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1.
美术教育是素质教育的重要组成部分。在高校，应转变美术教育的观念，从教学方法和教学内容上进行教学改革，针对“学生个性”进行教学实践，在写生教学中注重学生情感的升华，提高学生的艺术修养，使美术教育与素质教育有机地结合。 相似文献
2.
新世纪的到来，使得艺术发展进入多元、开放的状态。学生美术学习的过程、行为与结果就成为当今美术评价的新课题。通过对美术评价现状的分析，认为开放的美术评价是左右学生今后学习发展的最主要因素，艺术院校应为学生提供艺术活动的有利环境，并开展正确的艺术批评与批判。 相似文献
3.
培养创造型人才是当今世界各国教育改革的共同目标，素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和实践能力。美术教育必须将培养创造型人才放在重要地位来抓，在教学思想上要重视对学生创造能力的培养，在教学过程中要采用有效的教学策略，努力营造培养学生创造能力的良好环境，引导学生进行创造。 相似文献
4.
美术对学生的身心发展具有积极的影响，美术教育在职业中学具有重要的地位与作用．职业学校应该通过开展第二课堂活动．使学生在良好的美术环境中愉快地学习，健康地成长。 相似文献
5.
回归生活是教育过程中所倡导的教学方式，而生活化的小学美术教育是以学生为本，从培养学生的审美能力入手，借此激发学生的表现欲望。生活化的美术教学能最大程度地给予儿童感知美的机会，让儿童从亲身感受出发，自主地运用绘画手段将其表现出来，从而感受到生活的美好。 相似文献
6.
贾天实 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(3):119-120
在教学中对于艺术风格的演变的认识，不仅影响学生的对艺术的理解，更影响学生的艺术实践。艺术风格的演变史是艺术批评的理论基础。艺术风格的理论教育会使学生更深的体会艺术的不同风格，从而在实践中不断追求。 相似文献
7.
本文提出在新课程改革的背景下，职业学校的美术教学应该注重以人为本，创设“诗情化”教学、“人情化”教育的情境，激发学生的兴趣，培养学生的艺术鉴赏能力。 相似文献
8.
在职业学校教育中，美术教育必须与学校实际情况、学生特点相互结合，进行精心设计，在教学中要求创新、求实效、求特色，努力探索培养职校学生健康、积极向上的审关心理的教学方法。 相似文献
9.
张小满 《伊犁师范学院学报》2004,(2):100-101
音乐教育和美术教育同属于艺术教育的范畴，虽然各有自己的领地，却又相互作用相互影响。因而在高校音乐欣赏课中可以引入美术作品欣赏，可以引导学生拿起画笔，用绘画去感受、想象音乐作品的情绪与形象，从而激发学生的学习兴趣。但是在教学中应该把握好“度”，不能动摇音乐的主体地位，还要给学生一个宽松的环境，允许学生大胆展示自己的观点。 相似文献
10.
在社区中人们为了“共同生活”而相互依存，存在着丰富的综合美育的资源。可以说社区不仅是乡土教育、环境教育的活教材，更是对学生进行德育教育，开拓视野，完善人格教育的好场所。 相似文献
11.
论大学生的艺术教育与素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
艺术使人得以充实完美，懂得和实践艺术是大学生思维和心灵健康发展的基础。大学生在艺术参与过程中发展着自尊、自律、合作、自我激励、审美能力。这些无疑是大学生学习、生活成功的必要素质。艺术教育是素质教育的重要组成部分，也是提高大学生整体素质的途径之一。章在充分论证艺术教育对大学生素质和全面发展的重要作用的同时，对普通高校开展艺术教育活动的宗旨、对象、特点和内容提出几点建议。 相似文献
12.
幼儿美术教育的价值取向与实施策略 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分,受到幼儿园教育工作者的普遍重视.为保证幼儿美术教育促进幼儿积极情绪情感与学习体验获得之目标的实现,幼儿园教育者应重塑有关幼儿美术教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿美术教育的内容、途径与评价方式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园美术环境与开展丰富的美术作品评鉴和赏析活动,对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶,促进其审美意识与能力的发展. 相似文献
13.
