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可持续性教育理念是芬兰国家课程标准中的重要价值观之一。文章以芬兰《2014年基础教育国家核心课程》和《2019年普通高中国家核心课程》两份文本为分析对象,从课程理念、课程目标、课程设置、课程实施、课程评价五个维度,对芬兰可持续性教育融入中小学课程的内容与路径进行研究,发现芬兰可持续性教育与课程的融合可概括为相互关联的五个方面:课程理念上将可持续性理念纳入课程基本目标和价值观;课程目标上将可持续性素养融入中小学核心素养框架;课程设置上分为独立路径、融合路径与混合路径三种形式;课程实施中引入现象式学习方式;课程评价上将可持续性教育纳入课程标准总体评价与学科评价范畴。这对明晰我国生态文明教育、将绿色低碳要求融入课程的实践进路具有一定启示。 相似文献
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芬兰普通高中开设教育与职业指导课程,有利于指导高中学生制定自我学习规划,更好地完成学业,同时为进一步深造与就业奠定基础.芬兰的高中课程思想启示我国高中课程改革过程中需要从课程目标、课程内容、课程原则、课程实施等方面着手进行教育与职业指导课程设置,以便更好地培养高中教育层次的人才. 相似文献
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教育部2003年3月31日印发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的《课程标准（实验）》。根据教育部的部署，北京市高中新课程实验将于2007年9月正式启动。普通高中教育的定位，是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。纵观国家颁布试行的高中课程方案，可以看到：高中新课程实验是以全面贯彻素质教育思想，全面提高高中阶段教育质量为核心价值。主要体现在5个方面的突破，即：重建高中课程内容、构建科学合理的课程结构、建立学生自主选课的相关制度、建立新的高中课程评价体系、赋予学校课程自主权。 相似文献
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<正>一、前言2002年教育部制定的《全日制普通高级中学课程计划》,把信息技术课作为高中必修课来开设,这是我国高中教育的重要举措。而《普通高中信息技术课程标准》(下文简称《标准》)是该课的指导纲领,进一步明确了该课是"以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普 相似文献
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李世俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(12):89-90
为推动美术课程改革,国家教育部综合了国内外,以及我国从20世纪三、四十年代以来的课程标准,结合我国进入21世纪的发展需求,制定了普通高中美术课程标准。新课程的产生为我们提供了全新的课程模式,体现了我国高中教育的培养目标。而目前,我国部分职业高中也和国外学校一样,在重点进行职业技术教育的同时,设置了有如普通高中的综合课程班,为学生提供了选课、选择适合自己发展的多重选择的立交桥式的教育。因此,普通高中美术课程标准同样适用于此类职业学校。职业学校的美术教育如何来执行新课标,应从以下几个方面考虑。一、职业高中课程要强… 相似文献
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《普通高中生物课程标准》提出的构想是对我国高中生物学教育的全面革新,它包括重设课程理念、调整课程结构、更新课程内容、创新教学模式、扩展教育资源、改进教育评价等影响教育质量和效率的诸多方面。在教学实践中,教育评价改革是一项艰巨而复杂的任务,也是生物教师在教学工作中逐步探索的工作,在仔细研读《普通高中生物课程标准解读》的基础上,提出的评价方法并在教学中加以尝试。生物学教学评价根据评价的目的,主要分为形成 相似文献
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“无班级授课制”是芬兰从20世纪80年代开始试行,21世纪初在所有高中全面实行的以鼓励按爱好选择课程和教师,使学习成为一种主动自觉行为的教学管理模式。作为芬兰新一轮高中教育体制改革的核心,它在学制、课程、管理、教师和评价诸多方面体现了其鲜明的特点,旨在提高学生的综合素质和主动学习能力,这对我国目前在部分省市试行的高中新课程学分管理的具体实施很有借鉴意义。 相似文献
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当前的教育改革,提出了普通高中教育应在义务教育基础上,进一步提高学生的素质,为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。因此,高中美术课程的设置应充分注意均衡性与多样性。新制定的《普通高中美术课程标准(实验稿)》力求体现我国普通高中教 相似文献
