的有趣性,从而让学生对学习数学产生兴趣。因此,对于小学教师来说,利用生活情境进行教学对于这个阶段的学生来说非常的适用,教师在小学数学的课堂上要学会应用这种方法,让学生产生学习数学的兴趣。下面,就对小学数学课堂教学创设情境与提出问题展开论述。 相似文献
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郭静 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):47-48
<正>在小学数学教学中,应努力把问题情境生活化,使问题情境的创设立足于学生的现实生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习活生生的数学,使学生学会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活中的问题,让学生在活动中,在现实生活中学习和应用数学。我在小学数学教学中"生活情境"的创设方面作了一些尝试,现与大家一起分享。 相似文献
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小学阶段的学习是人的终身教育的起点站,小学数学教学要注重让学生学会终身学习的方法,主动参与教学实践,获得终身受用的可持续发展的能力。因此,数学教师必须依据新课程标准的理念,不断优化自身的教学行为,促进学生的自主发展。一、联系生活,让学生感受生活中的数学数学源于生 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,我们的课堂教学越来越关注学生的主体感受,越来越注重探索更多符合学生需求的教学模式.在小学数学教学过程中,生活化教学模式是应用非常广泛的一种教学方式,将数学教学和学生熟悉的生活实际相结合,让学生不但可以体验到数学来自生活的乐趣,还能在生活中学会用数学的方法思考问题,因此在数学教学中合理运用生活化教学,对于促进学生数学学习效果的提升具有一定的积极作用.本文根据小学数学中生活化教学的重要作用,提出了小学数学生活化教学的有效策略. 相似文献
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潘海燕 《新课程导学(上)》2011,(25)
<小学数学课稗标准>指出:"要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学、培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题."因此,教学中,教师要善于捕捉生活中的数学知识,挖掘数学知识的生活内涵,注重让学牛经历从生活到数学,从数学到生活的认识过程.从而促使学生把书本知识转化为实践能力,提高课常教学实效. 相似文献
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杨冬英 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0050-0050
随着小学数学教学的革新,现阶段最为核心的是促进学生和谐全面的发展观。教师在教学的过程当中,一定要让逻辑思维贯穿在其中,要让学生感受到数学的魅力以及运用相关规律去探究实际的生活,思考知识点的来源,并学会联系实际生活。因此,教师需要将以人为本的教学思想观念贯穿到课堂当中,塑造一个良好的环境,让学生获取更多的知识,在轻松愉悦的环境中感受到数学的魅力。因此本文从引发兴趣、合理安排教学内容、引发学生自主思考这三个方面去探讨小学数学教学中逻辑思维的运用。 相似文献
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胡培刚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):81-81
数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面.在当前的大环境下,小学数学教学要在教给学生数学知识与技能的同时,让学生学会数学地思考问题的方法,培养学生的创新能力.本文通过对小学数学教学过程进行分析,提出了小学数学教学策略,为小学数学教学的正确实施提供了可资借鉴的经验. 相似文献