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职业教育要提高人才培养质量,必须积极探索和实践适合本地经济和学校校情的育人模式。浙江省富阳市职业高级中学从职业素养、职业核心能力和创新创业教育三个维度入手,从"首岗适应、多岗迁移、可持续发展"三个层面对育人模式进行了探索与实践。 相似文献
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高职课程设计要反映高等教育与职业教育的双重特征,要增强学生能力的可持续发展及职业适应能力的不断扩大延长;职业胜任力模式具有重要的人力资源价值,高职课程设计必须体现职业胜任力模式的人力资源价值;高职课程设计的"技能"范式应转向"职业胜任力"的范式,实现高职课程设计的大学生人才培养模式与基于职业胜任力模式的员工招聘选拔考核模式的对接与融合。 相似文献
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针对高职软件技术专业人才培养面临的"两难"问题,提出了"双园轮换,工学迭代"的高职软件技术专业人才培养模式。该模式以建构主义教学理论为指引,依托校企共建的"软件园"实现"院园融合",采用"4+1+1"教学组织模式,突出职业能力与可持续发展能力的培养,旨在全面提升专业人才培养质量。 相似文献
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胡欣薇 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(3)
以服装设计与制作工艺专业为例,从职业基本能力、职业综合能力、可持续发展能力等3个层面分析了职业教育中学生能力培养的内涵;介绍了通过"被服工程"能力模块培养学生的基本能力、综合能力,使学生掌握自我学习的方法,为今后工作的可持续发展打下良好基础。 相似文献
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职业教育人才培养模式创新的实践探索 总被引：2，自引：1，他引：1
文章论述了在中等职业学校试行"1+2+3"人才培养创新模式的具体实践经验,即以学生技能提升为抓手,以学生思想道德素质和人文素养的培育为主线,全面推进学生职业能力、实践能力和创业能力的形成,促进学生的可持续发展. 相似文献
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高职教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命,对于实现创新型国家战略和经济建设转型起着至关重要的作用.基于综合实训为核心的"课程群"构建人才培养体系,推进了工学结合人才培养模式改革,建立完备的具有职业综合能力和创新意识的人才培养体系,促进快速步入"产学研"结合的发展道路,深化了高职院校内涵建设,创新了可持续发展的校企合作良性运行机制,提升了培养职业综合能力、职业道德和职业精神的质量. 相似文献
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高职旅游管理专业"分阶段螺旋式"工学结合人才培养模式探索 总被引：3，自引：0，他引：3
为全面提升学生的专业技能、职业素养和可持续发展能力,降低学生行业就业的流失率,丽水职业技术学院旅游管理专业构建了"分阶段螺旋式"工学结合人才培养模式.其人才培养分起步期、成长期、发展期、提升期、成熟期5个阶段,整个培养过程由低到高、由浅入深,呈现"螺旋式"递进的特征.为保障该模式的实施,须明确学校和企业作为人才培养主体的职责,构建适合人才培养模式的教师队伍、课程体系和质量控制机制. 相似文献
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潘美明 《兰州教育学院学报》2014,(11):79-81
职业核心能力具有普遍适用性和广泛的迁移性,是人们成功就业和可持续发展的"关键能力"。高职"大学语文"课程要想走出困境,就必须以职业核心能力培养为目标,完善教材建设,推进教学模式改革;课内外结合,加强实践教学;以能力考核为中心,改革课程评价模式。真正使"大学语文"课在培养高技能高素质人才上发挥应有的作用。 相似文献
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为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术人才,高等职业技术教育专业课程目标设定应当贴合社会实际需求,把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素,即以职业能力分析为基础,面向整个工作过程,把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起,把职业标准和能力要求转化成课程目标,形成"基本素质--职业能力--岗位技能""三位一体"的课程目标模式,使学生既具备迅速上岗的能力,又有面向职业生涯的可持续发展能力和创业能力.为此,近年来我们在教学实践中对高职文秘专业技能指标的量化进行了探索. 相似文献
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李凌 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):53-55
在探索高职院校主持播音专业校企合作人才培养模式的实践中,"声音工厂+拟制片人制"是一种新范式。在这一范式中,将三个学年六个学期划分为4个阶段,围绕职业岗位能力需求,进行职业基本素养、岗位基本能力、专业单项能力、预就业顶岗综合能力学习与训练,培养学生"以播为主,兼能采编"、"一专多能"的综合能力,达到"首岗适用、多岗迁移"的目的,提升学生的就业竞争力和可持续发展能力。 相似文献
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以职业能力培养为目标的高职英语课程模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
以职业能力培养为目标的高职英语课程建设,不仅要加强英语本身的水平教学课程建设,还要做到以提高学生的职业能力为目标的课程建设.文章从构建"多模块分层"教学模式、建立"评价体系"模式、创建"等级证书"课程模式和"教学效果"检查模式等四个方面进行了探讨,阐述了以职业能力培养为目标的高职英语课程模式建设的新方向. 相似文献
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食品类专业人才的实践综合能力指能胜任食品行业及相关行业的某一职业岗位的工作能力和可持续发展能力。在学院"多元融合,学做一体"的人才培养模式下,我们在课程体系构建、课程内容改革、实验实训基地建设、实践教学模式创新、食品特色课程群组建、实践能力转化平台搭建等方面积极探索,在培养学生实践综合能力上取得了一定成绩。 相似文献
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"职业能力"理论逐渐受到社会各界的关注和认可,诸多专家学者有关"职业能力"的相关研究也取得了丰硕成果。文章统计并分析了关于职业能力研究成果的现状与特点、职业能力的概念与内涵、职业能力的结构、以及职业能力的形成与培养模式和评价体系等,希望以此为基础,为职业能力的相关研究提供依据。 相似文献
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当前高等职业教育快速发展,针对传统学业评价模式严重阻碍职业技术人才培养的问题,对基于综合职业能力的学业评价模式进行了研究。通过对评价要素的研究,初步构建基于综合职业能力的学业评价模型,并对"技能"与"能力"进行剖析,提出以典型工作任务、学习型工作任务为载体的基于综合职业能力的高职学生学业评价模式。 相似文献