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由于社会的进步,课程标准也在进行着改革。新的课程标准要求普通高中信息技术网络课程,从知识的学习、技能的培养、学习的方法、所持有的学习态度等方面全方位提升学生的信息素养。基于此,对网络课程进行了全面的分析与研究,然后结合高中教学中网络课程的教学特点,制定出适合高中教学的网络课程的学习原则与教学方法。 相似文献
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高等职业教育课程标准建设研究 总被引：3，自引：0，他引：3
我国高等职业教育发展迅速,正处于课程改革和课程建设的关键时期,而课程标准则是课程改革的核心。我国高等职业教育课程标准起步比较晚,目前没有国家统一的、系统的课程标准,若采用统一的课程标准则有利于解决目前课程建设中存在的一系列问题。这主要应从更新教育思想,转变教学观念;制定专业培养目标,找准职业核心能力;结合职业能力需要等几个方面入手,同时还应注意课程标准的执行与总结。 相似文献
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陈向荣 《课程.教材.教法》1996,(9)
体现时代特点，贴近学生生活──学习高中思想政治课课程标准的几点体会北京朝阳区教育行政管理学校陈向荣最近国家教委颁发的高中思想政治课课程际准，作为国家制定的指导普通高中思想政治课教学的法规性文件，既是思想政治课教学工作及其检查、评估的依据，又是编写、使... 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(13)
<正>普通高中课程标准是指导高中教学的纲领性文件,在指导高中课改实践、坚持改革方向、建立课程体系等方面具有重大作用。2003年版《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称2003年版课程标准)已经指导高中思想政治课教学15年,新时代要求新标准,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称2017年版课程标准)已于2018年1月16日正式发布。本文侧重从课程性质、课程基本理念、学科核心 相似文献
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<正>学生评价改革是教育评价改革的核心,其根本目的是改变单纯以考试手段评价学生的状况,纠正唯分数、唯升学错误导向,减轻学生应试竞争压力和学习负担,为推进素质教育、实施新课程方案和课程标准创造条件,促进学生全面发展、个性化成长。与国家和区域层面组织的义务教育质量评价、普通高中办学质量评价、 相似文献
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课程评价是改进课程和教学的依据,课程评价对课程实施起着导向和质量监控的作用。芬兰灵活多样、个性化的普通高中课程增强了国家的竞争力。探讨芬兰的高中课程评价对我国的高中课程改革有一定借鉴作用。 相似文献
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2004年秋季,我省作为首批国家级实验区之一率先进入普通高中新课程实验,全省104所普通高中、39634名高一学生、2800名教师进入新课程。一学年来,我省各级教育行政部门和普通高中学校认真学习贯彻《普通高中课程方案(实验)》(以下称《方案》)和各学科《课程标准》,坚持了解学生、服务学生、为了学生,精心组织高中新课程实验,实验启动工作总体平稳,全省高中教育开始发生令人鼓舞的变化,高中新课程对我省高中教育发展和提升已 相似文献
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杜振强 《教学管理与教育研究》2019,(11):94-96
改革开放40年来,我国的教育事业飞速发展,新时代呼唤新的教育模式。2017年教育部制定了新的《普通高中音乐课程标准》,与原课标相比,新课标从整体课程设计到具体教学操作都有许多新的重要变化。新课标突出音乐学科素养,强调音乐教育“立德树人”之功用。高中音乐教育要紧跟时代发展步伐,从教育观念、教育对象、课程设置与开发、师资配备及教师素养提升、教学评价等诸多方面,按新课标要求做出相应的调整或转变,高中音乐教育改革势在必行。 相似文献
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随着生产力的发展和教育民主化进程的推进,从文艺复兴时期到二战后,世界各国在高中阶段普遍形成了由普通高中和职业高中组成的两足而立的教育格局.但这两者在发展中并不是平衡前进的,职业教育发展常常处于弱势地位.芬兰通过立法、建立互相融通的高中教育体系、改革职业教育课程和评价方式、实行职业教育免费和财政资助等措施促进了普通高中与职业高中的均衡与融合发展,其对于我国当前在数量和结构及整个教育体系中处理职业教育与普通教育的关系具有重要启示. 相似文献
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教育部于2003年4月颁布的《普通高中历史课程标准》(实验)（人民教育出版社出版，以下简称《高中课标》)，是国家历史课程标准研制组在完成义务教育《历史课程标准》的研制后，继续推进基础教育历史课程改革的阶段性成果。《高中课标》的内容。与历史学研究的最新进展密切联系，反映了世界各国基础教育发展趋势和我国本次基础教育课程改革的精神，基本符合我国社会经济和教育快速发展的实际。 相似文献