徐林祥 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(2):15-19
美育的目的就是通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动个体的全面发展，进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。美育应以马克思主义美育学的理论作指导，通过丰富多彩的审美欣赏和审美创造活动，帮助个体树立正确的审美观，培养和提高他们对自然美，社会美，艺术美，科学美和技术美的感受，鉴赏，表现，创造的能力，从而造就一代有丰富个性，完美人格，全面发展的新人。 相似文献
14.
艺术教育是一种美的教育,能帮助大学生培养积极的情绪,调节消极的情绪,能完善大学生的人格,开展艺术活动,可以丰富学生的课外生活,促进身心和谐。 相似文献
15.
艺术教育与儿童创造力的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
创造力是在看似无关的事物中发现相似或同一的能力,是超越于实用目的之上的自由的精神活动。审美活动与创造性活动在本质上存在着高度的相关性和一致性,这种相关性和一致性在儿童身上得到了天然的结合。通过艺术教育培养儿童的创造力时应注意以下几个问题:保护和尊重儿童的“原发过程”思维,丰富儿童的感性经验,通过舞蹈、手工等艺术教育活动提高儿童的动作能力。艺术教育中阻碍儿童创造力发展的因素包括:急功近利的教育观、教师中心主义和灌输意识、拔苗助长的教育方法。 相似文献
16.
当下高校艺术教育存在着模式单一、路径太窄、创新能力薄弱等问题,而民间艺术的原生性质、健康情感与朴拙风格,对改革高校艺术教育有着拾遗补阙的功能。针对艺术教育的现状并结合个人教学实践,我们建议:(1)各地高校充分利用区域性人文艺术资源,在调查研究的基础上,把民间艺术的丰厚积淀转化为教学资源,改变艺术类专业与课程的趋同现象。(2)采取"1+1"教学模式,请民间艺人走上大学讲坛,走到师生之间,用其本色语言讲述自己的创作甘苦,弥补学院与书本教学之不足。(3)艺术专业的师生走出校园,走向民间,走向原生态的民间艺术,通过田野调查,既为区域文化建设做一些具体工作,同时增进对民间艺术的认知,从而提高人文素养。 相似文献
17.
杨磊 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(4)
高雅艺术与通俗艺术相比较有其不普遍性。因此在全社会各个层面推广较难。需要有国家政策的支持和多方面的共同努力。海南举办的普及高雅艺术活动,因其能引领广大学生弘扬优秀民族文化,通过提高学生艺术修养和文化素质促进学生全面发展,为学生开辟丰富多彩的第二课堂。而对高校素质教育产生了极大影响。有效地提高了大学生素质。 相似文献
18.
华德福教育,由斯坦纳创立,经过90多年的发展,其影响已波及全世界。华德福幼儿教育课程观以斯坦纳自创的理论为思想基础,幼儿教育的课程目标主要是发展健康的身体,培养想象力和创造力,唤醒个体潜能;课程内容不提倡"正规学习",以游戏方式开展活动,整个教育充满艺术气息;课程实施中,游戏与艺术教育最具特色;课程评价在日常活动中进行,让每个幼儿能发现自己的进步。华德福幼儿教育真正做到了让幼儿在玩中快乐地学习和成长。 相似文献
19.
学前教育专业本科生有必要掌握一定的美术教育技能。美术课是培养本科生美术教育技能的首选途径,包括美术基础与幼儿园实用美术技能两方面内容,重在提高本科生的造型能力、应用能力和动手能力,以使本科生踏上工作岗位后能有效组织幼儿开展美术教育活动,进行幼儿园和活动室环境创设。课外技能竞赛和幼儿园见习、实习活动同样有利于培养本科生的美术教育技能,以便他们将来胜任幼儿园教师工作。 相似文献
20.
浅论儿童早期绘画及其对教育的影响 总被引：1，自引：6，他引：1
涂鸦和率真的写意是儿童的天性。儿童的绘画除了表面所能表达的意思之外，还有许多深层的内涵。它们是儿童发展水平和技能的显示。儿童画有其内在的发展规律，成人不仅应充分了解儿童是如何作画的，而且应深入理解儿童为什么要这样画，并在美术教育中尊重儿童画的特点与发展规律，给予儿童充分表现和创造的自由。 相似文献